林晉如：被誤會的老師加油！

 摘自林晉如：#被誤會的老師

昨日的貼文，訊息、留言、分享如潮水湧來，四千多則留言——每一句「我相信你」、每一個「老師加油」，都成為我心中最柔軟的力量。

有人留言：「你的故事，是無數老師的故事。」我看著那些文字，眼眶一再泛紅。這份溫暖，不只是安慰，更是支撐我繼續教下去的勇氣。

在一次又一次被誤解的風暴裡，我曾懷疑自己是否還有力氣？但你們用真誠的聲音告訴我：正直不該被打倒，誠懇終會被理解。

謝謝每一位願意相信我的人，是你們，讓我在絕望中重新點燃信念——我會繼續微笑走進教室，為孩子、為教育，也為這個世界上仍相信光的人。

但是，令人遺憾的是，那位控告我妨害名譽「不成立」的家長孔祥麒，並未在真相大白後反省，反而在臉書揚言要再度提告我與高雄市教育產業工會。這樣的行為，不只是對我個人的再度傷害，更是對整個「教育現場」的威脅。

老師不是「任人攻擊」的物件，當法律已明確指出「不起訴」，再用訴訟恐嚇，只會顯得荒謬而濫權。教育需要理性與尊重，不是把法院當作發洩怨氣的舞臺。

我們從未畏懼真相，因為真相已經說明一切。若他仍執意一再興訟，那麼全台無數關心教育的人，都會看見這樣的執迷。

老師不是要爭輸贏，只想平靜教書；但面對無止境的惡意與挑釁，我們也不會再沉默。

誠懇不是軟弱，沉默不是退讓。請停止無謂的訴訟，還教育現場一份公道與尊嚴。

#被誤會的老師

#真相終會到達

林晉如老師：當一位老師被誤會的時候

林晉如老師： #當一位老師被誤會的時候

有沒有人，願意聽我說一句：「我真的盡力了！」

我收到了一封來自橋頭地方檢察署的信，那是一份「不起訴」處分書。

告我的人，是孔祥麒先生，他控告我「妨害名譽」，案號：114年偵字第14859號。

最後，檢察官查清楚了——不起訴。

我靜靜看著那三個字，眼淚在眼中打轉，不是因為開心，而是因為太累了！

這一年，我幾乎沒有一天睡好覺。

他指控我霸凌——不成立。

他指控我體罰——不成立。

他指控我不當管教——仍然不成立。

我一遍遍的寫著說明、接受調查、整理對話紀錄，每一次都告訴自己：「要忍住，這只是誤會。」

可沒想到，風暴一直沒有停，又是一張傳票、又是一場折磨。

我只是個老師，白天教書、安撫孩子；晚上還要一通又一通電話，談到十一點，喉嚨沙啞、心也乾了。

訊息上百則，句句小心、句句誠懇。

我誠心誠意邀請家長面對面談談，但他拒絕。

最後，學校竟然說「親師溝通不良」主要「歸責於導師」！

那一刻，我幾乎懷疑自己是不是連呼吸都錯了？

我仍每天微笑走進教室，因為學生還在等我，我不想讓他們看到一個被擊倒的老師。

如今，所有指控皆不成立。

沒有勝利的喜悅，只有一身疲憊與一顆還在顫抖的心。

或許我太笨、太老派，但我仍然相信——

真相會比謊言慢一點，可它終究會抵達。

請別讓一個老師孤單地面對風暴。

如果你願意，也請在留言區留下：「我相信你」或是其他，讓我知道，這個世界還有一點點溫暖與光明。

#教育現場 #不起訴 #被誤會的老師

#親師溝通 #真相終會到達 

#我相信老師 

#請給老師一點溫暖

說個笑話，情障生似乎只存在中華民國的學校裡面

 轉貼：說個笑話，情障生似乎只存在中華民國的學校裡面。

一旦畢業出了校園，新聞版面上似乎完全沒他們的事了，他們彷彿直接蒸發了。

我曾經輔導過一個被阿公阿嬤慣到無法無天的。然後把班上弄得雞飛狗跳，

永遠都是他在主動欺負別人的情障生。

什麼行為介入方案？ABC，做半套是沒有用的。請家長帶去就醫改善A他們不做，

在學校的壞行為之後沒有C，沒有可怕的後果，他完全不怕。

很可笑！研習開了一場又一場，講義裡面明明有寫可以用懲罰和剝奪，

但是這些手段在現在的教育環境裡面竟然通通都政治不正確！不能用！

講那一大堆什麼教育是科學有什麼用？行為介入？行為支援？行為改善？

行為輔導？正向行為？隨便啦，名詞翻來覆去都是這些，沒辦法落實那就是沒有用。

好不容易畢業之後聽到他的消息，他去弄人家陣頭的東西，被狠狠的海扁。

據說從此竟然變得超乖。

笑死人了，學校不給C，社會來給C。

我們三年來為他開個的會幫他寫的報告還有紀錄都多少了，我殺了多少樹啊？

在研習上面講的閃閃發光的理論，

比不上人家1分鐘的十幾下超派鐵拳。

我這麼說是不是又要政治不正確了。沒差，

反正我也只能說說而已，不然我還能怎麼樣？

#資源班教師

#特教班教師

#家長  

清白的教師因濫訴所承受的代價，其實超過想像的龐大

 清白的教師因濫訴所承受的代價，其實超過想像的龐大；

的教師因霸凌所承受的創傷，又豈能數得清、看得見？

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每一個孩子都是家長的珍寶。當孩子在校遇到困難時，

家長難免心疼、心急，若有時又連結自己童年時期對教師的負面經驗，

容易誤把投訴當武器。

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如果，親師對立，是上個世代受傷的孩子成為家長之後的反撲；

那麼，教師出走，極有可能是受傷教師面對這個世代校園濫訴的反撲。

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現今的世界裡，已經充斥著無數的對立，

一旦任由親師天平漸漸失衡或失控，無

論贏家是誰，孩子都將成為最大的輸家。

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如此一來，教師自然不敢奢求受到尊敬，

但難道連公平也無法期待嗎？

我想，越能在意見衝突時平心靜氣，聚焦於解決問題，

才越有可能重新建立互信的親師關係，創造親師生三方共贏。

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這也是我最衷心盼望的公平。（摘自梁芳瑜）

教師離職潮 早有警訊

 #教師離職潮 早有警訊，

當我看到身邊幾位很有熱忱、

經驗豐富的中生代教師紛紛裸辭。

當時我心中真的一陣迷惘淒涼。

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十年，剛好是一個老師班級經營、

教學專業都成熟的黃金時期。

照理說，很少有老師會選擇在這時間急流勇退。

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有能力者紛紛脫身，這真的是警訊。

（摘自2025 楊明）#大濫訴 #校事會議

一個公校正式教師的《辭職信》校長您好

一個公校正式教師的《辭職信》

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校長您好：

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多年來常有學生問我：

工作累還是讀書累？

一直不知道怎麼回答。

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直到有天吃飯，

#遇見 幾個外送員，

他們擦著汗，

有說有笑邊等餐。

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我突然明白了答案：

「不快樂才是最累的！」

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#轉角遇見12女還不累最快樂 

現在中小學生學習能力突破底線

 （摘自e78314脆）依照我這18年來的教學經驗…

現在中小學生的學習能力真的突破我的底線。

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語言能力崩壞：

他們現在的問題已經不是什麼看不懂成語，無法理解古文這種層次了；

他們是連白話文都看不懂。

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缺乏情境想像力：

他們似乎連漫畫閱讀的經驗都趨近於零。你要他們依照某個情境，

以火柴人風格大概畫個示意圖，可以直接當機給你看。

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沒有觀察力：

他們的世界就是那小小的螢幕，當你跟他們聊到一個眼睛睜開就可以看到的自然現象時，

他們可以用一種無助的眼神看著你，彷彿你在討論的是異世界的魔法。

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我在教學上感到崩潰的同時，事實上也很擔心自己女兒以後生活周圍有一堆這樣都廢材，

把我精心栽培的成果付之一炬。