去年 107 新北高中職：正向心理學【 40 種發展性資產：內在資產 VS 外在資產】本社群獨家在考前成立以下 4 個選項的粉專（若加上【馬汀.塞利格曼】【正向心理學】共 6 個粉專，並在考前多次洗版得分）去年 107 新北高中職考題：馬丁·塞利格曼(Martin. Seligman)為當代正向心理學的代表性人物，下列何者 並非其作品？ (A)《真實的快樂》(Authentic Happiness) (B)《學習樂觀樂觀學習》(Learned Optimism) (C)《成為一個人》(On Becoming a Person) (D)《邁向圓滿》(Flourish) ......答案(C)《成為一個人》Carl Rogers
【獨家剖析 2019 擴增猜題】關於正向心理學，台北市教甄 102 考過的【復原力】今年 108 很可能在各縣市再度考出！晚近已將正向青少年發展概念進一步含蓋優勢觀點、發展心理資產、正向歸因，藉此擴充為「青少年發展性資產」（Developmental Assets），亦即，青少年積極建構包括人際關係、機會、價值觀和技巧等等優質的發展性資產，以使青少年遠離危險行為（risk behaviors），同時增加在學校、人際和生活上獲得成功的可能性，對此，青少年發展性資產可以區分成內在資產以及外在資產等兩大範疇，
【 20 種外在資產】external assets 個人要充分發展最重要的是要有來於家庭、親人、鄰里與學校的支持，其次是要受到重視與肯定，也就是被賦權或授權（empowerment)，以便讓個人有學習與成長的機會，再次是要有界線與期望，每個人都必須在一定的範圍與約束內行事，如兒童與青少年必須受到約束，不能為所欲為，成年人也要受到社會及法律的規範，另外父母與師長對兒童與青少年要有高度期望。再者個人要建設性的使用時間或善用時間，並參與公益事務，這些都是來自於外面的發展性資產。
這其中 20 種的外在資產包括有支持（家庭支持、正向的家庭溝通、與其他成人得關係、鄰居的關懷、關懷的學校氣氛、父母的學校參與）；賦權（重視青少年的社區、青少年被視為資源、服務他人、安全）；界線與期望（家庭管教、父母管教、鄰居管教、成人角色楷模、正向的同儕影響、高度期望；建設性的使用時間（創造性活動、青少年方案、宗教性社區、在家時間）等四個向度。
【 20 種內在資產】internal assets 在內在資產方面，個人必須認真學習，也就充分的學習投入（commitment to Learning)，自己不學，一切罔然。其次就是要有好的人品，擁有善良的價值觀，包括：關懷、公平與社會正義、正直、誠實、負責、克制等。另外，就是需要擁有與他人互動、交往、建立關係的能力，最後個人要對自己有充分的認識、辨識與認同感，用中文來說就是要有自知之明。
包括有學習投入（成就動機、學校參與、家庭功課、與學校之連結、為興趣而閱讀）；正向價值（關懷、公平與社會正義、正直、誠實、負責任、克制）；社會能力（計畫與決定、人際能力、文化能力、拒絕的技巧、和平地解決衝突）與正向自我辨識（個人力量、自尊、目標感、個人未來的正向感）等四個向度，最後，
亦可從包括家庭、學校教育過程、社會脈絡等外在環境，用以強化和培植青少年的發展性資產（資料來源：1.黃德祥教授。2.羅暐翔。國中學生發展性資產與吸菸意向及吸菸行為之相關研究。臺灣師範大學健康促進與衛生教育學系修碩士論文。3.許世穎【教甄自介】部落格）關於正向心理學，台北市教甄 102 考過的【復原力】今年 108 很可能在各縣市再度考出！＃正向心理學 ＃馬汀塞利格曼 ＃教育新興議題
【獨家剖析 2019 擴增猜題】關於正向心理學，台北市教甄 102 考過的【復原力】今年 108 很可能在各縣市再度考出！晚近已將正向青少年發展概念進一步含蓋優勢觀點、發展心理資產、正向歸因，藉此擴充為「青少年發展性資產」（Developmental Assets），亦即，青少年積極建構包括人際關係、機會、價值觀和技巧等等優質的發展性資產，以使青少年遠離危險行為（risk behaviors），同時增加在學校、人際和生活上獲得成功的可能性，對此，青少年發展性資產可以區分成內在資產以及外在資產等兩大範疇，
【 20 種外在資產】external assets 個人要充分發展最重要的是要有來於家庭、親人、鄰里與學校的支持，其次是要受到重視與肯定，也就是被賦權或授權（empowerment)，以便讓個人有學習與成長的機會，再次是要有界線與期望，每個人都必須在一定的範圍與約束內行事，如兒童與青少年必須受到約束，不能為所欲為，成年人也要受到社會及法律的規範，另外父母與師長對兒童與青少年要有高度期望。再者個人要建設性的使用時間或善用時間，並參與公益事務，這些都是來自於外面的發展性資產。
這其中 20 種的外在資產包括有支持（家庭支持、正向的家庭溝通、與其他成人得關係、鄰居的關懷、關懷的學校氣氛、父母的學校參與）；賦權（重視青少年的社區、青少年被視為資源、服務他人、安全）；界線與期望（家庭管教、父母管教、鄰居管教、成人角色楷模、正向的同儕影響、高度期望；建設性的使用時間（創造性活動、青少年方案、宗教性社區、在家時間）等四個向度。
【 20 種內在資產】internal assets 在內在資產方面，個人必須認真學習，也就充分的學習投入（commitment to Learning)，自己不學，一切罔然。其次就是要有好的人品，擁有善良的價值觀，包括：關懷、公平與社會正義、正直、誠實、負責、克制等。另外，就是需要擁有與他人互動、交往、建立關係的能力，最後個人要對自己有充分的認識、辨識與認同感，用中文來說就是要有自知之明。
包括有學習投入（成就動機、學校參與、家庭功課、與學校之連結、為興趣而閱讀）；正向價值（關懷、公平與社會正義、正直、誠實、負責任、克制）；社會能力（計畫與決定、人際能力、文化能力、拒絕的技巧、和平地解決衝突）與正向自我辨識（個人力量、自尊、目標感、個人未來的正向感）等四個向度，最後，
亦可從包括家庭、學校教育過程、社會脈絡等外在環境，用以強化和培植青少年的發展性資產（資料來源：1.黃德祥教授。2.羅暐翔。國中學生發展性資產與吸菸意向及吸菸行為之相關研究。臺灣師範大學健康促進與衛生教育學系修碩士論文。3.許世穎【教甄自介】部落格）關於正向心理學，台北市教甄 102 考過的【復原力】今年 108 很可能在各縣市再度考出！＃正向心理學 ＃馬汀塞利格曼 ＃教育新興議題
