掌握 AI 學習未來 4 大關鍵《AI塑造的學習未來》AR 解剖青蛙 / AI 練英文 / ChatGPT一起學作文

 中小幼 2025 初複試自介【掌握 AI 學習未來 4 大關鍵】 AR 解剖青蛙 / AI 練英文 / ChatGPT一起學作文

《AI塑造的學習未來》教育現場的智慧觀點 2024 商周 ＃教甄國考新書

從幼兒園到高中第一線的老師、校長，記錄下 AI 科技教育 的諸多亮點與突破性成果。＃人工智慧

【掌握 AI 學習未來 4 大關鍵】

＃適性教育──放對位置，都是天才

導入智慧科技，老師更易因材施教，發掘孩子多元潛能

▍「Smart Reading」系統，打造個人化專屬書單

▍一日OPEN SCHOOL體驗，找到屬意的校園生活

▍職探中心，預視職涯大未來

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＃職涯輔導

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科技學習──數位助教，放大學習

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不為數位而數位，讓科技成為你的「神助教」

▍AR 解剖青蛙，實驗不可怕

▍AI 練英文，口說更有膽量

▍ChatGPT一起學作文，不怕抄作業

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＃科技教育

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＃國際教育──在地發展，國際通行

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非菁英專利，一鍵視訊連線，發展想像無限

▍線上共學，打破時空距離

▍雙語生活化，英語對談無「偶包」

▍融入百萬新住民，走進歐美以外的「國際」

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品德素養──同理他人，療癒自己

活得像個人，才不會成為被機器人取代的人

▍安定自我，療癒的藝術

▍美感，是AI取代不了的快樂泉源

▍以情感教育，面對真實世界

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＃同理心

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全書匯集各科別老師對智慧科技教育的獨到觀點，以及教學經驗心得，更有許多精通AI科技的老師，不藏私地分享實用的數位工具教學技巧，協助孩子適性發展，開拓無限學習未來。

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本書從「適性教育」、「科技學習」、「國際教育」及「品德素養」四大面向切入，呈現教育工作者在推動 ＃個別化教學、跨域人才培育、國際交流、雙語教學、自主學習、美感教育等過程中的各種掙扎與蛻變。

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這些願意為了孩子無私奉獻、聆聽、陪伴、引導，甚至 ＃終身學習 的教育工作者們，最大的成就與幸福感莫過於看見孩子在學習後，找到自己，擁抱自己，超越自己。

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＃數位學習

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＃虛擬實境教學

正式教師不見得人品高，因為 5 個判斷依據是：

 2024 年底了！已接近期末，也許你會發現：正式教師不見得人品層次就很高，因為 5 個判斷的參考依據是（轉貼）：

1、層次越高者、越懂得尊重別人 。不論對方是正式或 #代課代理

2、層次越高的人，越明白平等、價值、人格和修養的價值。《#人慈》

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3、一位教師的真正層次，往往在細小的某一品質就能看出來。而非好大喜功，四處爭取曝光

（疫情後這幾年，還加上網路）宛如 #選舉造勢膨風，但本業卻不顧好，破綻百出。校外享有盛名，真相卻只有同校同事清楚。

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但也無人敢公開揭穿，以免被當做個案，成為研習教材到處講（含線上）要知道魔鬼藏在細節裡，專不專業需要長期觀察，而非短暫的到處曝光。

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#網紅名師聚眾造神

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4、一位教師層次的高低和學歷、職位、有沒有名...等外在因素無關，

而和他的眼界、修養、教養、格局有關

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（OS 雖然 #師大教甄 上榜率的確較高）

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5、層次越高的教師，往往具有較高的 #情緒智商、

越懂得尊重學生與其他教師。

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#同理心

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同時，一個懂得尊重別人的人，

往往是一個「優秀」的教師。

因為「身教重於言教」。

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#道德心理學

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#中小幼教甄

家庭教育《麥當勞父子》親職教育

 #家庭教育《麥當勞父子》有人在麥當勞裡，看到了這樣一對父子。桌子上擺放著一個小小的草莓蛋糕，周圍用心地插滿了蠟燭。兒子雙手合十，虔誠地閉著眼睛，對著蠟燭許願。

而坐在他對面的父親，正拿著手機給兒子拍照。

很溫馨的一幕，評論區裡卻有人開始指手畫腳，覺得這樣過生日未免太寒酸：過生日就帶兒子吃麥當勞？

蛋糕太小了，過不起就不要過，你是想怎樣，讓他傳承和你一樣的視野嗎？

你的視野只能看到村口的那輛單車，你告訴他擁有那輛單車是需要集齊七顆龍珠才能實現的願望。

真那麼困難重重的話，你就不該把他生下來。

說這話的人也許以為，這位當父親的人太過吝嗇，過生日帶兒子吃垃圾食品。

還買個這麼小的蛋糕，未免太寒酸。

然而，這班酸民並不知道：你不經意的日常，也許已經是無數人用盡全力的人生了。

這位衣著樸素的父親，已經盡力把自己能力範圍內最好的禮物送給了孩子，何必批判？

我們看世界的時候，都習慣從自己有限的經驗出發，對未知的事情進行揣度。看慣了燈紅酒綠的城市繁華，就誤以為每個人都像自己一樣，擁有富足優越的生活條件。

但事實上，在你看不到的角落，有多少人終其一生，都在為最基本的生存而掙扎。

有見識不僅是見過世界的繁華與上流，還應該見過世界的貧窮與底層。若沒見過後者，也是一種沒見識。

批評別人之前，先明白一件事：有些人，光是活著，就已經拼盡全力了。

（故事分享，僅供參考。圖文皆為轉貼）

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以上真是令人感動的圖文，後來發現，這是多年以前～

#黃o勳 帶兒子#黃0斌 逛玩夜市，再去吃麥當勞

準備教甄是很「個人化」的，尤其是複試

 #中小幼教甄試教 準備教甄是很「個人化」的，尤其是複試（試教/口試自介）

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◎重點概念提醒：

1.「從根本概念經營起」

不要把試教十五分鐘當課程的一部分在演示，

而要把十五分鐘當作微型的課堂做完善的課堂規畫。

2.「深入淺出兼備」

十五分鐘試教，只要完成

深入－－事先的亮點教案準備

淺出－－明確而有魅力的教師表達力

原則上都不會太差。

3.事情與心情分開處理

無論台下的老師回應如何，無論精神狀況如何，

都需要透過反複不斷的練習

來讓自己即使狀況不佳，

也能做到自己百分百的表現。

◎亮點教案說明：

每份自己的亮點教案建議是一張A4雙面，

分成三個部分：

A.課文→你預設要講的段落

B.目標設定

→假設對象or預設第幾堂

→覺得這次15分鐘的亮點(1~3個)

註：「亮點」定義：實用的、趣味的、感動的

C.授課流程

→每個十五分鐘都要再切成不同的段子，約三到五個

→每個段子都要標註時間

→事先做好表格OR相應的板書配置

以上，然後再找幾個朋友給予回饋建議，

不斷的修正，反覆的練習，就會很好用了。

考前就帶一本去翻閱。如果有開讀書會，

六冊分一分，大家一起做ㄧ起印，會很實用，

加上因為是一起開過讀書會的，對內容的理解又會更深了。

但重要篇目還是得自己做一次，

因為每個人的教案是每個人的思維脈絡，

要依自己的「型」教到最好，而非搬用名家說法，

抄寫他人的心智圖，或是說學逗唱搞得自己不喜歡自己。

教案做好，表達力培養好，機運到了，自然就是你的。

◎心態提醒：

教甄上不上，實力只是一部分，

還有一塊是運氣(雖然我個人認為運氣也是實力的一部分)，

更重要的是機運。

跟大家分享一句貍很喜歡的話，

嚴長壽先生曾說：

「抱最大的希望，為最大的努力，做最壞的打算。」

沒過，再努力再來過就是了，只要走過時深深踏步，

那麼你付出的努力，走過的足跡，

在哪天回首時，會發現遍地生花。

重點是「做紀錄」，「紀錄」超重要，

會記得你的初心，記下你的努力，

哪怕一開始很蠢，

那都是成長的軌跡。

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重要篇目還是得自己做一次，因為每個人的教案是每個人的思維脈絡，要依自己的「型」教到最好，

而非搬用名家說法，抄寫他人的心智圖，或是說學逗唱搞得自己不喜歡自己。

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教案做好，表達力培養好，機運到了，自然就是你的。（以上摘自楊子漠老師）

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#教甄複試

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#教甄個人化

一個教甄考生的告白

因為有位老師臨時缺席， 

害我多準備了一份教材。 

我警告請假要先撥電話！ 

大家疑惑為何要「撥」？

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我不敢休息，因為我沒有存款； 

我不敢說累，因為我沒有成就；

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我不敢偷懶，因為我還要生活； 

我能夠放棄，但是我不想如此；

 . 

我堅持上岸，這是我唯一選擇！

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你喜歡我，很謝謝你； 

你不喜歡我，也 OK ，

 . 

無論你喜歡不喜歡我， 

都不會影響我現在做的事， 

以及我成為的樣子。 

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蘇絢慧心理師 2024

#存在主義

教甄試教的 5 種行話【內行人要講內行話】教甄評審的叮嚀

 

若想人前顯貴，必須人後受累。

雖然考前辛苦，上岸一切值得！

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中小幼 #教甄試教 的 5 種行話【內行人要講內行話】本文作者孫德蘭老師是教甄評審，幫助許多老師）#數學教學

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今天要來跟各位分享一些，我在數學教師教學領域方面的一些建議。我曾經是教甄的評審委員，也幫助許多準老師考教甄接下來我要介紹的是數學領域的「行話」。

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第一是「主題」。

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主題有哪些？

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首先是「數與量」，數就是整數、分數、小數。量就是測量，包括長度、面積、體積，角度、時間、重量等；再來是「幾何」，有平面，如正方形；有立體，如正方體。

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此外，還要了解面積的意義，知道面積的公式，體積跟容積又有什麼不一樣？

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統計方面，要會讀表格，一種是報讀，一種是解讀。各種圖形的功能要敎得清清楚楚。

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還有「連結」，比方數學與生活上的連結，或數學和其他領域的連結，甚至數學內部的連結。

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第二是「情境」，

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譬如今天要教二位數加法，題目就不能只是「小明有五顆糖，小華有六顆糖，請問兩人總共有幾顆糖？」

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而是要加以變化，變化要從情境裡去找，像這樣的題目大致可分為「併加法」、「添加法」跟「比較法」。

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前面舉的例子就是屬於併加法，而添加法就是如「小明有十五顆糖，媽媽再給他二十顆，那他現在總共有機顆？」

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比較法是「小明有十五顆糖，小華比他多三十五顆，請問小華有幾顆？」這就是不同的情境所產生不同的敎法，

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各位可以到「#教育研究院」的網站查詢這些敎法的資料，網站裡有很多關於教科書的資料。

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另外，各位得知道要「先教……，再教……」，譬如：在圖形角、旋轉角跟張開角裡，就目前的教材中，必須先教圖形角，如果順序搞錯，整個教學就會大大的扣分。

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第三，數學的知識也是很重要的。

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例如：「比」、「比值」、「比例式」的意義，生活語言跟數學語言的差別很大，日常生活用語的敘述「請把一張紙放大兩倍」，在數學上是指放大幾倍？

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「放大為原來的兩倍」是數學上的用法，而「放大兩倍」會被認為增加兩倍，變成把一張紙放大為原來的三倍，所以語言必須要精確。

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第四是數學的教學法。

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第一種教學法叫做「教師講述法」，

課程的內容完全由老師說明；

第二種教學法叫做「全班溝通討論法」，

老師可以跟學生溝通，學生彼此之間也可溝通；

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第三種教學法叫做「小組討論法」，

將學生分成各小組，由小組去討論問題；

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第四種教學法叫做「個別實作法」，

由學生自己去做。

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各位要想一想：每一種教學法的適用時機為何？一堂課完全由老師從頭說到尾，是好的嗎？老師什麼時候該說，什麼時候不該說？

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比如說，要介紹一塊小白積木等於一立方公分，這是否需要小組討論？事實上，這樣的教學由老師直接宣布即可。

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因此，教師講述法適合專有名詞的解釋，或是歸納作結。而小組討論法的前提是老師 #班級經營 的能力要不錯，包括管理學生的秩序以及跟學生之間的默契，所以小組討論法適合難度較高的題目。

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第五是數學教具的用法。（含 #無教具試教）

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在試教的時候，以我個人輔導的經驗，我認為要留四分之一的時間把自己即將要上場教學的內容再複習一遍，

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如果沒有教具也沒有關係，好好的把書面教材以及學生解題過程的對錯完整地呈現出來，期間可用兩到三分鐘的時間來複習舊經驗，最後再做一個完整的歸納。

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#教甄複試

#教甄初複試自介

班級經營《團體凝聚力 4 要素》團體心理治療

 中小幼教甄 2025 初複試自介《團體凝聚力 4 要素》

團體吸引力，又稱為團體凝聚力，

根據Catwright 提出四個吸引團體成員的因素：#班級經營

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（1）親和、安全需求 ；

（2）團體的資源及誘因，如團體目標；

（3）成員對團體有益及重要結果的期待；

（4）比較此團體與其他團體的結果（引自黃惠惠教授）

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團體的成員為自願參加性質時，團體較易整合，

團體氣氛佳，群體目標較易達成。

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如果非自願成員較多時，團體的吸引力相對較低，

成員的想法及行為皆無法統整，容易造成成員的流失與團體的解散。

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參見：

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1.歐文亞隆《#團體心理治療》心靈工坊 2024 第六版

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2.#教育研究院 2024 等網路資訊

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3.中小幼 #教甄自介 部落格 2024

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#社會心理學

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#諮商與心理治療