誰是最在乎你的人？一般人會留意投資標的，為何忘了投資自己？巴
家並不是一個地方，而是一種心理狀態。真正的回家，是在自己身上
在真正需要我們的世界裡發揮自己》
選擇服務觸動了我們帶來有意義改變的深層需求，也就是在真正需要我們的世界裡發揮自己
投資心理學臉書成員問：如何才能達到「三種快樂層次」中的最高層次「蓬勃煥發」？
許世穎 Dewey 回答：在真正需要我們的世界裡發揮自己。
命運不是機率問題，而是選擇問題；它不是要等待的事，而是要去做的事。
文壇前輩吾友王溢嘉因體認到台灣不差一個醫生，於是棄醫從文。學校也不差許世穎 Dewey 一個教師，故於 11 年前放棄18％月退，辭去公職後創立「全國唯一」許世穎心理學書院
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「我們雖然擁有朋友，但卻沒有真正了解他們；
雖然擁有學位，但卻沒有任何真正長遠的知識；
雖然擁有工作，但卻沒有發揮真正的潛能；
雖然擁有這一切外在的東西，但卻沒有建立有意義的生活。」
內疚是最重要的情緒之—，這個警訊代表我們可能違背了明知是對的事。
你的生活中有哪些內疚的事？凸顯出來的又是哪些可能的自我欺騙？
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在現今潮流中，主流生活方式是擁有。我們透過擁有來為自己加分，並推崇那些擁有最多的人。反之，人生意義的傳遞十分難以捉模，而且不容易看出來。它是建立在意義的體驗上，而非實際獲取的東西 (參與學習社群便是一種心靈體驗，閱讀治療是意義探尋之過程。)
經驗告訴我，精彩人生的起點是從強烈的自我意識開始。但我們並不會在某一天醒來，就找真實的自我。它是個需要成熟、堅持與學習的過程，且無可避免會犯錯。它是我們和自己永不止息的對話，而且沒有捷徑可走。除非我們能在所做的事情中找到意義，否則我們的人生就不可能快樂
忙碌會讓我們覺得自己重要，遺憾的是，也會因而看不出自己需要做更有深度的學習，以便為個人與職涯生活帶來真正改變。我們會停不下來.看不到或聽不見.參見《工作大解放》瞎忙
世界上有 90 % 的不幸是起因於人不了解自己、自己的能力、自己的弱點，甚至是自己真正的優點。大部份的人在走到人生盡頭時，幾乎都還是對自己一無所知～西尼‧哈里斯
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你認識你自己嗎？當我們要向別人介紹自己時，通常會遞上我們的名片，並按照名片上的所屬單位、頭銜來介紹自己。但你真的認識你自己嗎？（應透過有根據的「科學心理學」）
除了我們的成就外，我們是誰、又會變成誰？除了職稱外，我們為這份工作帶來了什麼？
除了聯絡方式之外，別人還需要知道我們的哪些事，才能與我們有所連結？
（透過閱讀做為是否與對方「連結」依據。得罪人要在一開始，不與「抽佣為主行業」來往。許世穎 Dewey 臉書：謝絕「沒自
自我了解是一個持續一生的重要課題。唯有當你夠了解自己，才有機會發揮潛能，
並找到人生的意義。而唯有當妳的人生有意義，每天的生活才會有目標與動力。
人們終其一生追求的「幸福」是一種過程，而不是一個終點。如果你夠了解自己，能在每天的工作及生活中發揮潛能、追求有意義的目標，進而發現自己在世界上的價值，那麼，幸福在你每天的生活裡。（參見：許世穎 Dewey 「快樂 3 層次《尼各馬科倫理學》論友誼」）
本書闡述「我 / 我們」哲學，將上述那些抽象而重要的「大哉問」化為較具體明確的步驟，引導讀者透過「我」途徑來了解自己，以及透過「我們」途徑來找到自己在世界上存在的意義
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一、「我」途徑：形成自我領導主張的內在旅程
（一）發掘真實的自我
思考：我有哪些獨特的本領和特質？其中有哪些是被遺漏的？
練習：給自己一個新頭銜
提示：和你名片上的職稱不同，職稱只代表你在組織中的位置和角色，
但它所呈現出來關於真實的你並不多。
例如我們辦公室的小茹，他的職稱是「專案助理」，但他自稱的非正式頭銜是「康樂股長」，他喜歡規劃活動、發起同事的午餐約會，和辦公室的下午茶時間。
從來沒有人把這些責任派給他，但他就是壓抑不了內心的那個康樂股長。
（二）建立意義
練習：找出一些你人生中曾發生的負面經驗或艱難時刻，也許就是現在。
思考：
（1）這個經驗對我有什麼「意義」？
（2）我可以做哪些「有意義」的事來使情況改善？
（3）現在這個經驗對我而言產生了哪些「新意義」？
提示：當你遇到一些重大打擊而不知道該怎麼辦時，你該做的事是「反省」與「重建」。
反省是指「跳脫開來思考」；重建則是指「以正面的角度重新思考事情的可能性」。
（三）信守承諾
思考：我曾經對別人或對自己許下哪些承諾？我現在行為，有沒有實現這些承諾？
例如「把家人當作生活重心」、「飲食均衡與持續運動」
練習：過去的重要經驗中，或建立意義的過程中，曾使你許下哪些承諾。挑選一個重要承諾，用一句話寫下來，並開始在生活中實踐這項承諾。
提示：個人的價值觀太過抽象，而一個人所作的內隱的或外顯的「承諾」，
就代表一個人的價值觀，也就是一個人最重視的是什麼。唯有用行為實踐你的承諾，
你才能為你的人生負起責任，也才不會讓「意義」淪為身外之物。
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二、「我們」途徑：為人服務的外在旅程
（一）選擇服務
必須先體認到：所有人是同舟共濟的，我們無法單獨存在，要透過別人才能真正存在。
當你選擇服務別人，你的能力和資源會不但不會減少，反兒還會增加。
（二）培養關懷的能力
除非我們培養出關懷的能力，否則我們無法了解他人的需求，也就無法真正地為他人服務。而關懷並不需要親暱或親近，而是出自對他人的尊重，以及「我們都在同一條船上」的認知
一旦我們在情緒或心理上和別人切割開來，我們就會開始向下沉淪。
（三）帶來有意義的改變
發現需求並選擇服務，我們才能在真正需要我們的世界裡發揮自己。拋開現有問題的挑戰與急迫性，從他人的需求和自己的天賦中去尋找著力點，為他人.組織或社會帶來有意義的改變
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不少同學來上心理學，是想瞭解別人在想什麼(比率就和上投資課想問明牌一樣高)但對於了解自己卻只透過算命或網路上沒根據的測驗(或以為很了解自己)。固然學習心理學，有助於理解別人的行為，但「心理學」最重要的目的與功能，不在於了解別人在想什麼，而是了解自己
這同時也是「許世穎心理學書院 WHF 站前地王班 」的重要教學目標之一，
希望藉由「閱讀治療」與「正向心理學」的推廣，使課程參與者皆能越來越了解自己。
並透過「投資心理學」有效能地實踐「W.H.F.：W 智慧、H 快樂、F 財富」
所謂的「閱讀治療」是在彼此信任的實踐社群中，透過有系統的閱讀與實務分享，
協助參與者逐步地改變、提升內在潛力…進而自我實現，是成為智富幸福人的學習歷程，
也是高層次心智之深度匯談、心靈饗宴，且均有最新的「正向心理學」、「科學心理學」
為理論基礎。閱讀治療師本身更需具備「專業閱讀治療實務工作」所要求之完整學經歷。
此種「個人化」的專業服務，除了閱讀治療師本身的高度專業要求，更必須建立在長期良好的相互瞭解上(參見本站發表《千萬別受騙去上短期昂貴課程》)因此無法短期速成，也需要參與者主動、長期地持續投入，不可偶一為之、頻頻中斷。閱讀治療師是扮演一種引領、輔導的角色，幫助個體藉由專業的「閱讀引導策略」自我瞭解、自我提升，並邁向「自我實現」
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熱愛學習者都是有智慧的人，不免有困惑而想求知，才會有參與學習社群的需求
(獨學而無友，則孤陋寡聞)，不知不覺的絕大多數人，行將就木時，仍未能唱出生命之歌
1.《正向心理學》閱讀治療師
2.「快樂 3 層次《尼各馬科倫理學》論友誼」
3.《閱讀治療並非心理治療或醫療《健康心方法》一文。謝謝！
本文作者有系統地學習「科學心理學」29 年～專任24年（自台北市立師專(五年制)心理輔導組畢業，任教國小算起）民 79 年即任公立學校教師並取得部定(教育部)合格心理輔導教師資格、部定六年輔導計畫、教育局輔導委員、國立教育研究院(教育資料館)研究員、公職薦任主管。歷任台北師院輔導教師、扶輪社理監事、三軍總醫院/精神醫學部/醫師研習會主講人)
