真正的快樂不是享樂，而是自我實現。《#真實的快樂》美國心理學會主席：塞利格曼。
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★ 中小幼教甄 2020 歷年命題焦點【教育的 11 種隱喻】隱喻與明喻不同，明喻通常不包含假借意義的名詞，一個明喻時常作一種精巧的比較，比較情境與討論的情境相似，但比較的兩方都明白地陳述，而不是用一個做另一個來象徵。
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★ 中小幼教甄 2020 歷年命題焦點【教育的 11 種隱喻】隱喻與明喻不同，明喻通常不包含假借意義的名詞，一個明喻時常作一種精巧的比較，比較情境與討論的情境相似，但比較的兩方都明白地陳述，而不是用一個做另一個來象徵。
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★ 名詞解釋：【教育隱喻】教育隱喻是指以具體的自然界之事實，隱約地比喻或類推兩個教育概念間的相似性，但非兩者的同一性。
★ 名詞解釋：【教育隱喻】教育隱喻是指以具體的自然界之事實，隱約地比喻或類推兩個教育概念間的相似性，但非兩者的同一性。
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一般來說只是「假定」、「推測」兩個教育概念間存在著某種相類似關係，在未獲證實時，或許並無任何認知意義，但在證實後，便有其認知內容，可以從字面來加以解釋。
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教育的本質意義，很難界定清楚，所以常藉隱喻來說明教育的涵義，常用的《隱喻 Educational Metaphor》如下：
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＃教甄檢考古題擴充
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1.接生：意謂教育就如產婆為產婦接生一樣，是由內而外的引出、發展，而不是由外而內的注入灌輸。
教育即啟發學生心智的歷程。此種隱喻假設人類具有先天觀念和原則，無法作客觀學理的核證或否證，只能當作一種教育信念。
此種隱喻源自蘇格拉底(Socrates, 470~399 B.C.)。
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2.塑造：即教育是心靈的塑造或人格的塑造，其過程有如塑造泥土或陶土。
為經驗主義與行為主義的看法，隱喻肯定教育的功能，可塑造兒童或青年之品德或身心。
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3.雕刻：意謂教育就如雕刻家雕琢一塊石頭或美玉，教師是心靈的雕刻者或人格的雕刻師，
教師應注意學生身心、能力之特質與差異，因材施教。
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4.生長：杜威(John Dewey, 1859~1952)強調「教育即生長」，屬此種隱喻。將教育比作生物之發展生長。所謂「十年樹木，百年樹人」。
將受教者當作生命的學習主體，注意到學習者主動求知的興趣、需要及活潑的身心生長與發展，有任其生長之意。
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1.教育即雕刻-[理想主義]-蘇格拉底-學生因材施教外而內
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2.教育即接生-[觀念主義]-蘇格拉底-學生天生有內而外
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3.教育即洞穴-[理性、經驗主義]-柏拉圖-洞外理性、洞內經驗
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4.教育即塑造-[經驗、行為主義]-可隨心教育學生，漠視先天後天
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5.教育即生長-
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[實驗主義]-杜 威-尊其生長...學校及社會
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[自然主義]-盧 梭-任其生長..以兒童為中心
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[生活預備說]-斯賓賽-助其生長..以成人為中心
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＃教育哲學
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6.教育即鑄劍-[精粹主義]-教師是權威，違反學生意願
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7.教育即撞鐘-重視學生的自發性
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8.教育即囤積-教育的過程中，教師被認為無所不知，而學生一無所知
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9.教育即灌輸-培養人才的重要性
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10.教育即有機-個人童話周遭文化，更新且連續歷程
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11.教育即陌生人-透過自我意識提升自我（轉貼）
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一般來說只是「假定」、「推測」兩個教育概念間存在著某種相類似關係，在未獲證實時，或許並無任何認知意義，但在證實後，便有其認知內容，可以從字面來加以解釋。
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教育的本質意義，很難界定清楚，所以常藉隱喻來說明教育的涵義，常用的《隱喻 Educational Metaphor》如下：
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＃教甄檢考古題擴充
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1.接生：意謂教育就如產婆為產婦接生一樣，是由內而外的引出、發展，而不是由外而內的注入灌輸。
教育即啟發學生心智的歷程。此種隱喻假設人類具有先天觀念和原則，無法作客觀學理的核證或否證，只能當作一種教育信念。
此種隱喻源自蘇格拉底(Socrates, 470~399 B.C.)。
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2.塑造：即教育是心靈的塑造或人格的塑造，其過程有如塑造泥土或陶土。
為經驗主義與行為主義的看法，隱喻肯定教育的功能，可塑造兒童或青年之品德或身心。
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3.雕刻：意謂教育就如雕刻家雕琢一塊石頭或美玉，教師是心靈的雕刻者或人格的雕刻師，
教師應注意學生身心、能力之特質與差異，因材施教。
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4.生長：杜威(John Dewey, 1859~1952)強調「教育即生長」，屬此種隱喻。將教育比作生物之發展生長。所謂「十年樹木，百年樹人」。
將受教者當作生命的學習主體，注意到學習者主動求知的興趣、需要及活潑的身心生長與發展，有任其生長之意。
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1.教育即雕刻-[理想主義]-蘇格拉底-學生因材施教外而內
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2.教育即接生-[觀念主義]-蘇格拉底-學生天生有內而外
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3.教育即洞穴-[理性、經驗主義]-柏拉圖-洞外理性、洞內經驗
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4.教育即塑造-[經驗、行為主義]-可隨心教育學生，漠視先天後天
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5.教育即生長-
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[實驗主義]-杜 威-尊其生長...學校及社會
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[自然主義]-盧 梭-任其生長..以兒童為中心
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[生活預備說]-斯賓賽-助其生長..以成人為中心
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＃教育哲學
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6.教育即鑄劍-[精粹主義]-教師是權威，違反學生意願
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7.教育即撞鐘-重視學生的自發性
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8.教育即囤積-教育的過程中，教師被認為無所不知，而學生一無所知
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9.教育即灌輸-培養人才的重要性
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10.教育即有機-個人童話周遭文化，更新且連續歷程
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11.教育即陌生人-透過自我意識提升自我（轉貼）
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教甄考生：真的試教真的很緊張，所以要不斷練習是嗎？
去年複試真的教的很差！要請別人看且指導嗎？
去年複試真的教的很差！要請別人看且指導嗎？
＃教甄殘酷導師：最好不斷練習，但也要找真的懂的人，否則反被誤導！
教甄考生：校長主任可以嗎？
＃教甄殘酷導師：原則上可。只要通過初試，通常校長主任們都不會拒絕。
但話說回來，如果這樣就夠了，那就不會有人落榜了！
（別忘了錄取率只有 【4 ％】 不到）
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受邀至台北某師範體系大學，演講後由主持人（師專學弟）代同學們提問。
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教授問：教甄錄取率逐年下降，請問三度進出公立正式教職的您，給「一般教甄考生」什麼建議
但話說回來，如果這樣就夠了，那就不會有人落榜了！
（別忘了錄取率只有 【4 ％】 不到）
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受邀至台北某師範體系大學，演講後由主持人（師專學弟）代同學們提問。
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教授問：教甄錄取率逐年下降，請問三度進出公立正式教職的您，給「一般教甄考生」什麼建議
