考上教甄需要什麼人格特質《試教篇》#人格心理學
1. 首先考生要重視的是，北高兩市已在2019年的 #教甄試教 中放入”詢答”的設計，這對考生而言壓力加倍。評審可能溫和的詢問:為何這樣設計。
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但也可能狹隘的問:若是遇到什麼狀況，到時候要如何克服?問題是他們只有看過你十分鐘的試教，並沒有看過至少一堂四十分鐘的授課，現場又沒有學生，這樣的問題其實有點空泛。
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你不要被嚇傻了，評審不是要多麼精雕細琢的答覆，但至少從你口中所冒出的，不可以打太極拳，必須是具體可行的，能收到效果的，而且因為時間有限，請不要長篇大論，請立即帶出策略和結局。想考上，試教結束後你要儘快收拾情緒，繼續在同場地面對下一關。
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2. 在考場評審”奉令”不可跟考生有互動，以免”做球”給人或”陷害”於人。但你仍必須充分把評審當作學生，”深情款款”地看著他們，聚焦在他們的臉，好好說話。你要大方，不要人家嚴厲的眼光一看你，你就害羞地把臉別過去。看著黑板、看著課本當然很有安全感，但這是”沒有溫度”的教學。演技不夠好，教學可能因此失色。想考上，必須除去羞澀，你一定要勇敢、坦然地突破這一關。
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3. 不是所有的評審都有風度不干擾打斷你的教學，若他們突然舉手發問，或出了狀況，那你一定要處理。是的，你會擔心影響進度，害自己教不完，但在現場”評審最大”，你絕對不可以敷衍他。基本上，他們也會適可而止，不會一直糾纏下去。想考上，你要讓評審獲得滿足，就算不是百分之百，至少有展現你重視他、為他排解的行動。
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4. 強烈建議不要打逐字稿(你有聽過圖像式教案嗎?)，除非你試過所有方法，因為那會讓你更加依賴，現場沒了稿可以照唸，甚至會讓人更焦慮。根據我的觀察，現場多看課本、教案、筆記，思緒將受到影響，眉頭不禁皺起，連你整個人的親和力都逐漸流失了。尤其2019年桃園國小教甄，抽題範圍多達48個單元，怎麼可能都用這一招?想考上，你必須訓練自己能有流利生動的詮釋，不是安慰自己:盡信書不如無書，而是逼自己透過關鍵字詞與圖形的串連，記起來那整場的教學內容。
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5. 你在現場要有點high但還是能保持冷靜，如果從頭到尾都是超級理性的畫面，評審看不到你對學生的關懷、鼓勵、肯定，就會覺得這場試教”少了點味道”。是的，幾乎沒有縣市在簡章中標明，試教這一關有”班級經營”這一項的評分，但請問問周邊當過評審的校長、主任、輔導團老師，”師生互動”是否是重要的一環?如果都是在唱獨腳戲，雖然講課順暢，但那個分數會到頂，很容易被超越。想考上，你要了解”非教法教材要素”其實在評審心中也具有關鍵的地位。
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6. 若可帶入教具，請別客氣，因為拿在手上、指著解說，那種”有畫面”的說服力是難以取代的。沒有教具者沒關係，若是考場規定，大家都公平，但請不要”太假”。用手掌端起一個東西(事實上沒有)，往評審面前湊過去說:香不香?用手比劃一個根本沒畫在黑板上的圖形，問評審:這有幾條垂直於底面的邊?那都是讓人倒胃口的畫面。評審可以接受，試教是一場秀，不可能完全真實，但想考上，不該偷懶的地方就是要付代價做出來。
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7. 教學進行的速度慢一些，才能減少吃螺絲，更能減少莫名其妙的錯誤出現，這絕對是屢試不爽的致勝定理之一。你一定要看過學生演唱或演奏，若不是校隊，通常當眾表演的時候，都會因為緊張，不由自主的加快。曾經一對感情要好的姊妹花到高雄考教甄，失敗之後回來台北找我諮詢，其中一位坦承:自己有感覺越教越快，教完才七分多鐘!我詫異地問她:既然察覺自己越來越快，怎麼不踩煞車?她居然說:我就是踩不了煞車啊!想考上你要知道，若做不到精采絕倫的教學，至少要做到幾乎不出錯的教學，少扣分就是贏。
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8. 察覺教錯，不要撐了，馬上跟”學生”致歉，表明自己口是心非講太快的做出彌補。不要天真的以為，台下評審看來都沒有異狀，看不出你的錯誤，就不用改正。他們其實只是很鎮靜的”喜怒不形於色”，不動聲色的繼續扣下去，其實很傷啊。想考上，知錯能改善莫大焉啊!此外，察覺自己教錯了，也千萬不要當場”跟評審致歉”，你應該是”跟學生澄清”，這個小細節別忽略，動輒跳脫出試教情境的人，太過突兀，通常沒有好下場。
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9. 最好不要脫稿演出。政壇上有頭有臉的人，都曾經失言過，關鍵就在於他們沒有照稿念(這是保守的但也是安全的)。電影鋼鐵人的第一集最後，東尼史塔克率性當眾宣布自己是鋼鐵人之後，果然引來第二集、第三集的反派人馬挑釁圍攻，差點命喪黃泉，連自己的豪車、豪宅都被毀了，損失慘重。現實生活也可能是這樣。你原來的設計怎樣最好照做，除非考前一刻發現錯誤或真的有更好的靈感，否則陣前更動，甚至試教當下”加料”，效果很難預料。想考上，照著劇本演出比較保險，你需要穩中求勝。
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10. 要有老師的沉穩氣質，不要跟學生稱兄道弟、故作輕鬆，對話更不要流於聊天般的鬆散。這是展現親和力沒錯，但那樣貌其實弊多於利。要了解，你雖然要把現場的評審當作學生，給予必要的噓寒問暖，但他們終究是評審，你該有的儀態風度甚至對話，還是要有所保留。想考上，你必須知道評審始終拿著過去到現在的”老師形象”為你秤斤論兩。
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11. 請告訴我，以下這一句話你在班上會不會說?「聽懂老師在說什麼的請舉手」。我告訴你，這種膚淺的班級經營乍看沒影響，其實會一點一滴的扣到你分數。因為這樣的對話沒意義、沒營養，問過之後，幾乎沒有孩子會勇敢的當眾承認他聽不懂，如果你在評審面也這樣理所當然地詢問，只是應付性質的口頭禪，那反而對你的教師形象也不好。想考上，請你在進考場前連這些師生對話的內容都先設想周到，不要跟其他考生一樣當場擠出來無關痛癢的對話。
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12. 根據本校”觀課達人”的分享，以她到外校觀課超過二十堂的經驗，都發現一件事:搞學習共同體的，自由放任學生討論的，通常會拖到上課進度，下課鐘響了還得繼續補完。但對不起，除非你妙筆生花，除非你具有明星架式，不然評審就是要看到”老師統整學生的意見”，做出有效教學，這樣具有啟發價值的教學，幾乎已經是”顯學”。你不用做太多，但想考上，要朝向評審的期望走去，教學方式要有質變。
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13. 唯唯諾諾的考生、看起來乖乖牌的老師，都會令評審側目與擔憂，擔心你未來管不住學生。這怎麼看出來的?光是教學時的聲量偏小、講話不夠篤定、動輒問學生意見再決定如何延伸(不是嚴謹的問答喔)、看人的眼神不夠專注持久，那都會讓人覺得將來走進教室肯定被學生欺負。想考上，不是要你裝兇，但是你要在溫柔中帶點權威。不騙你，我認識一位國中校長朋友就說，管得住學生，比會不會教更重要。
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14. 通常教到一半，評審心中已有定見，該給面前這位考生幾分，大概心裡有譜了。但最後的結尾是否漂亮，有時也可以產生一些化學效果。有的評審，非常在乎教學十分鐘也要”有頭有尾”，如果聽到最後鈴響被迫下台，草草收尾，那一定會被扣分。所以你不但在設計時，就應該好好放入綜合、統整的環節，當天更要稍快但耐著性質解說(結束前一分鐘有鈴響，對你更是清楚的提醒)。別跟自己的未來過不去，想考上，最後一分鐘的結構與安排頗為關鍵，即使平常你不是這麼教(我也沒辦法每堂課最後都來統整)，你也要做調整。
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15. 大抵上剛開始試教的考生都有說有笑，但到了中段，表情變得嚴肅，連班級經營都忘了做。越到後面壓力累積越大，笑容都沒了，整體的感覺是”每況愈下”(我還是不習慣用”每下愈況”)。想考上，前中後段都要持續展現你好親近、為學生設想的一面。因為評審真的會去設想，他若是台下的學生，會不會喜歡你這個人，進一步才去考量能否把你所教的聽進去。
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16. 太過固執絕對沒戲唱，聽到最後一聲鈴響就是得要下台，最多只能再花五秒鐘善後。不把鈴聲當一回事的繼續忘我教下去，曾經一位鍛羽而歸的考生告訴我，她是被趕下台的，拿到分數臉都綠了。想考上，考場白紙黑字的規則你都要尊重遵守，這是由不得你的。
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以上所列，諸多是”考場行為”，但由於考生平日的行事風格，可能認定不重要的誤判，累積之後就會影響個人分數。好不容易進到最後的複試，固然不用”戰戰兢兢”的嚇自己，但一念之間的調整，就可能帶來整體的進步與好感。
張力老師祝福各位準老師
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#教甄初複試自介
