反科技的「盧德份子」許世穎 Dewey 推薦
1.反「數位學習」回歸書與人（粉絲團）。
2.《敢說又能說》臉書專頁。
透過推特、臉書、電子郵件、部落格等科技平台來溝通，只能達到資
奉勸常自稱：教練、顧問、講師、引導師..的「非心理專業人士」不要撈過界，以免貽笑大方！相關學經歷是最起碼的，否則念到博士也沒用！心理輔導出身的許世穎 Dewey 不會教人寫程式，為何理工背景者常跨到風馬牛不相干的領域呢？難道不懂得隔行如隔山、10 年或一萬小時的專業養成嗎？真是寡廉鮮恥！至於「心理專業工作者」則要不斷學習。誠如已故管理大師彼得．杜拉克在《每日遇見杜拉克》所言：知識工作者必需不斷學習，否則很快就落伍
美國心理學家麥拉賓Albert Mehrabian曾提出「7/38/55」定律：對一個人的印象，只有 7 ％來自於談吐的內容，38 ％ 來自說話方式、肢體語言與社交禮儀等，至於占最多的 55％ 則是衣著打扮～坊間所謂「形象顧問」大量引用此說法～完全是「錯誤解讀」甚至惡意扭曲
麥拉賓所提出的「7/38/55」中的55指的是肢體語言，而非週刊所說的衣著打扮~參見：李美枝《社會心理學》該週刊反倒把肢體語言放到 38(商業媒體的置入性行銷，常扭曲心理學研究)提醒您小心被商人所誤導~類似狀況參見《故事行銷》只不過是「包藏在糖衣下的毒藥」
真相是「內容才是王道」恕學習心理學已 29 年的筆者直言，上述講法錯誤解讀一位心理學家 40 幾年前所做的小型研究，此研究乃是關於應用於範圍狹窄的人際溝通（如：雞尾酒會式的表面上的社交，參見《敢說又能說》經濟新潮社 96 頁)此外還有全無根據的「寫下目標」
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「目標設定」的謬誤
在成功訓練的過程中「目標設定」已被廣泛接受~尤其是坊間高收費又無學理依據；講師「相關學經歷」付之闕如...乃至於動輒激動吶喊的「潛能開發課程」沒有人質疑目標設定的有效性
目標設定論者有一套事實和統計數字，所謂成功公式出自類似的研究，以證明目標和目標設定策略的重要性，有一次調查 1953 年級耶魯畢業生，問他們是否有特定目標，是否寫下他們的目標？
有部分人說他們心中有目標，但只有 3% 的人在某處寫下他們的目標，
二十年後，調查人員聯絡這些畢業生，結果非常神奇，有目標的那一部份學生，
成功致富顯然優於沒有目標的人，寫下目標 3% 的人的財富總和比其他 97% 的總和還多！
這項神奇的目標設定有效性研究只有一個問題：「這項調查從未發生過」！
(引自 Fast Company 雜誌 )耶魯大學表示，完全沒有這項研究調查的紀錄，
人們詢問研究人員的資料來源時，他們無法舉證，無法證明其真實性。
《未來在等待的人才》作者品克說：年輕人常照著「先達成這個，然後再完成下一個」的邏輯在計畫，完全是缺乏智慧也無濟於事，事情根本不可能照你的意思進行。這個世界既複雜又瞬息萬變，絕對不可能照你的佈局走，不如去挑戰、學習新的事物，大膽犯錯並從中學習。摘自《疼痛才叫青春》《誰說骰子不能設定》參見：拙著《正向心理學》評目標設定
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回想一下，你印象中最深刻的一場演說或簡報，那位講者究竟做了什麼事情而讓你念念不忘？
可能是這位講者透過演說或簡報，向聽眾傳達他的信念、熱情、機智、幽默，或是他的群眾魅力與演講風格深深吸引著你。不過應該不會有人的答案是：我喜歡他使用PowerPoint的方式
這也是為什麼成功的演說者或領導者，和其他人不同的地方——他們不會依賴一般常用的簡報工具，而是親自說給你聽。許世穎 Dewey 和《敢說又能說：產生激勵、獲得認同、發揮影響的 3i 說話術》一樣 ～ 不認同坊間 99 ％ 的教育訓練講師一味地使用 PowerPoint
事實上，現在美國最成功的教育機構回歸「裸教」──不使用電腦、只採取：
口頭講授、師生互動、指定用書的簡單工具。而且事實證明此種教學方式才真正有效果。
《敢說又能說》的作者克里斯多佛．威特（Christopher Witt），是一位演說顧問和教練，
根據他輔導企業高階主管近三十年的經驗寫成本書，探討領導者如何透過演講與簡報，
讓他們自己本身和提出的想法，都能發揮更大的影響力。
真正的領導者發言時，會推廣某個觀點，讓人們思考、感受和行動，達到獲得認同 to identity
、產生激勵 to inspire 、發揮影響 to influence 的目的，這就是能讓簡報順利與演說成功的3i說話術。不論聽眾多寡，重點在於傳達訊息的能力，與使用電腦簡報軟體並沒有太大關係
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《敢說又能說》不只說明如何培養發表演說或簡報的技巧，還說明其中原因，
以及什麼時候應該做什麼，進而自我提升口語表達能力到更高境界。提供以下三項建議：
1.訊息就是要展現你自己：簡報或演說內容要展現你的性格、經驗、價值觀，你就是訊息本身
2. 內容為主，技巧為輔：演說的技巧固然重要，但對你傳遞訊息不過只是輔佐力量。
所以，每一次演說，都應環繞一個（僅此唯一）的「重大理念」。
3. 勇於嘗試：演說者或領導者深諳規則，也知道什麼時候可以打破這些規則、為什麼、以及如何破除的方法。教學內容應與時俱進，不可一招半式闖江湖，到處招搖撞騙。同樣內容一直講... ( 本文部分內容摘自《創意行銷預約滿檔》《敢說又能說》 )
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許世穎 Dewey 贊成《敢說又能說》所說的：表達者要做到 ～ 發自內心說話
說話時一定要有許多表情，要感到興奮，並表現你對工作充滿了熱情。
如果你對自己所做的事不感興趣，別人自然不會感興趣。
當你對自己所做的事充滿熱情，並且展露無遺時，就能產生驚人的吸引力。
真正的熱情無法做假，當我們知道有人說話發自內心時，那種說服力是無與倫比的。
還有別忘了要：
微笑
保持目光接觸
要有信心
傾聽
真正的領導者發言時，會推廣某個觀點，讓人們：思考、感受和行動，達到獲得認同 to identity 、產生激勵 to inspire 、發揮影響 to influence 的目的，這就是能讓簡報順利與演說成功的「3i 說話術」。許世穎心理學書院實踐教育家杜威的「以學習者為本位」。會請同學上台分享，但不會使用 PowerPoint，以免同學們鴨子聽雷、關燈睡著了！為全國唯一裸教課程(參見課程說明)
本文作者 15 歲即就讀師專心理輔導組，接受教師專業表達能力訓練至今已長達 29 年
