教甄初試一次就想考上，想想連李奧納多吧！

你教甄初試一次通過就想考上，若把初試當入圍的話，
請你想想連李奧納多都入圍了 5 次才終於得獎。
事實上還有更慘的，～ 我們五年級生的偶像李察波頓
（伊莉莎白泰勒的男友李察波頓，7 度敗北，雖然不悅，但外界始終認為他還有機會，結果58歲時腦溢血去世，奧斯卡就算用終身成就獎彌補他都沒辦法了。）
OS：世穎雖然一年就考上，但卻也考了 9 次，前面 8 次都當成口試 / 試教的練習

洪仲清（臨床心理師）如何經營親密關係，上網查就找得到，還有SOP，但重點在有沒有心

如何經營親密關係，上網查就找得到，還有SOP，步驟一、二、三…，我自己也寫過類似的文章。重點在有沒有心，只想輕鬆享受，不想花心思經營，改變自己，我也碰過這樣的狀況，對方EQ好，關係還是可以持續。不管是王子，或是公主，都能活在想像的城堡裡，只是這樣的比例少，而且看似享受，其實被動。只要持續付出的那一方開始停止，關係很快就面臨危機。（洪仲清/臨床心理師）
有時候，當事人對自己了解不深的時候，對話就沒辦法很順暢，常一直繞，邏輯矛盾。自覺不夠，常把自己的情緒，丟給身邊的人承擔。常用情緒講話，理智比較少拿來用，在關係中就難進行溝通。
這是一種思考方式，有些當事人常用這樣的劇本生活。我可以提供另一套劇本，只是在當事人原本的劇本裡再加上一個動作，不那麼難。榮格曾說：「你所抵抗的，會持續存在。」（洪仲清/臨床心理師）
所以我們需要有新的可能性，而不是一邊抗拒，其實又一邊持續。一邊想要自己心情好一點，卻一邊擴大自己的負面情緒。讓事實還原，讓真相說話。這樣只能讓負面情緒止住而已，算是停損，沒辦法讓關係因此變得多親密。可是，以我的經驗來說，光這一步，很多人就做不到了。

盧信傳《人生投資選擇？》什麼是投資價值？

盧信傳《人生投資選擇？》什麼是投資價值？有些事情並不容易說清楚。或許那是存在人們對於自己生活意向的價值觀。
上街看看，走在路上的人們在買些什麼？願意花多少錢買？買時的動機或心態上想的是什麼？又是用什麼來衡量所購買商品的價值？看架上的物品，標示著不同的價格差異，卻是功能相同或相似的物品，還是會有消費者願意花錢購買，為什麼呢？ㄧ個手機護套價格約NT$490，ㄧ本書價格約NT$280，街上走一趟，你會發現買護套的人總是多過買書的，人們寧可花錢吃頓大餐享受當下短暫的快樂，卻遺忘願意花錢去買本書充實自己感受長久的幸福，就是這樣差異，凸顯出先甘後苦，或者先苦後甘的生活差別。
但這是個人對於時間及金錢應用的價值選擇，不論結果如何？總是自己的承擔。

這一兩年考取教甄的，大多不是只會死讀書的

呂捷：我都認為讀書是件好事，不管是體制內的（升學）還是體制外的（閒書）都是如此。你覺得讀書沒有用，是因為你把書給讀死了。
考生：認真準備考試後這一兩年，發覺自己一路上讀的都是死書，才會隨時處於焦慮的狀態，今年真正享受到大量閱讀的樂趣，原來準備考試時不必讓自己如此侷限
許世穎：這一兩年考取教甄的，大多不是只會死讀書的人。（更別說還有口試及試教，更是如此！）
考生回饋：其實很多考試的書籍能應用在日常生活中時(實踐)，書就會變得有趣多了。很多考試科目(心理學、社會學、教育學、經濟學、法學)都能與生活相呼應的，只是要看個人是否能察覺。
自己做的工作雖然是寵物美容，有時候看些寵物相關的書籍時也常發現，『咦～那動物行為訓練不是心理學的行為學派嗎？正增強、負增強……，另外有些還用到古典制約………』能夠學以致『用』，學習過程才會有興趣與精進自己的實力。
許世穎：人類和動物差很少，只是人們會用理性來否認

永慶房屋：企業心理諮商師：臨床/諮商心理師

永慶房產集團 企業心理諮商師（臨床／諮商心理師）2016-02-20工作說明：
1.員工諮商與輔導
2.員工關懷相關作業執行
3.員工突發或緊急事件處置
4.企業健康活動之規劃與執行推動
工作地點：台北市大安區 敦化南路二段77號
工作時間：日班　
說明：週休二日
休假制度：週休二日
工作性質：全職
職務類別：臨床／諮商心理師、心理學研究人員、人事／人力資源專員
工作待遇：面議　 薪資職能報告　 薪資落點分析
附加條件：
1.大學以上心理學相關科系，具諮商心理師執照尤佳
2.具心理輔導、高關懷個案篩檢、危機個案辨識與處理等經驗
3.善溝通協調、應變力佳、執行力強、誠信正直
應徵方式
聯絡人員：易小姐
●如您對本工作有任何問題，歡迎電洽(02)2700-4833易小姐，我們將竭誠為您服務。（轉貼）

樂擎/你若倒下了，又還有誰能在身後?

在別人看不起你，認為你很糟糕的時候
實則，卻是最需要你有自信的時候
你一定要振作，要肯定自己，要相信沒有你到不了的明天
因為你若倒下了，又還有誰能在身後?
因為若連你自己都不愛自己，又還有誰會願意來愛你?（摘自樂擎）

蘇絢慧/別去期待原本就沒打算理解你的人

別去期待原本就沒打算理解你的人，
能在乎你、理解你，及懂你，
那無疑是沒有認識清楚彼此的關係。
這樣的期待，不僅會讓你委屈莫名，
也令你深陷在糾結難受的情緒裡，無法解脫。（蘇絢慧/諮商心理師）

培根：時間乃是最大的革新家。

一切的改變都需要時間去醞釀。
培根：時間乃是最大的革新家。

5000 元一小時的個案，通常會準時赴約

個性決定命運：一位醫院精神科主任告訴我，5000 元一小時的個案，通常會準時赴約，二千五的個案常爽約。後來他就關閉二千五的會談了！
我也發現，來上我課的人，越廢的人越會爽約（理由伯）。相反的。事業有成的人，大多說到做到，講信用。最近幾年書院都執行「前三次爽約列入拒絕往來」政策，藉此篩選掉不穩定、沒信用的人。成效良好！
其實師專畢業後，教書近 30 年的我，甚至還可由此預測出學生未來的成就高低（比學業準多了！）而且，久而久之「物以類聚，人以群分」。這是古今中外皆然的道理。你說，這是不是「個性決定命運」？

清末新式教育》教育史是教甄考生最弱部分

心若改變，你的態度跟著改變；
態度改變，你的習慣跟著改變；
習慣改變，你的性格跟著改變；
性格改變，你的人生跟著改變。
. ～ 馬斯洛（人本心理學之父）
教師甄試 2016 最新命題焦點《清末新式教育》獨家考情分析：為什麼教育史一直是教甄考生最弱的部分？這是因為開放師資後的師資養成學分根本沒有這一塊（教育系學生例外）然而出題委員都接受過完整的教育史哲訓練（包含曾參與教甄命題、民國84年畢業於「台北市立師院/初等教育所」教育史哲組的許世穎本人）於是這一塊變成為考生和出題者之間的「代溝」。
教會學校的開辦：19世紀中葉，隨著天主教會與基督教會進入中國，教會學校開始在中國出現。最早的教會學校是澳門的馬禮遜學堂，培養了容閎、唐廷樞。到19世紀末，教會學校總數已達二千餘所，在校生達四萬名學生已上，一些新教學校在中學的基礎上開設了大學班級，例如山東登州的文會館以及上海的聖約翰書院。以下為：洋務運動時期外事學校的興起

同文館：道光二十二年（公元1842年）八月，清政府和英國遠征軍簽定了《南京條約》，國門打開的同時，也使許多有志之事努力翻譯外國書籍，「睜眼看世界」。為了適應政府在和外國打交道上帶來的不便，同治元年，設立同文館，這是中國第一所正式以教授外語的正規學校。學校剛開始只教授外國語言，以英法德意等國語言為主。同治六年，又添設算學內容，學習外國在科學計算上的知識。學生來源於國子監的貢生、社會上的舉人、以及低品級官員，後推廣至翰林院庶吉士、編修、檢討與五品以下官員，凡年在三十歲以內的都可以參加入學考試，則優錄取。
上海方言館：同治二年，時任江蘇巡撫李鴻章建議朝廷，「洋人總匯地，以上海、廣東兩口為最」，應該在上海按照同文館例，也設立一所外國語學校。」朝廷採納建議，又在上海設方言館，意為外國語言文字學館。選周邊府縣年十四歲的學童入校學習，聘西洋教師授課。同時聘請內地「品學兼優之舉、貢生員」，教授經、史、文藝諸課。對於學成者，朝廷會按照成績給予官職，分任於海關、通商等方面。廣州也同時設立方言館。
福建船廠：為了滿足清政府在通商，外交，軍事等方面需要大量人才的需要，同治五年，閩浙總督左宗棠建議在福建建設福建船廠的同時，設立附屬學堂。學堂分前後，前堂教授法語，學習造船技術，後堂教授英語，學習駕駛技術。同治十二年，派遣學生中的優秀者赴英法學習。
天津水師學堂：光緒八年，北洋大臣李鴻章奏請朝廷設立，分為駕駛、管輪兩科，以英語授課，兼習兵操、經史等科目。優秀者派遣出洋學習深造。此外還有廣東水陸師學堂、湖北自強學堂等專以教授外國科學知識的學校。
百日維新及新政期間的教育改革

維新之前，各地已經出現了一些新學學堂，如廣東的雨南洞小學、同仁學校，武昌的兩湖書院、天津北洋西學學堂、長沙時務學堂等。
百日維新期間，朝廷令將各省道、府、州、縣學改稱學堂，一律改習中西之學，廢止科舉。同時頒布《京師大學章程》，設立京師大學堂，變法失敗後，袁世凱奏請在各省設立高等學堂、中學堂、小學堂，學生入學依次遞升，不參加科舉考試，也可以按照成績優劣給予出身。新式學校興起後，朝廷在光緒三十一年設立學部，作為管理國家教育的專門機構。在各省道府州縣依次設置勸學所，為地方教育管理機構，設督辦，提倡小學教育，參照本地方教育模式訂立章程，設立小學校。
京師大學堂
京師大學堂分大學院、大學專門分科、大學豫備科三部分。按照西式大學模式，在專業分門別類，既學中國國文課也學外國語言，天文地理，政治軍事，美術音樂，無所不包。另外省級高等學堂按照政、藝分科，學習內容比大學堂稍少，實為大學預備學校。
近代新式教育制度的確立

19世紀末，辛亥革命元老中國現代教育奠基人何子淵、丘逢甲等人開風氣之先，排除頑固守舊勢力的干擾，成功引進西學，推廣新式學校。清政府迫於形勢壓力，對教育進行了一系列改革。1901年，劉坤一與張之洞聯銜上湊提出「興學育才」、改學制、變科舉、立學堂，仿日本學制。1902年8月15日，清廷頒布管學大臣張百熙主持擬定的《欽定學堂章程》，稱為壬寅學制。由於該學制制定倉促，公布後遭到諸多批評，因而未能實施。1904年1月13日，清廷頒布頒布張百熙等人重新擬定的《奏定學堂章程》，稱為癸卯學制，為中國第一個由中央政府頒布在全國範圍內實行的法定近代學制系統，標誌著近代新式教育制度的確立。1905年9月2日，清廷下詔宣布自次年起，科舉制度廢止。並在全國範圍內推廣新式學堂。1909年，地方科舉考試停止以後，西學逐漸成為學校教育的主要形式。亦正是教育方式的這一根本性轉變，為後來風起雲湧的辛亥革命和國家建設培養造就了大批思想進步銳意創新的寶貴人才。此後，新式教育在中國各地得到迅速發展。
女子教育

中國傳統上不主張女子接受教育，因此近代之前始終沒有正式的女子教育機構，形成「女子無學」狀態。少數女人通過家長或者上門塾師接受一定的教育。中國歷史上的女詩人女詞人，或者像慈禧太后那樣的女政治家，是通過自學完成自身的教育。鴉片戰爭之後，西方教會把女子教育帶進中國。1830年代，德國傳教士郭實臘（Karl Friedich August Gutzlaff）夫人溫施蒂（Wanstall）曾在在澳門創辦女子私塾。1844 年英國女傳教士亞爾德西女士（Miss Aldersey）在寧波設立寧波女塾。這可能是中國最早的女子教育機構。1896年梁啓超發表的《論女學》，提倡女子教育。1898年 4月，元善在上海創辦的「經正女學」，又稱「女學會書塾」。這可能是中國人自己創辦的最早的女子教育機構。清末新政開始之後，開辦女學，形成社會風氣。
留學出洋
嚴復譯作《天演論》
清華大學二校門
留美
在洋務運動中，出於對先進人才的需要，在同治十年（公元1871年）清政府向美國派遣第一批留學幼童，「學習軍政、船政、步算、製造諸學」。到光緒二年（1875年），共派出120名，計劃學習15年。由於學生學成之後，受到外國先進觀念影響，傾向開化、革命，甚至剪掉辮子，頂撞中方管理人員，國內守舊派詆毀留學成果。政府於是決定在光緒八年（公元1881年）撤回所有留美學生。除病故和「告長假不歸」者外，歸國留美學生九十四人，只有詹天佑等二人完成學業，獲得學士學位。 公元1908年，美國國會通過退還中國部分庚子賠款案，留美學生日漸增多，到1910年，達到600多人。清政府規定，留學生「以十分之八習農工商礦等科，以十分之二習法政、理財、師範諸學」。同時，清政府還向俄羅斯派遣少量滿蒙留學生，以小學生為主，多學習俄羅斯語言文字。留學生有官費生也有自費生，留學學習階段亦不相同。有從小學，有從中學，有從大學，參差不齊。學習期限，最斷三個月，最長七、八年不等。學習內容多以法律、政治、軍事為主。
留歐
在派遣學生留美後不久，政府又向歐洲派遣留學生。同治十二年（公元1873年），福建船政大臣沈葆楨奏准選派船政學堂學生分赴英法學習造船、駕駛。在1877年、1881年、1886年，1897年，先後四次派出留英學生三十四名、留法學生四十九名（其中九名藝徒）、留德學生兩名，共八十五名。這些留學生回國後，成為中國造船工業、海軍建設等方面的重要骨幹，著名人物有嚴復、劉步蟾、林泰曾、葉祖珪、薩鎮冰、魏瀚、劉冠雄等。 公元1890年以後，清政府還通過使館派遣少量的「使館學生」，總理各國事務衙門規定駐英法俄德美五國公使每屆任期內可常留學生兩名，共十名。光緒二十二年（公元1895年），又奏准派赴英法俄德留學生各四名，共十六名，留學費用由使館撥給。
留日
光緒二十一年（公元1894年），中日甲午戰爭，清政府失敗後，看到日本通過學習外國科技自強，在光緒二十三年（公元1896年）決定向日本派遣大量留學生。同時鼓勵國內有條件人家子弟出洋留學。此時，留學生分為官派和自費。大多學成回國，成為外交、醫學、軍事、政治等各方面的領軍人物。包括蔣中正、閻錫山、黃興、宋教仁、鄒容、陳天華、秋瑾、陶成章、林覺民、方聲洞、胡漢民、居正、焦達峰、陳其美、朱執信、廖仲愷、魯迅、陳獨秀等都在此列。到光緒二十七年（公元1900年）留日學生總數已達143人。從光緒二十八年（公元1901年）起，清政府出台政策鼓勵青年學生出國留學，並規定留學歸來分別賞予功名、授以官職。光緒三十二年（公元1905年）清政府宣布廢除科舉制度，出國留學成為上進求官的另一條出路。據統計，1901年留日學生人數為274人，1902年夏為614人，1904年為1454人，1905年冬為2560人，1906年夏為12909人，年底達17860人，為留日學生人數的最高峰。 由於留日學生中傾向革命的人越來越多，團體林立，光緒三十三年（公元1906年），政府對赴日留學作出限制，1907年以後，留學生人數開始逐年減少，不過兩千人。面向中國留學生的著名學校有東京成城學校、東京弘文學院、日本陸軍士官學校。
辛亥革命後，由於清末新式教育制度已基本完備，民國政府基本上繼承了清朝的教育體系。中華民國北京政府將原掌管教育、文化的學部改為教育部，保留下屬機構不變。在教育界，從清末借鑑日本轉向在民初主要借鑑美國。1912年和1913年公布《壬子癸丑學制》（以上摘自網路）
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別去期待原本就沒打算理解你的人，

能在乎你、理解你，及懂你，

那無疑是沒有認識清楚彼此的關係。

這樣的期待，不僅會讓你委屈莫名，

也令你深陷在糾結難受的情緒裡，無法解脫。（蘇絢慧/諮商心理師）
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不想成長，又想維持住關係。那麼，關係常在表淺，流於形式。如果每次溝通完，都像是更接近對方，都像是更堅定彼此的感情。那誰還會畏懼溝通？溝通本身就是相互學習，彼此有共識，用新的觀點，重新解析一次彼此遇到的困境，不愉快就不再成為兩個人的無奈。吵了一百遍的事，不會因為吵第一百零一遍，就突然化解，通常是換了不同的方式與視野。
所以，一個人沒成長，關係怎麼成長、怎麼跨越挑戰？誠意、正心、修身、齊家，一步一步往前走，由內而外。價值觀正確，信念與行為之間能不斷貼合，自己穩了，就比較不會亂說話，講出或做出非自己本意的事。關係的根本，還是要回到待人處事的修養，來把馬步紮穩，會比較踏實。（洪仲清/臨床心理師）
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在別人看不起你，認為你很糟糕的時候

實則，卻是最需要你有自信的時候

你一定要振作，要肯定自己，要相信沒有你到不了的明天

因為你若倒下了，又還有誰能在身後?

因為若連你自己都不愛自己，又還有誰會願意來愛你?（摘自樂擎
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韓森教授《成人要如何重新建立安全的依附關係？》只和在實際行為上，重視我們的善友來往，如此才是健康而平衡的雙向關係。成人如何建立安全的依附？可藉由重複的、穩定性高的「可預測行為」，在多次長期的互動中，逐步建立起彼此的信任與安全感。務必遠離沒信用的不穩定者，「只看一個人怎麼做，不看他怎麼說」。～ 神經心理學家：韓森博士（加州大學柏克萊分校教授）
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許世穎「五鐵秋葉原」書院

成人要如何重新建立安全的依附關係？

韓森教授《成人要如何重新建立安全的依附關係？》只和在實際行為上，重視我們的善友來往，如此才是健康而平衡的雙向關係。成人如何建立安全的依附？可藉由重複的、穩定性高的「可預測行為」，在多次長期的互動中，逐步建立起彼此的信任與安全感。務必遠離沒信用的不穩定者，「只看一個人怎麼做，不看他怎麼說」。～ 神經心理學家：韓森博士（加州大學柏克萊分校教授）

嚴長壽《你就是改變的起點》心若改變，你的態度跟著改變

心若改變，你的態度跟著改變；
態度改變，你的習慣跟著改變；
習慣改變，你的性格跟著改變；
性格改變，你的人生跟著改變。
（嚴長壽先生在其著作《你就是改變的起點》266 頁中，引用了人本心理學之父：馬斯洛的這句話）

臨床心理師(心理所臨床組)考生理心理學?

為何臨床心理師（心理所臨床組）要考生理心理學？
以恐慌症 (panic disorder)為例，此症主要是“生理”疾病：血清素不足。壓力心理環境個性是加重因子....不是絕對因果關係。蕭美君（精神科醫師）
所以，如果助人者完全不懂生理心理學，就會在那邊諮商了好幾年也沒用！心理師法通過後「諮商心理師」這一塊很薄弱的確是個問題（世穎那個年代沒分這麼細）
生理心理學：心理師/輔導教師（國考/教甄）台北師院輔導教師の五鐵秋葉原書院

李開復：挖掘自己內心真正想要成為的人

過去我一直認為，一個人最大的成就，就是改變世界。現在，我只管做好自己，不求改變別人，先求改變自己。
其實，我們應該花更多的時間，來挖掘自己內心真正想要成為的人。你若盛開，蝴蝶自來；你若精采，天自安排。（轉貼）

呂捷:讀書不是唯一.但先告訴我不讀書要做什麼

呂捷：讀書不是唯一，但請先告訴我，不讀書你要做什麼？這幾年出現一種奇怪的論調叫讀書無用論。但你能不能告訴我：
如果不讀書，你想幹什麼？
如果你也不知道要幹什麼，
那要不要先把書給讀好啊？
不管你喜不喜歡、願不願意、相不相信，
我都認為讀書是件好事，
不管是體制內的（升學），
還是體制外的（閒書），都是如此。
你覺得讀書沒有用，
是因為你把書給讀死了。

王强(新東方教育發展研究院/院長)我讀故我在!人生最大捷徑.是用時間和生命閱讀一流的書

我讀，故我在！人生最大的捷徑，是用時間和生命閱讀一流的書（王强/新東方教育發展研究院/院長）英文系、圖書館系、中文系都是與金融、融資、管理完全無關的專業，但是學這些專業的人怎麼會創建出成功的企業？我想，這是因為北大給予了我們一樣東西，就是怎樣塑造生命的東西，使得我們對知識的渴望超過一切。
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我有一個座右銘叫「讀書只讀一流的書」—真正值得我智力投入、值得我尊重、花費我精力的大概就是這兩大類。我覺得讀書一定要讀一流的書，做人一定要做一流的人。從終極目的上說，讀書是建造一個完全屬於自己心靈的世界的過程。人讀書越多，越不會被外在的環境所困擾，越不會被寂寞孤獨這樣可怖的東西所折服。
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因為書籍逐漸在人的心靈裡建造了一個完全獨立於外界的力量的王國，這個王國是被心靈完全擁有的，在這個世界裡棲居著令人神往的古今中外豐富而偉大的靈魂。當一個人的心靈完全擁有這樣一個王國的時候，他靈魂的承受能力會有多麼堅強！因為他完全不需要依靠任何外力來支撐他的生命。所以我常說：I read, therefore I am! 我讀，故我在！

從0到99歲腦的奇蹟》大腦使用手冊

墨子：「近朱者赤，近墨者黑。」親近與自己同好的社群，互相關心與彼此鼓勵，因為我們的自我意識取決於自己與他人的關係，而自我意識中又包含了其他人，因此那些人的選擇也會影響我們的決定，如此一來我們這樣才會找到「應該去做」的力量。
我們的社交影響力並非透過越過圍籬，或是後院擴散開來的，而是透過互敬互愛的人際關係而傳布，這也說明了同事的正面影響遠不如好友，甚至連朋友的朋友的朋友，其影響力也可能大於你每天見面但並不喜歡的人！（因為同事多半不是自己選擇的）
請慎選你好友圈中常來往的的 5～15人，因為這將是影響你人生最大的一小群人。以上摘自亞蒙．丹尼爾醫師《從0到99歲腦的奇蹟：大腦使用手冊》許世穎 Dewey 很幸運，周圍常來往的 5 ～ 15 人，都是自己喜歡的人。這也是創業者最幸福的事吧！遠比金錢重要多了！

本書院嚴格挑選參與者，不是有錢就能上

本書院不像補習班一班三、四百人根本無法提供「個別化回饋」的大班單向灌輸，且位在台北車站正對面「全國地王」地段（比隔壁「新光三越」更接近台北車站）故價格比每堂約一千多元的補習班稍貴（目前為 1880 元優惠價，未來會調高以反映成本）補習班不可能提供類似優質的個別化服務，因為根本不敷成本。而讀書會則流於鬆散而無效率。
故在 13 年前成立：許世穎「五鐵秋葉原」書院。更別說授課者是「全國唯一」擁有學校教育資歷及補教輔考專業者。本課程進行方式只有企業教育訓練中，每小時要價 9800 元的「個人教練式訓練」可堪比擬（參見後文）因此，上到算賺到！故嚴格挑選參與者，不是有錢就能上，而是只收有智慧、有強烈上榜意願的高企圖心菁英，缺乏成就動機的魯蛇勿來亂！

高年級實習生》音樂家不會退休

音樂家不會退休，直到他心中沒有音樂為止。但我心中仍有音樂，這點無庸置疑。（摘自《高年級實習生》電影）

228 連假，談口試（試教）大忌《特定的宗教、政治立場》教育基本法

228 連假，談口試（試教）大忌《特定的宗教、政治立場》許老師的叮嚀：猜猜看要跟別人吵架，講什麼話題最快？答案是：宗教、政治。以筆者擔任評委多年觀察經驗。會觸犯大忌的，前者（宗教）率多女生，後者（政治）則為男生居多。因此平常練習時就要注意，否則此種深層的東西，上台一緊張，不小心就會表現出來。這些由來已久的立場，表現出來時，有時連考生本人自己也不知道，但與你立場相左的評委，聽了會卻很敏感而不舒服！
要知道教評委員也是人，各自有其特定的宗教、政治。就算你和他立場一樣，基於教育中立的專業原則，也不會替你加分（教育基本法明訂不得為特定宗教或政治立場服務）但若與評委的立場相左，要不被檢分也難（發生在潛意識層面，參見《好人總是自以為是》這本道德心理學新書）世穎當年考教甄時，就曾提到自己曾參與「野百合學運」，還自以為會加分。希望大家能有前車之鑑，不要犯下像我一樣的錯誤。相信本社團成員今年都能展現亮麗成績，一圓教師夢！

臉書能預測個人未來工作成功與否？

臉書是否能成為預測一個人未來工作成功與否的指標嗎？開發評估個人職場能力的判斷指標，在2012 年針對臉書的個人檔案是否能成為預測一個人未來工作成功與否的指標，有三所大學對此進行研究。藉由分析照片、塗鴉牆上的貼文、留言、個人檔案等，研究者認為，對於回答「這個人是否值得信賴？」「這個人的情緒是否穩定？」這兩者都被視為職場表現成功的理想特質。做出預測之後六個月，研究者追蹤訪問五十六位受測者的雇主，結果發現臉書的得分特質，如認真負責、好相處、有求知慾等，和工作表現呈現相當大的關聯性。他們的研究結論是，臉書的個人檔案是很強的指標，因為和傳統的工作面試相較之下，求職應徵者比較不容易在社群網站「假造自己的人格特質。」～ 摘自：路克．多梅爾（Luke Dormehl）

讓天賦自由》幸運的人總是可以找到熱情

幸運的人總是可以找到熱情，也有機會去實踐；不幸的人則是不斷遭遇挫折。其實，每個人都會碰到好或壞的際遇，際遇並不能完全左右你的人生，重要的是你面對際遇的態度。幸運的人，通常是用他們的態度，創造了運氣。（摘自：讓天賦自由／天下文化出版）

不用錢的最貴！天下沒有白吃的午餐

剛才封鎖了ㄧ個要求免費試聽的笨蛋！為什麼說是笨蛋，因為他不懂「不用錢，都是最貴的！」免費的優惠，最好都不要去碰的簡單道理。貧苦公費師範出身的世穎，參與扶輪社 11 年，觀察有錢人和窮人的最大分別，就是窮人老想著折扣優惠（最好是免費）；相反的，有錢人則普遍有付費的觀念（太便宜還會嚇跑他們）因為他們都知道經濟學家弗利曼講的「天下沒有白吃的午餐」

潛在課程實例：不必在沒信用者身上浪費時間

教師群：請問院長，為何新生「前三次爽約」就列入拒絕往來，這樣會不會太嚴厲了？
許世穎：誠如查理.蒙格所言「值得信任的人」贏得的不只是財富與名譽，還有尊敬，他們值得那些與他們交往的人信任。能夠贏得他人的信任，是人生一大樂事。～以上摘自《窮查理的普通常識》孔子也曾說道：「人而無信，不知其可。」自己沒信用去當老師要求學生，這樣不是很好笑！所以不必在「沒有信用的人」身上浪費時間。我們只跟高人品的優質之士來往，這也是本書院的「潛在課程」

抽佣業和靈修人士，其實都容易辨識

常被我封鎖的靈修人士，其實容易辨識，要嘛不露臉，否則只有一張大頭照（真不知是否為本人）充斥心靈囈語，附上詭異照片。此外，因為脫離現實，所以不會有一些實際內容（如世穎的：台灣 50、商管書介紹、最新考情分析、社會科學研究...）動不動就提一些「新時代」術語
比靈修人士更易辨識的「抽佣業」則是另一種極端。他們通常很高調而外向。男的西裝、女的套裝，披冠軍彩帶彼此激勵，激動吶喊宛如不成熟的青少年。天天把成功掛在嘴邊，好像這樣喊一喊自我催眠（NLP）就會真的成功似的。
此外，還會花大錢去上缺手斷腳的外國人開的昂貴課程。看的書則是：祕密、思考致富、有錢人⋯⋯之類的。照片一堆都是人很多的合照，藉由這種「聚眾展示」來拉人。標榜菁英的行業流動率卻極大，網路上負評一堆，卻永遠有笨蛋被吸引

準備教甄的你，喜歡自己嗎？

準備教甄的你，喜歡自己嗎？喜歡自己並非自傲，了解自己才能接受自己。

喜歡自己可以讓自己更加堅強，不容易因為一點風吹草動而亂了步伐，

喜歡自己可以讓自己快樂，也能讓自己成長，

到目標的過程，每一步都有屬於自己的堅持，

最後，終將能抵達夢想的終點！（轉貼）

鄧惠文醫師是榮格派的精神分析取向

鄧醫師是榮格派的精神分析取向.

我是歐文.亞隆派的存在主義取向

留言

徐志瑋 請 問是哪位鄧醫師呢？

許世穎 女的，常上電視的精神科醫師

徐志瑋 理解，我會查他的文章，因為近來也在讀榮格入門。不過我向來不喜歡常上電視的名人，家中也沒電視。

許世穎：讀榮格派的東西要小心，此派爭議很大（科學實徵方面的爭議）也常被靈修人士引用

感謝于美人老師到我的幾個粉絲團按讚

感謝于美人老師到我的幾個粉絲團按讚，還標籤了幾位名人朋友。和她失聯已久，不知是否記得 20 幾年前，我曾她在同一間補習班教課。偶而會在教師休息室遇到。當時我們都一樣，過著搭飛機南來北往在各大補習班授課的日子。
當時她就已是補教界名師，教國文。我比于美人稍晚出道。她還在電台當主持人，我也偶而上電台接受專訪，看得出來她即將往媒體大展鴻圖，後來變成臺灣的歐普拉。美人姐有很強的同理心，這是一般人很難做到的
有一次，她禮貌性問我教什麼的？我回答：心理與教育相關的。她開玩笑說要找我輔導。我說輔導人員專業守則第一條：不能輔導朋友（因為會有「雙重關係」的問題。參見《諮商與心理治療》雙葉）在此祝福于美人老師未來的人生走的更順遂

真正好的機會不會敲鑼打鼓通知你

為什麼大多數人無法成功？因為他們不懂得把握住真正的好機會，反而不斷被看似機會、實則為陷阱的人、事、物吸引著目光。年復一年地度過其平庸的人生。
真正好的機會不會敲鑼打鼓通知你（如果真的有，也輪不到你）而是需要你主動有心地察覺；反之，大張旗鼓告訴你的天大好消息，只會在事後讓你徒留遺憾而已！

後頂大（大學分5類型 必要時教部可解散學校）少子化衝擊愈來愈大

教育部「5年千億新世代高教藍圖計畫」偷跑確定暫緩, 教育部：新政府核定（2016.2）
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2016.1後頂大（大學分5類型 必要時教部可解散學校）少子化衝擊愈來愈大。教育部長吳思華指出，明年起後頂大高教藍圖，教育部會引導大學分成5類，透過不同評鑑指標，讓大學「校校有特色，生生有希望。」思考台灣高教未來，吳思華也表示，要讓前面的大學拔尖，各大學發展特色，後面學校要退場。目前因註冊率或財務有問題而被教育部列管大學約有10所，未來高教創新轉型條例如果通過，教育部可公布學校名單，必要時可派公益董事監督，進行財產信託，甚至可以解散學校。

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吳思華昨天到台中科博館參加「國立社教機構科技創新服務計畫」啟動記者會，會後跟媒體談到明年之後的新世代高教藍圖。他表示，頂大5年500億今年結束，明年後頂大計畫從民國106到110年，整合頂大、教卓及典範科大等計畫，每年有150億到160億元經費，分配給90到100校，5年將投資800億元在高教。吳思華指出，每校歷史、老師和學生組成不同，大學發展及教授升等不宜以學術論文篇數當作唯一評比指標，應該有所改變。教育部規畫後頂大計畫，重新勾勒的台灣未來高教藍圖，未來大學將分5大類，包括國際卓越特色、學習創新、科技創新、專業聚焦及區域創新整合，讓校校都有特色。

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吳思華解釋，國際卓越特色的學校應有數所學校，將以國際標準辦學；有些學校則發展學習創新，有不一樣的教學方式或內容；科技創新學校強調產學合作、創新創業等內容。吳思華並指出，現行教學卓越計畫，很多國立學校未上榜，因為教育部用單一標準評比所有學校，因此藝大、體大、教育大學等專業型大學都不會入圍。他認為，這些學校專業對國家幫助很大，未來將協助大學專業聚焦，不能用綜合型大學標準評比。

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至於區域性大學可跟中小學合作。吳思華表示，學校分類初期也可以選擇兩類，例如成為學習加上區域型等。至於各類大學要用什麼標準評鑑，下周的大學校長會議，會讓大學校長討論，這也是會議一大重點。此外，他也表示，為讓大學資訊更公開，目前研擬的高教創新轉型條例將賦予教育部更多公權力；列入輔導的學校，教育部可公布更完整資訊，包括學校名單。擬下會期送立法院審查。（2016-01-14 07:59 聯合報）

教檢/教師甄試《情境實務題決勝負！》2016年起不論初試複試，死背書小心落榜

做好一件事除了才能與技術， 還需有耐性等候的氣度。～ 尼采
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死背書小心落榜！教檢/教師甄試 2016 最新命題趨勢《情境實務題決勝負！》獨家考情分析：教檢要靠情境實務題決勝負（其實情境實務題也是教甄趨勢，不論初試、複試。死背書小心落榜！）教育部表示，教檢是要檢視師培生有無實際教學、帶班的能力，要能將所學理論應用到各種教學現場，因此逐年提高情境實務題比率。中小學及幼兒園教師資格檢定考試3月6日登場，有8千多人上場應戰。教育部師藝司長張明文昨提醒，以往教檢偏重理論，但為免師培生上課、帶班無法應用所學，去年起已新增情境實務題，占4成5，還將逐年提高到占2/3，只會死背書的考生小心落榜。
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教育部統計，過去教檢通過率都約6成，但去年降到52.99％，史上最低，有4千多人落榜，連後續參加教師甄選的機會都沒了。主因就是過去教檢偏重考記憶題，去年起增加實務情境題比率，死背理論不見得能派上用場。張明文指出，教檢是要檢視師培生有無實際教學、帶班的能力，要能將所學理論應用到教學現場，尤其要能解決班上學生的各種疑難雜症，因此逐年提高情境實務題比率。
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以去年小學教檢「兒童發展與輔導」為例，問答題第4題考「5年級的小凱平時喜歡流連網咖，已經連續3天沒到校上課，老師與其家人連絡，父母總是說：『他就不去學校，我們不知道他去哪裡，我們也沒辦法』，甚至覺得不上學其實也無所謂，並沒有積極協助小凱正常到校。」該題占10分，問考生為確保小凱能穩定上學，學校應尋求哪些校外合作與協助、小凱復學後又有哪些後續的輔導計畫。這就是老師常會遇到、典型的情境題。
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師藝司指出，今年教檢共8690人報名，比去年增275人，考生明天上午10時起至3月6日止，可上教檢網站選擇「准考證列印」，輸入身分證統一編號及密碼後，即可以A4紙張列印准考證。師藝司還說，教檢須具備「應試科目總成績平均滿60分」、「應試科目不得有2科成績均未滿50分」及「應試科目不得有1科成績為零分」等3項條件才算通過，發給教師證。之後還要參加各校自辦或各縣市、教育部聯合舉辦的教師甄選，才有機會當老師。教育部統計，近年來全國教師甄選平均錄取率都只約1成1上下，還有人連考39次都落榜。（摘自聯合新聞網）
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孔子：「人而無信，不知其可？」與朋友交往時，不要輕易答應對方事情，而是要考慮這件事自己是不是做得到？千萬不要答應朋友你做不到的事情。（轉貼）
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人與人難得結緣，也別忘惜緣。一般人交朋友，通常是分開後才開始思念。想到以前有個什麼樣的朋友，可是當時沒有好好珍惜，如今再想見面，卻已不容易。
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身為師專升格為大學：台北市立師院（民國 76 年）首屆「國父思想研究社」社長，似有必要對相關議題稍抒拙見：事實上，孫文直到去世前都不知道自己會被稱為「國父」。至於讓位大總統之事乃不得已也，因為打不過袁世凱。
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此外，其私生活亦甚不檢點，老是看上同志的女兒。至於對建國有沒有貢獻，當然有！只是沒有想像那麼大！最後孫文其實是美國人，所以才能周遊各國。該是打破偶像的時候了！尤其，我的臉書很多是以前被我誤的學生在看。從民國79年在北市社子國小任教起（許世穎）
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如果和他在一起的時候，你很喜歡在他面前的那個自己。你可以很舒服，很開心，也可以很放肆，很任意，然後你知道，你們在一起的時候，兩個人就足以激盪出一個很大很寬廣的世界，彼此都沒有勉強，可以自由自在地呼吸。（轉貼）
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你不需要討好他而妥協自己的夢，他也不需要取悅你而活在顧慮之中，你們並不是每次都會同意對方的看法，但是你知道總會有商量討論的空間，你可以前進也可以退讓，相互磨合著，也相互學習著，這讓兩個人一直有進步，也有所成長。
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你體驗到和他在一起的時候，兩個人都越來越有力量，就像樹木伸向天際舒展枝芽，充滿朝氣，迎著晨曦也迎著朝陽，共同面對突如其來的狂風與暴雨，當然也擁抱著溫柔神秘的月亮與星光。你知道，你們一直是自由的，只是選擇一起去體驗生命中可能會有的不自由。無論如何，都可以回到各自的內在權威與策略，聆聽自己的心，也願意去瞭解對方的心。若是如此，那他必定是那個對的人，請好好珍惜。

教育社會學四大理論》符號互動論6個觀點

天才是能在工作裡享受最高度快樂的人。～ 歌德（天才不過是不斷的思索，凡是有腦子的人，都可能是天才。～ 莫泊桑）
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教師甄試 2016 最新命題焦點《教育社會學理論》獨家考情分析：今年 2016 政黨再次輪替，其實是幾個社會運動累積而成。如：反課綱、洪仲秋、太陽花學運、文林苑都更案、苗栗大埔事件...依照近幾年的命題取向（不論筆試、口試）直接考政治太過血淋淋，但會考出熱門議題背後與教育相關的理論。社會系出身的世穎與同學們分享教育社會學的四大理論。此外，由於在教室與師生互動情境中，符號互動論運用特多，故文末加碼列出其 6 個主要觀點：

（教育社會學Sociology of Education 是介於教育學與社會學之間的一門學科，它在教育學術研究領域中，是一門較為新興的學問。教育社會學是探討教育與社會之間相互關係的科學；它是運用社會學的觀點與概念分析教育制度，以充實社會學與教育學理論，並藉以改善教育，促成社會進步）
1.結構功能主義，研究社會結構如何構造，以滿足由一個至高共享的規範體系所限定的各項功能的要求，和社會結構中各部分的功能和影響。社會被看做是一個有機統一的整體，人被看作是社會整體的一部分，是宗教和文化的遵奉者，沒有社會和道德方面的支持就難以生存。涂爾幹的社會團結和社會分工論、斯賓塞社會進化論在這個領域的建樹都尤為突出。
2.衝突論，也稱批判理論，通過對社會物質發展的考察，對照人類社會的演進，探析出兩者之間的緊密聯繫，從而得出人和社會是社會歷史發展的產物，是具體歷史社會情境中的產物，並被其所在的社會經濟和歷史方面的定位任意擺布、操縱和扭曲，使他們真實的自我發生畸變，進而產生持續的矛盾衝突體，反過來這樣的衝突又推動著社會的發展。馬克思的批判結構主義是這一方面的集大成者。
3.交換理論，建立在個體功利主義的基礎上，通過對個人利益的計算和實現手段的考察來解釋人的行為，社會現象被還原為始終處於理性利益計算之中的個人。霍曼斯的行為主義交換論，布勞的結構交換論和艾默森的社會交換網絡分析都對理解這一理論範式有很大裨益。
4.符號互動論。一種主張從人們互動著的個體的日常自然環境去研究人類群體生活的和理論派別。又稱象徵相互作用論或符號互動主義。符號互動論的觀點 6 個主要觀點有：
(1)心靈、自我和社會不是分離的結構，而是人際符號互動的過程。心靈、自我和社會的形成和發展，都以符號使用為先決條件。如果人不具備使用符號的能力，那麼心靈、自我和社會就處於一片混亂之中，或者說失去了存在的根據。
(2)語言是心靈和自我形成的主要機制。人與動物的區別就在於人能使用語言這種符號系統。人際符號互動主要通過自然語言進行。人通過語言認識自我、他人和社會。

(3)心靈是社會過程的內化，事實上內化的過程就是人的“自我互動”過程，人通過人際互動學到了有意義的符號，然後用這種符號來進行內向互動併發展自我。社會的內化過程，伴隨著個體的外化過程。
(4)行為是個體在行動過程中自己“設計”的，並不是對外界刺激的機械反應。個體在符號互動中逐漸學會在社會允許的限度內行動，但在這個限度內，個體可以按照自己的目的處世行事。

(5)個體的行為受他自身對情境的定義的影響。人對情境的定義，表現在他不停地解釋所見所聞，賦各種意義於各種事件和物體中，這個解釋過程，或者說定義過程，也是一種符號互動。

(6)在個體面對面的互動中有待於協商的中心對象是身份和身份的意義，個人和他人並不存在於人自身之中，而是存在於互動本身之中。

「教育社會學」〈Sociology of Education〉是介於教育學與社會學之間的一門學科，它在教育學術研究領域中，是一門較為新興的學問。教育社會學是探討教育與社會之間相互關係的科學；它是運用社會學的觀點與概念分析教育制度，以充實社會學與教育學理論，並藉以改善教育，促成社會進步。（以上摘自：1.陳奎憙：教育社會學。2.國立台中教育大學。3.網路）
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學思達、翻轉教育的反方意見該怎麼回答？

有個剛加我的人，發訊息問我：你為何要成立「反學思達、翻轉教育」粉絲頁？關你屁事！你也可以自己成立：反「反學思達、翻轉教育」粉絲頁啊！成立「反許世穎」也歡迎。當然不意外的，他也被我封鎖了！所以他也看不到我的答覆。（同學們請想想，萬一教甄口試時被問反方意見該怎麼回答？一面倒的正方資訊真的對你有幫助嗎？）
同學回應：有時候反的也許不完全是字面上所指的東西，而是一面倒地接受或相信的態度，真正去了解並且隨時質疑也是很重要的吧。

許世穎：妳完全了解我成立此粉絲頁的初衷。謝謝你

同學：也要謝謝老師不斷地提醒我們思考事情的方式。
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類似順勢療法情況在心理治療方面的偽科學更多，如：催眠 NLP，靈修，能量說，皮紋檢測...一籮筐！只怪易騙難教的臺灣人，滿山滿谷騙不完！以下摘自蔡依橙醫師：沒有用就算了，比安慰劑還差，這就真的缺德 XDD『沒有任何證據顯示順勢療法能有效治療疾病，也沒有任何案例顯示順勢療法功效能大於安慰劑，在某些情況下，順勢療法的功效甚至比安慰劑還差。』

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前行，在你的道路上，不要為小人消耗心力。

周旋，只會讓你停滯在暗潮中，那也正是小人擁有優勢的場域。
如同行駛中的大船，無須在淺處與暗礁爭鬥，
而你只要朝著更深、更寬廣的大海繼續前進。（轉貼）

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努力就會有可能，就會再靠近目標一點點。世穎與教甄同學共勉：
跟追求校花一樣，因為大家都覺得追不到，所以都沒去追。有起跑的，才有可能抵達終點，就可能會是第一名，就可能會追到。至少，你會比原來的自己跑得快。

.而且，最後到中年的時候，你還發現那個追到校花的人（還有校花本身）的人生，其實是一場笑話，讓他急著擺脫早已千瘡百孔的婚姻、無論付出多少代價，卻仍不可得

心理治療方面的偽科學：催眠 NLP，靈修，能量說，皮紋檢測...易騙難教的臺灣人滿山滿谷

類似情況在心理治療方面的偽科學更多，如：催眠 NLP，靈修，能量說，皮紋檢測...一籮筐！只怪易騙難教的臺灣人，滿山滿谷騙不完！
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以下摘自蔡依橙醫師：沒有用就算了，比安慰劑還差，這就真的缺德 XDD
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『沒有任何證據顯示順勢療法能有效治療疾病，也沒有任何案例顯示順勢療法功效能大於安慰劑，在某些情況下，順勢療法的功效甚至比安慰劑還差。』

凡是有腦子的人，都可能是天才。～ 莫泊桑

天才是能在工作裡享受最高度快樂的人。～ 歌德
天才不過是不斷的思索，凡是有腦子的人，都可能是天才。～ 莫泊桑
努力就會有可能，就會再靠近目標一點點。跟追求校花一樣，因為大家都覺得追不到，所以都沒去追。有起跑的，才有可能抵達終點，就可能會是第一名，就可能會追到。至少，你會比原來的自己跑得快。而且，最後到中年的時候，你還發現那個追到校花的人（還有校花本身）的人生，其實是一場笑話，讓他急著擺脫早已千瘡百孔的婚姻、無論付出多少代價，卻仍不可得

婚姻心理學》結婚花越多，離婚比例越高

結婚花越多，離婚比例越高（轉貼）就跟其他產業一樣，商業利益才是推動一切的背後動力，而不是什麼夢想或是心意。如果這一切真的能換來美好的婚姻也就算了，就如同商人的說法一樣，鑽石的克拉數代表著心意的大小，可以證明看不到的真心，並象徵著兩人的美好未來。但美國Emory大學的經濟學教授們似乎並不是這樣想的。
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根據一篇Emory大學經濟系教授Andrew M. Francis和Hugo M. Mialon在2014年的期刊發表，婚戒以及婚禮的花費，和離婚的比例，事實是接近正相關的－也就是結婚時花的越多，最後以離婚收場的比例越高。該份調查統計了3,151份曾結過婚的有效樣本，並力求樣本分佈接近於全美人口情況，再依各種條件去做分析。
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如果和他在一起的時候，你很喜歡在他面前的那個自己。你可以很舒服，很開心，也可以很放肆，很任意，然後你知道，你們在一起的時候，兩個人就足以激盪出一個很大很寬廣的世界，彼此都沒有勉強，可以自由自在地呼吸。（轉貼）
.
你不需要討好他而妥協自己的夢，他也不需要取悅你而活在顧慮之中，你們並不是每次都會同意對方的看法，但是你知道總會有商量討論的空間，你可以前進也可以退讓，相互磨合著，也相互學習著，這讓兩個人一直有進步，也有所成長。
.
你體驗到和他在一起的時候，兩個人都越來越有力量，就像樹木伸向天際舒展枝芽，充滿朝氣，迎著晨曦也迎著朝陽，共同面對突如其來的狂風與暴雨，當然也擁抱著溫柔神秘的月亮與星光。你知道，你們一直是自由的，只是選擇一起去體驗生命中可能會有的不自由。無論如何，都可以回到各自的內在權威與策略，聆聽自己的心，也願意去瞭解對方的心。若是如此，那他必定是那個對的人，請好好珍惜。

變態心理學》我這樣是不是有病？

變態心理學（轉貼）變態和常態是住在隔壁的鄰居

心理精神疾病本是一門複雜的科學，念過心理學的應該都知道「變態心理學」這門課程，而變態的定義是跟常態分配做比較，因此鐘型曲線的兩端極為「異常」。而疾病兩字是因為除了行為的改變外，腦部分泌的激素亦是影響健康的關鍵，以憂鬱症為例，憂鬱症絕非單純情緒低落，也並非換個角度思考就能改變症狀，但精神疾病至今卻依然被社會大眾標籤化、汙名化。面對憂鬱症，逃避無法解決核心問題，唯有勇敢面對，找到與憂鬱共處的方式，你也可以找回快樂的人生。（以上摘自：董氏基金會/心理衛生組）

第一篇 認知障礙——大腦需要配旁白

一 失認症 ——蘋果不過是紅色球型甜脆的東西？！

二 幻覺——靈魂出竅？其實是視覺神經元在搞怪

三 記憶障礙——我，是誰來定義？

四 臉盲症——小孩放學接回家，才驚覺不對勁

五 意念飛躍——腦子就像塗了潤滑油，念頭轉個不停

六 詭辯症——機智靈敏，還是顛倒黑白？

七 妄想症——我是金城武的祕密情人

拓展視野：當你懷疑自己不正常時

第二篇 心境障礙——情緒大暴走

一 憂鬱症——二十一世紀的隱形殺手

二 微笑型憂鬱症——人前狂妄、人後哭泣的雙面人

三 躁狂症——永遠精力充沛、不知疲倦？要小心了……

四 躁鬱症——在悲觀厭世、樂觀自大的極端情緒之間擺盪

五 自殺——結束生命，就能解脫靈魂嗎？

六 精神分裂症——現實幻想不分，生活在他鄉

拓展視野：躁狂、憂鬱創造的天才

第三篇 焦慮障礙——念念不忘成了病

一 社交恐懼症——大家都在挑我的毛病

二 幽閉恐懼症——記憶中揮之不去的陰影從四面八方包圍過來……

三 密集恐懼症——可以追溯到遠古時代的求存本能

四 焦慮症——什麼都擔心，每天都憂心

五 強迫症——賣場貨架零亂，不能控制自己開始整理起來

六 創傷後壓力症候群——歷劫歸來卻噩夢不斷

七 癔症——突然變了一個人，到底是哪根筋不對勁

拓展視野：患有強迫症的飛行者

第四篇 進食障礙——如果吃飯成了問題

一 神經性厭食症——節食，不只是因為減肥……

二 神經性暴食症——只有食物才能填補心的空洞

拓展視野：減肥，現代社會的全民運動

第五篇 藥物依賴——毒蟲、酒鬼和菸槍

一 大麻——新石器時代以來，最爭議的毒品

二 鴉片——既是止痛良藥又是惡名昭彰的毒品

三 安非他命——讓明星沉淪的冰毒和搖頭丸

四 酒精依賴——喝酒喝到頭殼身體都壞去

五 藥物濫用——小心！合法藥比毒品更容易濫用成癮

六 菸草依賴——戒菸很容易，馬克吐溫試過上千次

拓展視野：酒精與暴力

第六篇 人格障礙——性格黑暗面

一 偏執狂——天才和瘋子只是一線之隔？

二 反社會型人格——對別人的痛苦無動於衷

三 表演型人格——演很大，整個生活都是自己演出的舞台

四 類分裂性人格——超然只是表象，逃避才是真實

五 強迫型人格——完美主義者難道不是一種美德

拓展視野：類分裂性人格、分裂病性人格與人格分裂

第七篇 性與性別——心靈的桎梏

一 心理上的「陽痿」——被老婆罵出來的性功能障礙

二 戀物癖——只在陰暗處湧動的愛慾和掙扎

三 變裝癖——雌雄莫辨，是時尚還是怪咖

四 戀童癖——大叔都是蘿莉控

五 虐戀——施虐和受虐，我們浪漫的愛情變態心理學

（摘自：我這樣是不是有病？：你不可不知的變態心理學）

社區大學最怪的學生 13 年任教經驗分享

社區大學最怪的學生
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我在台北市政府辦的「社區大學」連續教了 13 年，其中遇過一個最怪的學生，是一個「經濟部」任職的公務員。所有的上課要求全部達到，但也都違反。每次來上課，她就會把用書《漫步華爾街》置放於右上角，卻從不打開書。
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接著認真翻閱抽屜內「金甌女中」學生的參考書（當時我在「大安社大」授課）班代跟她講也不聽。最後我傳簡訊告訴她：我認識她的長官（世穎曾在「經濟部」所屬的「中國生產力中心」任教多年）把她嚇的不敢再來上課了！

學思達、翻轉教育的反方意見該怎麼回答？

有個剛加我的人，發訊息問我：你為何要成立「反學思達、翻轉教育」粉絲頁？關你屁事！你也可以自己成立：反「反學思達、翻轉教育」粉絲頁啊！成立「反許世穎」也歡迎。當然不意外的，他也被我封鎖了！所以他也看不到我的答覆。（同學們請想想，萬一教甄口試時被問反方意見該怎麼回答？一面倒的正方資訊真的對你有幫助嗎？）
同學回應：有時候反的也許不完全是字面上所指的東西，而是一面倒地接受或相信的態度，真正去了解並且隨時質疑也是很重要的吧。
許世穎：妳完全了解我成立此粉絲頁的初衷。謝謝你
同學：也要謝謝老師不斷地提醒我們思考事情的方式。

台北國際書展講座主講人不想再去了！

一般而言，有閱讀習慣的人都喜歡安靜，不會喜歡弄烘焙烘的地方。所以早已淪為叫賣市集的「台北國際書展」應該沒什麼好去的吧！幾年前「商業週刊」找我去當「台北國際書展」講座主講人（參見我的大頭照）但講過一次就不想再去了！
所以後來幾屆主辦單位再找我都沒答應。連書展也不想去了！整個會場像賣場，還有業者拿大聲公攬客。害來聽我演講的讀者們都受到干擾，整個會場鬧烘烘像菜市場，和社區大學有得拼。你說，這種書展還需要去自己找氣受嗎？

為什麼亞洲的父母永遠只會討論孩子？

可能因為我是學心理/教育的，常常在臉書、部落格發表相關貼文，所以常會吸引一些媽媽來加我。問題是有些媽媽（通常是專職的家庭主婦）似乎沒有自己的人生，包含大頭照，臉書上滿滿的都是小孩的照片。對於這樣「沒有自我」的人（爸爸的類似情況則是每天加班）說實在的，我只想遠離。身教重於言教，難道不知嗎？
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轉貼：為什麼亞洲的父母永遠只會討論孩子？因為他們沒有自己的生活，確切的來說，他們不知道自己要的是什麼，年輕時要賺錢養家，沒有時間或是家裡也不充許讓他們過想要的生活，但是等到孩子長大了，也有足夠的錢可以退休時，卻不知道自己要幹嘛? 所以會一直問孩子在做什麼？
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亞洲父母活在小孩的人生裡，靠孩子獲取自信，一直要孩子回家看自己，靠孩子獲得溫暖、獲得感情上的依靠和滿足，卻從不想想自己的人生要的是什麼？還有什麼想做的事沒完成？若把孩子的故事拿掉，自己的人生還剩下什麼？

博士就業知覺調查分析報告

博士就業知覺調查分析報告（2015年）1. 教育現況與問題：國內博士教育入學與畢業門檻較為鬆散，使得博士教育品質下滑，除了建議透過減招與提高的入學與畢業門檻的嚴謹度外，亦希望回歸精英制度。另在教學課程安排上，過於偏重學術理論，較缺乏實務交流訓練，除希望加強產學交流與合作外，亦建議建立博士分流教學，依據不同類型博士調整教學方向與畢業機制；且為了避免培育學生畢業後學用不接軌，建議可增加具業界經驗之師資共同指導，或鼓勵學校師資適時與企業交流。而在教育資源上，除反應目前教育經費與科技部研究計畫分配不均外，就讀之博士生亦希望可提高就讀期間之獎助金額，以減輕生活經濟壓力。最後在教育相關評鑑與考核機制上，則希望避免過度量化的考核機制，以免引發過度追求SCI論文點數所造成亂象。
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2. 就業市場與就業現況：面對教職缺減縮，博士求職者已逐漸接受往實務界發展或鼓勵自行創業；其在工作中，不外乎提到工作負荷重與低薪兩大問題，且新進或資淺員工反應工作中存在勞逸不均之現象。另在國內產業環境上，則因國內企業研發能量較為不足，故較缺乏高階人力需求；且在人才聘用過程中，常受學歷光環與人脈因素左右，非但如此，有相關工作經驗者在業界求職有加分作用。
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3. 對於政府的觀感與建議：對於現今政府相關政策普遍認為「立意良好，但政策手段不佳」，並希望政府不要過度干預。在教育政策相關看法上，希望重新思考國內博士教育定位，並透過小班教學或改善生師比，以提高教育品質；在產業環境等相關看法上，希望適度鬆綁相關法規與稅制，並鼓勵企業適度投入相關資源；在就業政策與就業市場看法上，希望改善整體就業環境，並建置相關資料庫，提供就業市場相關就業訊息。

為什麼我覺得課本上.或你講的事.我都做不到？

學生問：為什麼我覺得課本上、或你講的事⋯⋯我都做不到？
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許世穎：因為從來沒有人做到過（可能包括作者）至少很難一直做到。
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像我都是出一張嘴，要人家做我自己也做不到的事（譬如說不要看外表，事實上我最喜歡看正妹了！）哈哈！

理想的試教》不要像剛準備硬練出來的生手

生活就像海洋，只有意志堅強的人，才能到達彼岸。～ 馬克思
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曾任評委多年的筆者同意《理想的試教》一文所說的評審要的不會是一個耍花槍、超級緊張、面無表情..好像只有死讀書的學究。世穎當年考取教甄後，因為擔任行政工作的關係，有機會問了幾位當初口試、試教給我最高分的評委，得到的答案多是：台風穩健、自然幽默、不像剛準備硬練出來以下摘自：我的教甄漫漫長路《理想的試教》

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理想的試教：考試經驗多了（看多、聽多、親身經歷多），我終於瞭解，評審要的通常不會是一個

耍花槍：唱歌、跳舞、說故事、自以為幽默風趣
教書匠：教書經驗超級豐富，但眼光只注視黑板，和學生零互動
死鴨子嘴硬：講錯還硬凹
超級緊張：評審還會替你捏把冷汗，那學生呢？
搞不清楚狀況：題目抽到政治你講經濟，去考女校還滔滔不絕講如何處理班級內男女衝突問題
穿著打扮不合宜：濃妝豔抹、爆乳低胸、很皺的襯衫、太酷的髮型
面無表情：盡量保持微笑，評審選的也是將來的同事，適當表現出你的親和力
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評審要的，是一個台風很穩健，具備專業實力和潛力，沒有架子，有彈性能面對各種工作挑戰，教學有熱忱、學生會喜歡（但又不能搶光其他老師風采）的『同事』。所以試教務求穩，教少比教錯好，小範圍講得詳細比大範圍模糊好。
如果以上都能符合，剩下的，就是『運氣』啦！碰到該校原代理、實習老師、校長主任的親朋好友，會大大降低選你的可能，但這些人也不見得100％會上。碰到學校設定目標要找耐操好用、『能接行政的』，如果你沒行政經驗（或是看來弱不禁風的女生），當然會吃虧。這裡可以牽扯出一個性別歧視的話題，但因為本人對性別議題向來不公正、不客觀，所以不便評論，如人飲水、冷暖自知。碰到有人『送錢』關說的，什麼！！！有這種事嗎？？？沒有，絕對沒有！！！我知道所有考上的老師都是靠實力加上運氣考上的，不要被唬到了，這年頭如果還有人送錢收錢，那就準備下地獄去！！！摘自我的教甄漫漫長路（試教）.
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學生中心教育、當事人中心治療法創始人羅傑斯主張：只要提供ㄧ個安全的學習氛圍（物理環境、可信賴的人際關係..）當事人會漸次發展出自行解決問題的能力。
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轉貼：當我們身體突然很不舒服時，我們會想去急診室，但當你突然出現負面情緒時，你有讓自己的情緒做急診嗎？情緒對我們日常生活有很大的影響，如果長期處在負面情緒中，除了不快樂，也會影響到身體的健康！給自己心情的良藥，讓自己練習用正向態度看世界，當自己的情緒良醫，你也可以做得到！更重要的是「預防重於治療」，這已是「九大心理治療學派」難得一見的共識。就從學習心理學開始吧！推薦心理治療聖經《諮商與心理治療：理論與實務》雙葉
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「勤能補拙」竟是葬送成功的途徑？
試著找出你的天賦，每個人都有與生俱來的天賦，只是可能你從未關注過它，找到它就能發展你的潛在能力，你需要的是把時間花在你具有「天賦」的事情上，而不是做那些你欠缺天份的事情上～ 摘自《發現我的天才》正向心理學名著

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七年級女生：帥的和老實的選那個？
五年級大叔：帥的
七年級女生：可是我媽說帥的會劈腿
五年級大叔：被醜的劈更糟！
（殘酷導師：許世穎）

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學生問：請問《從A到A+》這本書是在講什麼？
許世穎：提升英文字彙，別名《如何捷進英文字彙能力》。此書由我在補習班任教 23 年指定同學們前往購買的「重慶南路：書香林」批發。該書的暢銷程度和我念師專時死K的《柯旗化英文法》齊名（同學們前往書香林購買上課用書，報我的名字均享優惠，只可惜該書店已於去年歇業）

發現我的天才》正向心理學:勤能補拙葬送成功

「勤能補拙」竟是葬送成功的途徑？
試著找出你的天賦，每個人都有與生俱來的天賦，只是可能你從未關注過它，找到它就能發展你的潛在能力，你需要的是把時間花在你具有「天賦」的事情上，而不是做那些你欠缺天份的事情上。
.～ 摘自《發現我的天才》正向心理學名著

睡眠與學習：神經科學家Russell Foster

睡眠與學習：神經科學家Russell Foster告訴我們，睡眠的作用絕大多數與提高效率有關，當你在睡覺時，大腦內部一系列的互動有助於新陳代謝與增強記憶。
“從這個角度而言，充足的睡眠可不是件奢侈的事，而是清晰思路、維持身體健康的好方法。”（轉貼）

樊雪春鐘點費補教界全國最高！

今天來爆料補教名師最機密的鐘點費。是看學歷、年資還是號召力呢？有一段很長的時間，至少十幾年吧！不才我榮登號稱「心輔教育類」鐘點費最高的補教名師。至於為什麼會最高，其實有很大的原因是我是「第一位」。民國 83 年師資培育法開放一般大學設立教育學程，補教界順勢開設「教師甄試」「心輔教育研究所」我就是第一批師資。至於為什麼是「第一位」？因為根本就是我建議的，所以很多課程也是我設計的，有的一直沿用至今。但此部分以後再講，今天先來談鐘點費的事。

話說我榮登鐘點費最高多年後，有位專教測統研究法的老師也打出名號，但鐘點費始終比我稍低，於是他向補習班反映。班主任怕我不高興還事先問我意見，我回答該名師教學認真負責而嚴謹，何況他的年紀長於我，即便比我高我也沒話說。結果補習班把我們兩人同時調到頂。問題來了！有一位一樣在教測統研究法的博士名師心有不甘，竟然在課堂上公開講那位認真負責的嚴謹派名師「碩士領博士薪水」，而嚴謹派名師也在課堂上展開反擊。奸詐的我，因為事不關己，先隔岸觀火一番。

但平心而論，我是比較支持嚴謹派名師，因為補習班薪水只看實力，連年資都只是參考。其次，我也是「碩士領博士薪水」，雖然他沒提到我。後來補習班採取皆大歡喜的做法，將我們三人都提到最高。但為何前文說是號稱呢？因為嚴謹師尾牙時告訴我：之前被蘋果爆料～戴假髮在補習班授課的「師大心輔主任」樊雪春教授才是最高的，愛計較的我跑去抗議！但班主任的解釋是：「樊教授每週才一堂，不像許教授您幾乎每天都有課，假日還一條龍...」這什麼解釋嘛！好像我許某人是「薄利多銷」的廉價品，真是爛解釋無誤！但我發誓：樊雪春的事不是我去爆料的

補教名師要有獨家教材「教育心理學」篇

補教名師要有獨家教材。以前有一位國立大學教授，跑來和我對開「教育心理學」，因為他是正牌大學教授（不像我這種兼課的）學生紛紛跑去他的班，使得我的班第一次招不滿（原本400人，只剩 280 人）我心想也好，空氣好一點。不料幾週後，學生又紛紛轉回來，據「叛徒學生們」告訴我：
該名教授每次上課都在講他的SSCI研究..總之看似很有學問，卻不會表達，不像我這個「非學術界的」不學無術，還會唱歌...聽學生們這樣講，我真不知要開心還是難過，更精彩的發展在後頭！後來我才輾轉得知，那位國立大學教授不僅「教育心理學」偷偷用我的講義，連測統研究法也用另一位補教名師的講義。
那位全國首席測統研究法補教名師大怒！不僅要求補習班不得再私自將講義轉交他使用，還告訴他的學生教心不得再選該教授的課，要選就選許瀚的（杜威、許瀚..都是我的藝名）結果我因禍得福，該位國立大學教授的教心下學期就沒開了！坦白講，任何人遇到這種著作權不被尊重的事都會生氣。當然包括脾氣很差的我，只是我乃紙老虎是也，只敢罵罵不用功的學生，哈哈！