【教甄口試 應考評師生互動】柯保同（國小主任）每年五月，各地教師甄試陸續登場。由於僧多粥少，準教師迎接硬仗，摩拳擦掌，期待一舉達標。任教多年的我，曾參與過幾場教甄口試，也見過許多新進教師在教學現場的表現。我發現口試只憑受試者一夫當關，想當然爾的唱獨腳戲，卻無法表現出面對不同學生的互動反應。畢竟教學過程中，學生的反應，才是最關鍵的影響因素。或許是受限於應試時間，無法安排；但相信大家能理解，在試教的過程，若缺少與學生的互動與刺激，就無法充分展現教師的人格特質。
許多準教師早已將教育理論背得滾瓜爛熟，口試時更是意氣風發、侃侃而談，似乎充滿了教育愛與理想。試教現場又缺乏考生專業性向測驗，單憑考官閱人的經驗，以及試教過程的評分標準，只能看出授課的流暢度，卻不能評鑑出甄試者的人格特質。教職真正的挑戰，並非只在於專業知識的背誦與理解，面對個性、程度各不相同的學生，有的活潑，有的害羞，有的舉一反三，有的陷於學習瓶頸，需要不同的引導；但有些教師，甚至缺乏基本的耐性，動輒將班上學生送到學務處「託管」，卻忽略導師班級經營的重責大任。
俗語說：「將軍沒有選擇戰場的權利」，各班學生素質本就良莠不齊，教師要帶好每個學生，除了不斷進修與研習，逐步累積班級經營的專業經驗，面對學生的臨場反應更是非常重要。何況，成長中的學生正值學習的黃金時刻，許多機會不容錯失。因此，更應藉教甄，選出具備靈活應對能力與誨人不倦的教師。或許有人會認為，只是甄選國中小教師，何必如此大費周章？殊不知國民教育乃未來國民素質良窳及國力強弱的重要關鍵，普魯士鐵血宰相俾斯麥將國家興盛歸功於小學教師，國民教育重要性可想而知。一旦教甄通過，教職擔任數十年，影響學生絕不限於少數，日後解聘恐怕困難度更高，主辦單位何不讓試教加入學生互動，甄選出真正適任的教師人選呢？
