最近聽到很多獨招毒招
同為當年受害者的世穎
盼大家做到我做不到的事～一笑置之，繼續走上岸！
對於那些惡人，我只能說【我要代替月亮懲罰你】！
..........
104人力銀行統計，創業9成一年倒閉（9成9五年倒閉，只剩1%）
感謝大家支持，書院才能在地王苟存16年
................
教甄口試 20 多位考生中，偶有 1、2 位表現突出，大部分考生成績都差強人意【教甄口試 4 種通病】以下摘自：柯明忠校長 2019 年發表（新北市立國小）感謝柯校長無私分享。造福全國教甄考生們：
.
教甄口試到底要不要事先練習、事先準備？有人認為口試的範圍不外兩部份：一是教育專業，如教育政策、教育趨勢、班級經營、學生輔導等；二是考生個人特質及背景的理解，如個性、興趣、教育理念、生涯規劃等。以上這些不是在自己身上，就是每天教學工作的依據，重點就在每天踏踏實實的教學、輔導學生，哪裡需要口試技巧的練習？
.
這樣的講法只對了前半段。筆者近幾年擔任教甄口試委員，觀察考生的臨場表現，一個試場約20多位考生中，偶有1、2位表現突出，大部分考生成績都差強人意。而這些考生答題內容的通病不外乎四種：答不對題，不知所云；長篇大論，細瑣叨絮；實問虛答，彎彎繞繞；不懂裝懂，強詞善辯。大部分考生在思考、表達及解決問題的邏輯上，都是採用自小到大養成的說話技巧來回答，少數有條理、邏輯，能抓住重點的考生，深究其背景，大多具有演講、辯論的訓練基礎。有不少當過代理代課教師的考生教學經驗豐富，卻因拙於表達，無法系統化的講出做過的事或更上位的原理原則，令人惋惜。
.
我們平時與親朋好友、同事講話，通常較為隨性，不完整甚至不準確的表達，認為只要對方聽得懂就好。比如使用網路用語、冗詞贅字，常掛在嘴上當發語詞的「老實說」、「基本上」，更糟糕的是每句講完都要加個「對」，像是對自己沒信心。甚至經常看到考生在教學演示過程中使用封閉性的提問語句，如「對不對？」「是不是？」或「說來聽聽怎麼個清楚？」的奇怪提問句。上述林林總總都不適合、也不應該出現在一位老師的口語表達上。
如果考生想要獲取高分，充分把自己所想的透過語言說出來，那勢必要學習「邏輯思考」。因為以嚴謹的邏輯方式來組織、表達想法，可以讓我們的論述更具說服力。這裡，就介紹兩個簡單、可行的思想整理工具，不僅與口試技巧有關，更是如何思考、如何表達的訓練。不妨利用平時蒐集的題目試寫逐字稿，並實際口語練習、錄音錄影、反覆修改琢磨，相信在考場上有限的時間裡，能有效提煉思維，組織答題內容架構，且簡明、清晰、有條理的表達。
黃金三點法，讓你言簡意賅不囉嗦
「黃金三點法」是一種簡便的口語表達方式，可以使你在陳述意見或看法的時候，思路更加清晰。我們每天都會自然用「分類」、「概括」的方式處理複雜的訊息或想法，這種分門別類（hierarchical）的思考模式，正是黃金三點法的核心概念。簡單說，這種方法就是將某個主題的論述歸納成三個部分，運用「一、二、三」、「第一、第二、第三」、「首先、其次、最後」等序數，將內容分別說出。這樣的表達讓對方聽起來有條理分明的感覺，因此也叫做「一二三法則」。
「黃金三點法」是一種簡便的口語表達方式，可以使你在陳述意見或看法的時候，思路更加清晰。我們每天都會自然用「分類」、「概括」的方式處理複雜的訊息或想法，這種分門別類（hierarchical）的思考模式，正是黃金三點法的核心概念。簡單說，這種方法就是將某個主題的論述歸納成三個部分，運用「一、二、三」、「第一、第二、第三」、「首先、其次、最後」等序數，將內容分別說出。這樣的表達讓對方聽起來有條理分明的感覺，因此也叫做「一二三法則」。
黃金三點法最具代表性的例子，是蘋果公司創辦人賈伯斯在2005年對史丹佛大學畢業生的演講，內容談到他人生的三個故事。第一個是人生中點點滴滴的串連；第二個是有關愛與失去的故事；第三個是面對死亡的故事。中國大陸的官場文化中也相當流行這種表達法，比如領導在重要場合講話，通常會說「下面，我主要講三點」、「我補充三點」、「我對大家有三個期望」。筆者在教師朝會、學生朝會或相關會議致詞或講話，也常只講三個重點，言簡意賅不囉嗦，師生的反應都不錯。
為何這個做法容易讓人印象深刻？數字三在生活中本來就常被使用，如媽媽或老師的「我數到三」管理法，一天分成上午、下午、晚上三部分，俗諺有「無三不成禮」、「事不過三」，西方也把數字三視為神聖、完整的象徵，在心理學裡有群體的意義等等。因此「三的法則」具有完整性、穩定性、自律性；有簡捷明快的象徵，可以幫助記憶；甚至可以產生影響力。這也是口語表達時講三點，不講四點、五點、六點的原因。
被問到題目時，講三點就對了
接著，舉例說明此法在教甄口試的應用。
接著，舉例說明此法在教甄口試的應用。
題目一：當你新接班級時，請問您如何塑造班級特色，以提高學生學習興趣？
參考答案：
提高學生學習興趣可以讓學生在學習過程中不會覺得枯燥乏味，同時提升學生學習的效率。以下是我塑造班級特色，提高學生學習興趣的方式。
首先，在班級布置上，我會貼一些有教育意義的格言讓學生觀看、思考，也會在教室中布置圖書角供學生閱覽，讓學生透過環境增加對學習的興趣。
再來，在教學方法上多一些變化，讓學生對我的教法保持新鮮感；而教學形式也不應該只以講述為主，應該要讓學生有自主學習、小組討論的時間，讓學生做課堂上的主人，才能讓學生有學習的興趣。
最後，是班級氣氛的營造。我會與學生共同訂定榮譽制度，融入學生生活、學習、活動，讓學生漸漸培養出學習動力，同時也適時表揚表現優良的學生，引發仿效、投入學習。
我認為以上方法會型塑出一個好學、活潑且懂得尊重的班級，而這樣的班級特色是可以提高學生學習興趣的。（李映儒）
題目二：請問你如何維持你的教學熱忱？
參考答案：
熱忱是教學的動能，所以維持熱忱就像保養一台機器一樣。如果有足夠的熱忱，就能不斷精進，避免教學倦怠的問題。我維持熱忱的方法有以下幾個方面：
第一，聽演講。聽演講未必是研習增能，也可以是一些比較輕鬆的講座。例如我大學時，有時對教育這條路感到迷惘，因為資歷不足，不確定該往哪個方向走，因此常常去聽一些前輩的演講。前輩們總是有源源不絕的熱忱和想法，在不經意的情況下啟發我，聽完以後總是有滿滿的幹勁。
第二，適時讓自己看看更大的世界。有時候我們在舒適圈待久了，就容易懈怠，熱忱也容易消失，所以要適時的踏出舒適圈。小至看看其他老師做了些什麼創新或精彩的教學、讀一本可以啟發自己的書，大至一趟旅行，讓自己跳脫原本的環境。當我們看見更高的目標時，我們就會有熱忱想要繼續前進。
第三，找到一群互相支持鼓勵的夥伴。現在有許多PLC或是共備社群，所以老師們不再是單打獨鬥。如果能找到一群能夠彼此相互支持的夥伴，那麼大家更能激發出熱誠，讓整體教育往更好的方向邁進。
所以，我維持教學熱忱的方法就是聽演講、踏出舒適圈、參加教師社群。（葉拓吾）
平時看問題，就要學會「抓三個重點」
上述兩個例子都有完整的序論、本論、結論。有時我們限於時間，只能簡要回答，所以你應用「黃金三點法」就應注意以下事項：
上述兩個例子都有完整的序論、本論、結論。有時我們限於時間，只能簡要回答，所以你應用「黃金三點法」就應注意以下事項：
1.將最重要的論述先列第一項，次要的、最後的看法依序說出。
2.有些題目的前言、結語可以省略（尤其是臨時說不出前言時），以第一個論述當開頭直接回答。
3.有時口委要求以條列式回答，因此每條答案字數盡量在10個字以內，講標題就好。
你可能會問，在考場上有些題目沒準備到，一時半刻根本無法想到三個重點，怎麼辦？考場如戰場，在星飛電急之際能抓到兩個重點就講兩個囉!這也告訴我們養兵千日的重要，平時思考教育問題，就要練習抓三個重點。如講到課綱議題，就要想到課程、教學、評量三面向；學生活動議題，要聯想到規劃、執行、成果；問到政策如何推動，可以採用環境營造、課程教學、學生活動來回答。
平時也可以應用「聯想法」來鍛煉語言組織能力與擴展思考範圍。例如接近聯想（談戶外教育，就想到安全、學習、快樂三面向）、類似聯想（談弱勢學生，就想到經濟弱勢、學習弱勢、文化弱勢、身心弱勢）、對比聯想（談學生罵髒話的處理，就想到澄清含意、當好話天使、共同討論案例）；因果聯想（談教室教學布置，就想到看事實—多元的教學專欄、學生作品展示、班級生活公約，講感覺—教師專業、學生學習、家長參與，提建議—物理環境、心理環境、哲理環境）。
你可能也會發問，有的問題複雜度高，所以答案不只三點，怎麼辦？如能重新分類成三個要點，當然很棒！如無法分，那你就有幾點講幾點了。
另一個問題是：一個題目到底要回答多久才恰當？這當然沒有定論，如以黃金三點法來答題，為求有完整、週延的答案，以1分半至2分鐘較適中，若以一般人每分鐘語速180～200字（有人語速更達240字），每題逐字稿約安排270至400字左右（不含標點符號）。附帶一提的是，平時練習打逐字稿，可以協助自己釐清思路、表達邏輯，雖花時間卻頗有收穫。
PCEH法，讓你的論述力瞬間升級
「PCEH法」可以說是黃金三點法的升級版，它的特色是讓答題內容架構化、內容重點標題化，讓聽者感覺條理分明，也更能聚焦內容，幾乎所有口試題都可以採用此方法回答。當然有些記人、敘事的題目，如自我介紹、印象深刻的學生、最有成就感的一件事，你想用抒情的表達方式，採取開頭、經過、結尾布局等較能展現畫面與感人情節的說故事方法，就另當別論。
「PCEH法」可以說是黃金三點法的升級版，它的特色是讓答題內容架構化、內容重點標題化，讓聽者感覺條理分明，也更能聚焦內容，幾乎所有口試題都可以採用此方法回答。當然有些記人、敘事的題目，如自我介紹、印象深刻的學生、最有成就感的一件事，你想用抒情的表達方式，採取開頭、經過、結尾布局等較能展現畫面與感人情節的說故事方法，就另當別論。
PCEH法就是以Preface（引言、序論）、Contention（所持的論點、主張）、Expound（解釋、闡述）、Highlight（突出、亮點），各取每個英文單字的第一個字母來命名，並以這個邏輯順序作為說話的方法。好像用議論文呈現自己對某一議題的意見或主張，以說服別人相信自己的見解。我們可以運用其三大元素：論點（對議題的主張、立場及見解）、論據（用以支持論點的理據或例子，可分事實及理論兩種）、論證（運用論據說明論點的過程），組成口試答題基本架構
有時你答題的論點很有創見、很特別，也可以選擇先將3個論點講完，再回過頭一一論述。
說出論點之前，要怎麼做「引言」？
接著，舉例說明此法在教甄口試的應用。
接著，舉例說明此法在教甄口試的應用。
題目一：家長不認同你的教學，你會怎麼辦？
參考答案：
家長是最好的教育夥伴，信任是親師合作的關鍵，平時我會和家長保持暢通的溝通管道。當家長不認同我的教學時，我會從以下幾個方面著手：
一、釐清問題：我會先同理家長的心情，虛心傾聽並檢討反省自己的教學，是家長的誤解，還是我的教學有需要調整的地方？
二、理性溝通：我會用溫暖及同理的態度和家長理性溝通，分享我的理念、作法與原因。如果家長的建議是對整個班級有益的，我會做適度的調整。
三、尋求支援：當和家長溝通後仍然有所疑問，我會積極尋求學校行政、家長會長協助，共同處理。
孩子是我們共同的寶貝，為了孩子好，相信經由理性的溝通，能開創親師生三贏的新局。跟口委報告，教書12年來，我還沒有接獲家長的投訴。（邵錦華）
題目二：你如何讓自己成為一位專業的老師？
參考答案：
專業是教師的重要資產。一位優質教師的條件，一定是能教、會教、願意教的專業好老師，所以我有以下幾點作法：
一、讓自己能教：教書工作是我自己喜愛的，我當然要精通每個我教的領域知識，因此常常參加研習、論壇，精進自己，這就是專業。
二、讓自己會教：教師要像一位全方位的演員，不但能唱作俱佳，也要有玩康輔、帶遊戲的能力，更要能應付學生個別差異的需求，引發學習興趣，提升教學成效，讓自己具備教育專業知識，這就是敬業。
三、讓自己願意教：教師要能心甘情願的準備教材，並以教學為職志的付出愛心、不斷精進，無怨無悔，讓自己擁有教育專業精神，這就是樂業。
我自認為是一位專業的好老師，也時時做到讓自己能教、會教、願意教。（修改自網路）
有時考生會不知如何引言，尤其是在爭分奪秒的考場上。我的建議是可以針對問題／議題）或其關鍵字來申述其重要性。如看到「社區」的議題，就可以說「社區是學校發展的土壤」；講到「綜合領域」，可以說「考試不考，人生必考」，另外也可以覆述口委的題目當引言，如「有關如何讓自己成為一位專業的老師，個人認為有以下幾點作法」。引言會有畫龍點睛的作用，吸引口委的目光，進而想要聽你說下去。如果找不出引言來鋪陳，想直接說論點看法當然也可以。
範圍大的題目，可以這樣剪裁
題目三：低中高年級不同階段的孩子有何不同？如何教？
題目三：低中高年級不同階段的孩子有何不同？如何教？
參考答案：
學生是學習的主角，針對低、中、高年級的孩子，我會依據不同階段的身心發展做不同程度的調整：
一、低年級的孩子：低年級孩子對小學生活既新鮮又好奇，活潑好動，因此在課程設計上，我會設計簡單的活動課程，讓孩子重複操作，並運用繪本融入教學，讓孩子對學習產生興趣，讓探索成為習慣。
二、中年級的孩子：中年級孩子對小學生活已有相當程度的了解，因此，引導孩子由被動學習轉變為主動學習，讓孩子試著解決問題和面對挫折，建立孩子的「能力感」，讓他擁有願意嘗試不同挑戰的能力。
三、高年級的孩子：這時孩子身體和心理都有明顯的變化，除了培養學生獨立思考及反省的能力外，也會融入較多的法治教育、性別平等教育。
不論是哪個學習階段，我都會努力帶給孩子有能力的愛，讓他有成功的經驗，願意主動學習。（邵錦華）
題目四：如何營造一個溫馨的學習環境，請說出具體作法？
參考答案：
學校是學生第二個家，溫馨的環境可以激勵孩子學習，我會從教室環境布置、班級氣氛營造和良好親師關係三方面著手。
教室環境布置方面：我會和孩子一起設計不同的區域，配合不同的教學主題或節慶，和孩子一起設計不同的教室布置，由學生自己動手做及觀摩其他同學的作品，相互合作討論，增進彼此情誼。在學習區，除了有全班孩子的作品外，更設置挑戰題，鼓勵學生思考，激發學生解決問題的能力。
班級氣氛營造方面：我相信有積極快樂的老師，才會有正向活發的學生。因此，我會用開放溫暖的態度面對我的學生，尊重每位孩子的特殊性，言教、身教並重，用熱誠感動學生。並利用機會教育和不定期辦理體驗活動，讓孩子認識自己的優點及長處，了解個人都是獨一無二，需要互相彼此尊重和關心，觸發孩子的自信心及同理心。
良好親師關係方面：家長是老師重要的合作夥伴，孩子都是我們共有的寶貝。我會和家長保持好的合作關係，發行班級刊物或利用班級網頁，將全班學習的情形及作品展示，讓家長了解我們的寶貝在學校的狀況，和家長良性的互動，讓孩子感受到｢家人也喜歡我的老師｣，孩子帶著愉快的心到學校，讓班上擁有更多的正能量。（邵錦華）
有的題目範圍很大，內容如何裁剪是門功夫。我想幾乎所有口委都喜歡考生的回答簡明、清晰、有條理，所以平時一定要練就反思的能力及習慣，最好能寫筆記，注意論點主張、找論據例子、抓論證重點，相信一定可以練就一身好功夫。
鎖定特定面向，不讓回答散亂
題目五：你如何在班上推動食農教育？
題目五：你如何在班上推動食農教育？
參考答案：
食農教育就是一種體驗教育，讓孩子認識在地的農業、正確的飲食方式，培養孩子對食物、生產者和環境的尊重與感恩。所以在班上，我會有以下幾個作法。
一、營造小農夫學習園地：我們學校屬於都市型的校園，孩子們對於植栽的接觸很少，我會利用學校畸零空地、花台或花盆來打造學生栽種的小園地，讓孩子體驗綠色農業與友善環境的耕作。
二、環境課程融入領域教學：我會結合自然領域、綜合領域，規劃蔬菜栽種、觀察課程，像低年級可以設計種植常見蔬菜；中年級規劃台灣傳統作物；高年級安排高經濟特色作物。以螺旋課程的方式，在各個年級根據課程難易來與相關科目連結。當然食品安全及營養教育也會設計，讓食農教育不只是口號，成為學生學習的一部分。
三、規劃特色趣味活動：最後在期末的時候，規劃一個趣味活動，讓學生採收自己種的青菜，舉辦一場料理大賽，並且邀請家長共同參與，讓教學活動不只在校園，更能連結家長與社區。（修改自朱雅惠）
接續剛才說到範圍大的政策推動題如何聚焦作答？建議使用面向來答題。考校長、主任的教育夥伴都清楚「金八點」（經營學校的八個面向），而通常教甄會用到的面向，不外是環境營造、教師專業、課程教學、學生活動、訓輔措施、家長資源等。更厲害的考生，會在面向名稱上修飾句子（論點），就會產生不錯的口試效果。如營造綠色校園學習區、環境課程融入領域教學、規劃特色趣味活動等。
題目六：你如何配合學校，在班級上推動閱讀教育呢？
參考答案：
閱讀，是學習的基礎。提升孩子的閱讀素養並非一蹴可幾，需要時間引導才能讓能力提升，進而愛上閱讀，自然能養成習慣。我會用以下方式推動閱讀教育：
一、實施晨間寧靜閱讀：我本身非常喜愛閱讀，我會在班上推動MSSR，和學生一起不受任何干擾地讀自己喜歡的書，並經常和孩子分享看過的文章和書籍，營造喜歡閱讀的班級氣氛。
二、以文本為基礎：在國語課時，我會從課文出發，進行形式深究，並介紹和文本相關的書籍，放在閱讀角，引發孩子的好奇心主動閱讀，提供多元的素材如電子書、國語日報、繪本，讓孩子喜歡閱讀。
三、增加成就感：鼓勵學生參加學校舉辦的閱讀認證活動以及巡迴書箱，並在班上推行閱讀星球闖關活動，給予實質性及社會性的獎勵；當孩子有好的、新的作品時，我也會幫孩子投稿。
經過一段時間後，我發覺孩子們會在下課和同學討論或交流書籍心得，甚至興致高昂的跟我分享最近看到的好書，我也深深感受到他們的喜悅。（邵錦華）
大範圍的政策推動題，例如上兩例的食農教育、閱讀教育，還有品德教育、生活教育、環境教育等，題目很大，相信考生說的班級推動策略也能說很多，問題就在要說哪些？怎麼說？我建議應聚焦回答會比較有重點。如題目五、題目六的答案其實都採用環境營造、課程教學、學生活動三面向，去思考在班上實施的具體作法。
更具創意的三點秘訣
PCEH法可以靈活使用。有時因為回答時間的限制，或口委指定簡答，那就可以簡化為「CE法」，即是三個論點主張及論述例子。
PCEH法可以靈活使用。有時因為回答時間的限制，或口委指定簡答，那就可以簡化為「CE法」，即是三個論點主張及論述例子。
這裡還有兩個比PCEH法更具功力的延伸工具：「三點提煉法」與「印象提煉法」。先說三點提煉法。有時口委只是要聽聽你的主張立場甚至是心態正確與否，會拋出如「請你說出服務學校校長的三個優點、三個缺點」、「請你說出三個國小教育的問題」、「請你說出三個國小學生欠缺的能力」等。這需要依靠平時的觀察及臨場的機智反應，如三個祝福、三個必須、三個堅持、三個準備、三個代表……，多多練習吧！
再說印象提煉法，亦即用比喻的方法來說明自己的觀點主張，可以讓口委對你印象深刻。像是學生時代記誦歷史年代或國名，都會用諧音及形象化的口訣來加深印象，如八國聯軍「餓的話，每日熬一鷹」；聖母峰高度8,848公尺「爸爸死吧」（父親大人請原諒）；「南明四王」圈出的字首為「唐、福、魯、桂」，唸起來就很像「糖葫蘆貴」……。此印象提煉法頗有類似味道。
題目七：說說你的教學理念（自我介紹）
參考答案：
各位口試委員好，我是玫劭老師，是一位「美感不能少」的老師。我畢業於國立OO大學美勞教育學系，期望孩子能和我一起成為開朗健康的「養樂多」美少男、少女。以下是我服務公、私校八年期間，為孩子量身訂作的「養樂多」食譜。
一、養：培養品德。我重視孩子的生活教育，每天我們會在黑板的角落分享一則新聞時事，並開放學生留言討論，當學生發生糾紛時，我也會適時引用法律常識，給孩子正確的品德機會教育。
二、樂：樂於探索。我非自然專長科系，但當孩子好奇問起「隱形墨水」的發明時，我們決定著手探究，並參加基隆市科展獲得「生活應用類」優等獎，我鼓勵孩子享受探索的樂趣，找出自己的價值。
三、多：多元學習。我樂於嘗試與創新，主動爭取公開觀課的機會，並在各領域加入多種體驗與翻轉教學，班上曾多次代表學校接受媒體採訪，例如：香港小學入班共學，以及策畫廣達遊於藝展覽活動……等。
在三種配方多管齊下的理念中，相信孩子們更能落落大方展現自己的質感，讓美感在生活中遍地開花。（歐玫劭）
以上介紹兩個教甄口試工具，外加兩個延伸工具，其實仔細分析都是師出同門，也就是黃金三點法的擴充、延伸，相信只要多加練習，一定可以讓你的表達更加有條理。透過方法論建立口試模組工具，考生可以運用內化成自己表達的習慣方式，日後更可以活用在教育現場的教學及人際溝通上。
