真奇怪.都強調我的專長【雙北】桃基捷運共同生活圈，可是近半學生來自中南部.東部外島

真奇怪，都強調我的專長【雙北】（加上桃基：捷運共同生活圈）可是近半學生來自：中南部、東部外島。問他們上課說明不是有寫：我的專長是【雙北桃基】嗎？

大都是回答：想聽聽不同的講法，尤其是首善之區的輔考專家。～能在全國房價最貴的：站前地王（新光三越隔壁）存活 14 年不容易，一定經過了殘酷的市場考驗。

王勝忠老師新書《教師應考特訓班：教甄口試一次考上必勝全攻略》摘自博客來網路書店

摘自王勝忠老師新書《教師應考特訓班：教甄口試一次考上必勝全攻略》面對教甄口試，許多人一定都還不知道如何準備，也不知道該如何是好，最簡單的方式，就是先從自我介紹入手，仔細分析自己的優勢與弱勢，將自己獨特之處歸納整理，然後整理出自己的教育理念，這有助於你更清楚在教育現場曾經做過哪些事情，你關注的是什麼？如果能反覆推敲，則對於口試問題的自我介紹也很大的幫助。另外，無論是自我介紹或是口試的提問，如果可以將自己的教育理念和實務經驗融合，不僅有理論也有實務，讓評審可以更容易認識身為老師的我們。

因此，在平時我們就必須進行教學記錄，不斷反思自己的教學、反思課堂裡發生的事情，觀摩他人的做法，請益教育先進及學校師長，藉由他人的例子及說明當作思考方向來找出自己的教學特色及任何領域可行的做法。當然，也可以將他人的優點與經驗轉換成發展自己的故事的養分，讓自己的教學更為豐富，更為全面；另外，也需要不斷閱讀，吸收好的觀念與想法，並且透過筆記或分類，強化、修正自己的教育理念，藉此讓自己的教育接觸面向更廣、更多元，反覆思考，歸納成為自己的中心思想，那就是自己的教育信念，然後依照自己的教育信念，在教學現場加以行動、改進及實踐。

【自序】懂得這些，口試其實一點都不難：教甄是一場辛苦的考驗，看到身旁周遭很多人努力在準備上岸，每天必須要面對課堂教學以及級務處理，放學後還要上補習班衝刺專業科目，假日再來個讀書會密集衝刺班，有空還得要聽聽上榜的人分享，清晨四、五點起床者大有人在，半夜三更才上床睡覺，隔天一大早還得到學校上課教學。這樣的生活日復一日，當別人在聚餐聊天時，你們在精實苦讀，然後期待一天比一天進步；「阿摩」是你最好的朋友，偵錯本及考用書是你每天閱讀的精神食糧，沒有喊苦，沒有喊累，只為了一個目標，就是順利上岸。各縣市的報名、住宿交通的預訂，拉著行李，拖著沉重的腳步，前往每一個考場，只為尋求一個上榜的機會。

為了上榜，每天精進教學，演練再演練、調整再調整，困頓無措時的淚水盈眶，獲得肯定時的內心愉悅，旁人無法體會，自己最清楚其中的辛酸。過了筆試後的手足無措，找到夥伴時共同打拚的革命情感，一次又一次的備課與修正，鬼打牆的練習口試問題的回答，面對一次又一次快要成功上岸的失敗，痛哭失望，幾乎崩潰。內心想著：「為什麼要這樣痛苦的一年又一年，過著無限迴圈的生活，我想要脫離苦海，我想要過著跟周遭朋友一樣的生活，我不想要再考試了！」

但是，沮喪落寞後還是得要擦乾淚水，大聲怒吼後還是得要積極奮起，因為想到孩子們天真的臉龐與笑容，期待上榜後為學生付出更多的愛，無論再多的打擊與消沉，頓時化為一縷輕煙，重新拾起書本，再次準備下一場試煉，明日晨曦乍現時，又是希望的開始。恭喜所有上榜的老師們，也期勉還在努力的老師們，路還是得繼續走，昂首闊步，向前邁進，相信成功就在不遠處向你揮手。

準備口試和筆試方法：剛好相反（標準化 VS 個人化）口試之道無他，唯【個人化】而已

【準備口試和筆試的方法剛好相反，一個是標準化，一個是個人化。】江湖一點訣，口試之道無他，唯【個人化】而已。什麼叫做個人化？就是【不要跟大家都一樣】，要有個人的亮點，然而這個亮點，如果是大家都有的，就不算了！【亮點反而變成了暗點】！有位常常當評審的校長學長，曾親口跟世穎講：「我每次一聽到考生口中講出浮濫的答案，一整個人就會很反感！覺得要當老師的人，怎麼自己連一點獨立思考、個人特色都沒有。」所以，

翻滾藝人的聚眾講座，或網路上流傳越廣的上榜文，你最好別照抄（但有時不想抄，但因為看太多次了，口試時太緊張，講出來的話竟然一模一樣！自己卻渾然不知，但評審已聽過無數類似版本）口試筆試準備方法剛好相反，一個是標準化，一個是個人化。這是 31 年來輔考 61850 人實戰經驗、本身也 3 進 3 出的心得，～自師專時輔考師資班算起（含教甄補習班 26 年，站前地王書院 14 年專攻口試）所以衷心建議你，別再去聚眾，好好檢視自我吧！

教甄考古題：哪一個心理治療學派.不承認精神疾病.認為精神疾病只是不自我負責的結果？

教甄考古題：哪一個心理治療學派，不承認精神疾病，認為精神疾病只是不自我負責的結果？

★ 反例：有決心上岸的人再來找我。猶豫不決者勿擾，請自行在家慢慢猶豫（猶豫一輩子也不管妳）大叔很忙，沒空陪公主玩⋯何況年紀不小了，公主病改一改好嗎？

★ 正例：以前有些補習班的考生，當了教甄中輟生，因為網路的關係又找上了我。問之前怎麼了，大多是回答去做別的事～結婚生子、照顧家人、轉行了...雖然繞了一大圈，

但很高興這些有勇氣回來找我的，後來幾乎全都上岸了！他們的外務多年後有變少嗎？其實只有多沒有少，但重要的是下了決心要自我實現！～不論付出多少殘酷的代價。

當老師是你的天命，這是天生注定的事。只要努力堅持下去，就能扭轉命運上岸！【與其在意別人的背棄和不善，不如經營自己的尊嚴和美好。】含淚播種的，必歡欣收割。

上岸是一趟未知的旅程。 有時會遇上平坦的道路； 有時又會是崎嶇的陡坡， 這就是上岸之路，只剩最後一小段。加油！

以前有些補習班的考生，當了教甄中輟生，因為網路的關係又找上了我，幾乎全都上岸了

以前有些補習班的考生，當了教甄中輟生，因為網路的關係又找上了我

問之前怎麼了，大多是回答去做別的事～結婚生子、照顧家人、轉行了

雖然繞了一大圈，但很高興這些有勇氣回來找我的，後來幾乎全都上岸了！

他們的外務多年後有變少嗎？其實只有多沒有少，但重要的是下了決心！

上岸是一趟未知的旅程。有時會遇上平坦的道路；有時又會是崎嶇的陡坡，只剩最後一小段

上岸是一趟未知的旅程。
有時會遇上平坦的道路；
有時又會是崎嶇的陡坡，
這就是教職的上岸之路，
只剩最後一小段，加油！

教甄（口試）熱門考題第 2 名 / 第一名：自介【班級經營 8 項具體內容】漢莉包含三項

教甄（口試）熱門考題第 2 名 / 第一名：自介【班級經營 8 項具體內容】國外學者通常將班級經營的內容著重在學生紀律的養成，或不當行為的處理，例如漢莉(Henley, 2010)認為班級經營的內容包含以下三項：1.預防行為問題；2.解決行為問題；3.個別處理學生行為問題。教師須具備這三方面的技能，方能妥善處理學生的行為問題。在國內學者則認為班級經營的內容相當廣泛，舉凡班級運作的所有事務均屬之。綜合學者的看法分別是：
1.行政經營：包括班級常規的訂定、座次的安排、班級目標的設定、行事曆的擬定和執行、檔案資料及班級事務的處理、例行工作之執行等。
2.班級環境經營：包括心理環境與物理環境，心理環境是班級師生互動所形成的一種特性，物理環境指教室及其它可供教學場所的相關設施。
3.課程與教學經營：有效安排教學活動，提升教學效果。
4.學生偏差行為的因應：處理學生偏差行為與暴力行為的策略。
5.常規經營：訂定教室生活的例行工作和班規，並建立一套準則和獎懲辦法。
6.班級氣氛：師生互動及學生同儕之間的互動。
7.時間管理：教師要有效掌握時間的要素，才能充分利用時間，時間管理可分成教學時間的管理與學習時間的管理。
8.訊息的處理：班級活動中訊息的溝通是指語言與非語言部份的傳達，前者如音量的大小、說話速度的快慢等，後者指手勢表情的傳達、教師的親和力等。（摘自：1.周新富。2.許世穎【教甄口試】部落格）