顏安秀《沒人想當老師的未來》

摘自顏安秀《沒人想當老師的未來》我盡可能，在粉專裡正向的發言，盡量鼓勵已經很累的父母師長，多一點回顧初衷、多一點看見孩子。

.

但最近有兩個調查真的令人擔心：

一個是三月底親子天下【2026教師幸福感調查】：「臺灣教師幸福感只剩50分：6成想離職、近7成不願讓孩子當老師」

.

一個是國語日報【2026兒少大未來職業探索問卷調查】，不但連續兩年入選「中學生」不喜歡的職業的前十名，現在也入選了「小學生」不喜歡職業的前十名。

老師不感到幸福、老師不希望自己的孩子當老師；

中學生不想當老師、小學生也不想當老師。

那下一代，或者下一代的下一代，誰能當老師？

難道真的要交給機器人來陪我們的孩子及孫子嗎？

/

我國二的導師，只大了我十歲。我們在教室裡的師生緣分只有一年，因為國三時老師就留職停薪到師大讀研究所了。但是，直到上週，我們還像姊妹般的聯繫，老師鼓勵著我這個階段面對父母逐漸老去的事實。

高中的國文老師，教了我更多閱讀及寫作，甚至一起旅行英國與日本，共同經歷許多事，老師也叮嚀教育許多事。

碩士論文指導教授，前兩天還在跟我叨絮著，退休之後還是好忙啊，還沒有空外出走走。

博士論文指導教授，幾個月前陪著悲傷的我，談人生取捨的真諦，那場對話也帶來治癒的力量。

就更別說小學導師了，我國中三年每次拿到獎狀，都要先騎著腳踏車去對巷給老師讚美兩句再回家。

對我來說，「老師」教過什麼知識可能就停留在那個瞬間；

但重點是老師帶來的在人生裡的陪伴、愛護、一句話的指引，不管是很多年後靜靜聽你說話，還是當下給予傳遞的力量，這難道不是可貴的，屬於人類專屬的互動嗎？

當那個沒有人想當老師的未來，我們的後代在這一塊的情感和精神力量，還會有嗎？

/

基於愛護與保護學生，很多規定框架老師，包括老師要時時進步、老師要時時正向管教、老師既要維護一個學生，也要顧及一班學生。

我這兩天看了送上來的某份導師記錄，詳細完整的紀錄著跟家長告知孩子怎麼干擾課堂、怎麼影響同學、可能是躁動可能是危險動作、老師怎麼協同行政安撫照顧孩子.....導師在不同的日子裡，客氣有禮、說了很多很多。

但老師除了反應給家長，請求家長在家也能同步開導孩子，除此之外，到底還有多少工具，老師可以好好的上課，甚至維護其他同學也能好好上課？

這不是現場的偶然，這已經變成現場的日常。

投訴老師的成本太低，所有家長都可以在自己的立場跟感受上輕易的指責一個老師的不好或不對；這些，累積出了不感到幸福的教師、以及中學生和小學生不喜歡的職業。

老師，正在式微中。

看在深受師恩長大的我的眼裡，感覺是很遺憾的。

但我的遺憾事小，人才養成才是大事。

在中小學階段，孩子真的需要好好的被引導，看見正向榜樣，也被正面的支持或導正力量撐住，這不是AI可以解決的事。

惡會傳播，但善會循環。不只是這個時代需要好老師，未來的未來，這個引導的教育者角色，都會一直被需要的。

或許我的呼籲是杯水車薪吧

但如果你的孩子的老師真的還不錯，認真積極溫暖，請不要吝於讓老師知道你的肯定和鼓勵，以及你對老師照顧孩子的感謝。

至少讓你眼裡還不錯的教育者，在這個氛圍不是很友好的時刻，能感受到來自家長的善意；以及鼓舞自己，正在做的事，對孩子是對的、是好的。