2020-08-31

開學後除了每天工作的辛苦，還要繼續面對教甄之苦。沒有考過教甄的外人，真的很難理解

 開學後除了每天工作的辛苦，還要繼續面對 #教甄之苦。後文中提到的「教育愛真的不能吃」在今年中小幼 2020 #教甄口試自介 時，很多人滿嘴「教育愛」結果都被打低分，好像高調攬客的「黑道直播主」的浮濫聚眾叫賣口號。

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【沒有考過教甄的外人，真的很難理解】摘自Jiayun Liu：關於老師這一詞......自從我考上正式老師後，寒暑假和退休金兩件事，早就已經被戰到懶得做解釋。(<----消極)（你們這些公教人員吵吵吵，有那麼多福利還敢吵？！ 嗯哼......)#年金改革
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在我看到的這個世代的教師們(從我大一時看到的大四學長姐一直到現在的實習老師們)，沒有哪個人是爽爽考上正式老師的。(沒考上的不一定爽爽過、爽爽過的一定考不上)#軍公教世代正義
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外人真的很難理解，要擁有一個教師的專業，從大學時開始就要受到哪些辛苦的訓練：撰寫瑣碎的教案格式、不論你個性害羞或活潑，都必須把自己變成綜藝節目主持人、要練習變成超級大嗓門、要會寫板書、要會畫版圖，而且要練到快狠準！
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其實那真的很難啊，所以要找空教室，一個人一直畫、一直寫、一直練、還要對空教室講話！(孤單寂寞覺得冷啊......)，對我這種美術白癡來說，你知道1分鐘內要在黑板畫好一個歐洲有多難嗎？我跟你說，對我來說像登天一樣難！但是我努力到終於可以登天了......
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好不容易大學畢業了，開始到學校實習，行政、導師、教學三大實習，當時的我在教務處註冊組，每天備課、跟課、上課之外，就是key、key、key成績，我和實習夥伴兩個人，輪流一個念一個key那如山似海的數字，就可以念到燒聲，每天一回家就備課到夜深，然後隔天7:30以前要吃完早餐，趕到學校看早自習，就這樣舊制實習一年，每天累得像頭牛......
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沒考過教師甄試的人，不會懂得那種心理的煎熬根本就是地獄！從現場報名、奔波考場、第一關的筆試、第二關的口試和試教，各個都是煉獄，這裡的每一個對手都是已經擁有教師證的人，如何脫穎而出？不只是要看你武功有多厲害、還要看你自己的運多強？！
我永遠記得，第一間教甄剛考完筆試時，整車的實習同事們一起開車回彰化時，坐在窗邊的我看著夕陽，想著未來茫茫，難過得想落淚。當年的我們考試常常要現場審核證件和報名，我帶著實習同事大家的文件，一個人坐火車，來到一個不曾到過的陌生地方，下火車後一路問路問到新竹女中去，一個大學畢業、正在實習的年輕人，就要坐車去遠地，在那個沒有智慧型手機、沒有Google地圖的年代，長途奔波、找路、問路，只為了"報名"這件事。
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為了考上正式教師，努力、禱告、燒香拜佛求、護身符⋯⋯，連在夢裡都還在試教......各種該準備的教具、該懂的地理專業知識、該會處理的教育現場狀況題、任何可以輔助自己考試心理建設的事（文昌筆），我都已經盡了洪荒之力去準備了！
教師甄試的煎熬與壓力幾乎都是整個家庭一起承擔的，我是一個很幸運的人，實習當年只考了第一間就考上正式教師的人，就覺得自己從地獄走一輪了，那些考了無數間學校、流浪數年的代理教師，那種奔波與煎熬，該是如何的18層煉獄？沒考過的人別告訴我你懂，你真的不會懂，真的！......
我實習考上的那年，離家10分鐘車程的母校也緊接著開缺，我連考都不敢去考，原因很簡單，當年我就是一個俗辣、膽小鬼，我緊抓著我唯一僅有的幸運，當年不敢、不想、也不願再踏進那個教甄地獄。
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然後，你以為考上正式教師就是天堂了嗎？傻孩子......正式工作才是挑戰的開始。菜鳥老師備課備到你每天喘不過氣，剛教書那幾年，焚膏繼晷每天熬到深夜繼續做講義，現在終於菜鳥熬成熟鳥，我可以不用每天熬夜了(但是我身邊還是有比我資深的同事，總是認真地熬夜備課，在此我向他們致敬！)，可是開會、改作業、出考卷、算成績、週六上課、新課綱接踵而至，還要應付魯小小的家長......，光是上課的體力消耗強度就讓人累癱⋯⋯
(不然你現在開始站著大聲講話，只要一天一個小時不要停試看看，很多老師一周都是20節課起跳。啥，你說我有麥克風，有麥克風也是要用力講話，啊不然你以為麥克風拿起來是要唱歌的嗎？是也可以一天唱個4、5個小時唱五天不要停體驗看看啦)。
我，是一個正式教師、是一個高中地理老師，我以我的專業為驕傲，我以我的認真教學問心無愧、我以我的職業為榮！我在體制內盡我的義務(至少我誠實納稅)、享我的權利，我不懂，這個社會踏馬的有什麼好戰我的假期和退休金！！！
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我憑藉著自己從大學、實習、考試，多年的認真努力成為一名正式教師，我成為一名正式教師之後，我以專業所學，在職場上認真負責、貢獻己身，尤其是我不再美聲的喉嚨、每天久站導致的腰痠、脆弱的膝蓋、我那拿粉筆變成粗糙的手、我那吸粉筆灰的肺......有什麼理由叫老師們米蟲？！
我沒有18趴、我沒有18趴、我沒有18趴，要懂18趴的歷史淵源可以google；寒暑假很令人羨慕對吧？！我老實地說，我努力那麼多年考上正式教師，「現實層面」就是為了要穩定薪水和寒暑假(教育愛？那是什麼？能吃嗎？)，如果你想享有和我一樣的這些福利，歡迎加入教甄地獄試場。(首先，你要先去修教育學程、接著去實習、考教師證、然後參加教甄地獄......)
(另外，寒暑假是教師平常無法正常"休假"所累積的假，也歡迎google)
補充：
ps:教育愛真的不能吃啦 ><
我又不能跟早餐店老闆說：我有滿腔教育愛，請你給我一份蛋餅　QQ
工作的「現實考量」一定會有薪水和福利。
教育愛不是「現實考量」，但會是許多志於教職人們的「精神考量」　😀
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我這個世代的老師們，很多跟我一樣，我們惶恐著：溺愛主義的家庭教育、詭譎多變的社會氛圍、朝令夕改的政府政策。什麼時候能退休？領多少退休金？我們早就不期待了，我只想自立自強盤算規劃著自己的未來和老年生活。
每個月都像被搶劫般地扣掉數千塊的退撫金，還要面對可能破產的年金、還要被社會汙名為既得利益者？(唉唷，娘娘我頭風又要發作了......)我不要退休金了，可以請政府把我這些年來每個月被迫扣繳的退撫金連同利息還給我嗎？
不公不義的制度的確需要改革，我支持改革！
我，可以不要退休金，我要的是一份尊重。
請政府把我每個月強迫繳出的退撫金全部還給我！
(連本帶利，謝謝，揪咪 ^.<)
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羨慕教師們的寒暑假和退休金嗎？其實我也會很羨慕各行各業擁有的福利，但是我知道各行各業都有不足為外人道的辛苦。就像是我很羨慕醫生擁有的社會地位，可是我沒辦法當上醫生，但是我敬佩他們為了當上醫生所需要付出的努力、為社會所貢獻的專業！
這個社會，什麼時候變得只剩眼紅別人所擁有的，卻忽略別人擁有這些之前所付出的努力和汗水？
因為整體大環境的變化，我們這個世代其實真的很辛苦，面對世界大局勢和強國崛起，未來我們的新世代其實會更辛苦，台灣社會需要的不是互相對立和批判的內耗，而是需要更多的理解和尊重，才能一起進步向前走。
教師們，要開學了，大家都辛苦了！
就讓我在同溫層裡取取暖吧～～～
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許世穎：老師對女性是很好的職業，但對男性就不見得。以前我師專同學都是考上隔壁「北一女」的，都是要嫁醫生的（有沒有嫁成是另一回事）尤其是在「天龍國」～
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就算夫妻都是老師，也是魯蛇夫妻，房價兩、三千萬很正常。不知道要不吃不喝幾十年。像我在北車對面成立書院 29 年了，其實都是在幫房東打工。最嘔的是，房東何董事長大我沒幾歲。
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2020-08-30

中小幼教甄2021考古題【成長之愛】vs【匱乏之愛】人本心理學之父「馬斯洛」小我作用

 中小幼教甄 2021 考古題【成長之愛】vs【匱乏之愛】（#人本心理學 之父：馬斯洛）匱乏之愛，源自於小我的作用，認為自己不夠好、不滿足，因此要向外索求情感，自己才能存活。

但是一個人，如果沒有自己先處理好，只會讓自己的人生更複雜，讓自己不斷在心理困境中輪迴。而且，與「不對的人」在一起，只會更加寂寞（不論愛情、友情）排滿的熱鬧聚會，掩蓋不住內心的孤單～即便表面上看不出來。
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這可能跟物質層次的需求有關，像是綑綁住對方，對方才能持續給予物質上的照顧。也可能跟物質層次的需求不太相關，而是屬於心理層面的。#愛情心理學
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像是本來自己活得好好，但一進入關係，由於擔心對方離去的恐懼，讓自己進入一種沒了對方便生無可戀的狀態。
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【擁有了關係，卻失去了自我】這真是一種道道地地的荒謬！但究其本源，關係只是凸顯了自我的困境，這也是自我成熟必經的階段。
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在不斷的幻滅之後，回歸本我，知道愛自己是關係的根本，自我於是重生。心理控制或 #情緒勒索 式 的愛，常先傷害對方，再跟對方親近。
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如此形式的愛，其實已難擔當「愛」之名。「愛」只是表皮，內裡是「礙」，或是「癌」！
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若陷入此種關係，對方在的時候，已然沉重；對方不在了，也不一定是解脫。
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因為自我尚不成熟，那匱乏的，終究得靠自己補齊。（臨床心理師：洪仲清） ＃關係治療師
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2020-08-29

一位老師給父母的 24 個建議，仔細品味一定會受益匪淺！＃親職教育親師合作

 一位老師給父母的 24 個建議，仔細品味一定會受益匪淺！＃親職教育親師合作

01. 影響孩子成績的主要因素不是學校，而是家庭。
02. 如果家庭教育出了問題，孩子在學校就可能會過的比較辛苦，孩子很可能會成為學校的「問題兒童」。
03. 成績好的孩子，媽媽通常是有計劃而且動作俐落的人。父親越認真，越有條理，越有禮貌，孩子成績就越好。
04. 貧窮是重要的教育資源，但並非越貧窮越有利於孩子的成長。做父母的，需要為孩子提供基本的文化滋養，不讓孩子陷入人窮志短的自卑深淵。
05. 富裕是另一種更高級的教育資源，西方人的經驗是：「培育一個貴族需要三代人的努力。」「階層是會遺傳的。」但是，更高級的教育資源需要有更高級的教育技藝，如果沒有更高級的教育技藝，富裕的家庭反而會給孩子的成長帶來災難。
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06. 不要做有知識沒文化的家長。有些人有高學歷，但不見得有文化。如果家長不懂得生活，不知道善待他人，甚至不懂得善待自己的孩子，無論他擁有多高的學術水平，他也是沒有文化的人。
07. 父母可以把孩子作為世界的中心，但是不要忘了父母也要過獨立的生活。如果父母完全圍繞孩子轉而沒有了自己的生活重心，這樣的父母常常會以愛的名義干擾孩子的成長。有時侯，並不是孩子離不開父母，而是父母離不開孩子。
08. 父母需要承擔教育孩子的責任，不過，也不要因為教育孩子而完全犧牲了自己的休閒生活。「沒有責任感傷害別人，太有責任感傷害自己。」
09. 如果孩子一哭鬧父母就趕緊抱起孩子，那麼，孩子就會利用父母的這個特點經常糾纏父母，提出更多的要求。所以，孩子哭鬧，不要著急把孩子抱起來，父母最好讓自己有事情做，讓孩子看著自己動作俐落地做事。
10. 夫妻關係影響孩子的性格。一個男人如果不尊重他的妻子，那麼，他的兒子就學會了在學校不尊重他的女同學。一個女人如果不尊重她的丈夫，那麼，她的女兒就學會了在學校瞧不起她的男同學。
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11. 教育就是培育人的精神長相。家長和教師的使命就是讓孩子逐步對自己的精神長相負責任，去掉可能沾染的各種污穢，培育人身上的精神「種子」，讓人可以呼吸高山空氣，讓人可以揚眉吐氣。
12. 有修養的父母是「伏爾泰主義者」，「我不同意你的觀點，但我誓死捍衛你說話的權利」。他們從孩子出生的那天就開始跟孩子講道理，耐心的徵求孩子的意見。不要指望打罵孩子就能讓孩子學會服從。殺雞給猴看的結果是：猴子也學會了殺雞。
13. 讓孩子成為既有激情又有理智的人。「沒有激情，任何偉業都不可能善始，沒有理智，任何壯舉都不能善終。」
14. 讓你的孩子成為有教養的人，有教養從守時，排隊，在公共場合不大聲說話，不輕易發怒開始。
15. 做人要厚道。如果你的孩子比較厚道，請不要嘲笑他的軟弱。喜歡佔小便宜的人，往往吃大虧，因為他被別人厭惡。願意吃小虧的人，將來會佔大便宜，因為他被人喜歡。
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16. 身體的活力能夠帶來精神的活力。身體好的人，性格陽光。身體不好的人，做事猶猶豫豫，躲躲閃閃，說話吞吞吐吐。
17. 不要以為孩子1到6歲只是長身體的年齡。如果父母讓孩子1到6歲在祖父母或外祖父母那裡度過，等到孩子6歲時父母再把孩子接回來上小學，那麼，這個孩子在小學要嘛成為默默無語的沉默者，要嘛成為無法無天的搗亂者。
18. 經常和孩子一起做三件事：一是和孩子一起進餐，二是邀請孩子一起修理玩具，家具或衣物，偶爾邀請孩子幫忙解決工作中的困難。三是給孩子講故事並邀請孩子自己講故事。
19. 如果沒有特別困難，父母最好每天趕回家和孩子一起進餐。家庭的共同價值觀，就在全家人圍著一張桌子吃飯的過程中建立起來。
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20. 給孩子講故事並邀請孩子自己講故事，讓孩子從聽故事開始建立閱讀和寫作習慣，讓孩子盡早學會獨立閱讀，盡早養成終身閱讀的習慣。「只要還在讀書的人，就不會徹底墮落，徹底墮落的人是不讀書的。」從來不給孩子講故事的父母，是不負責任的父母。
21. 孩子的成長有三個關鍵期：第一個在3歲前後，第二個在9歲前後，第三個在13歲前後。如果錯過了成長的關鍵期，後患無窮。
22. 不是「三十而立」,而是「三歲而立」。孩子三歲前後，就必須建立自食其力的勇氣和習慣。凡是自己能夠做的，必須自己做，凡是自己應該做的，當盡力去做。
23. 如果你的孩子在13歲的時候喜歡弗羅斯特的詩句：「兩條路在樹林裡分岔，我選擇走人少的那一條」，這很正常，不要擔心，他以後也許會選擇人走的多的那一條。
24. 父母給孩子講道理是必要的，但給13歲前後的孩子講道理時，要注意自己講話的姿態，姿態比道理更重要。否則，孩子會厭惡，反抗。孩子會說：你講的話都是對的，但你講話的那個樣子很令人討厭。
（以上內容為轉貼）
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2020-08-28

教甄口試、#校長主任甄試 熱門題【教育 4.0 六大教育政策 】再次擴充內容/考前不斷洗版

 結婚是愛情的墳墓，但是如果不結婚，愛情就死無葬身之地。 《#歐文亞隆 心理治療文學》2020.7.初版

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獨家猜中！全國今年 109 #教甄口試、#校長主任甄試 熱門題【教育 4.0 六大教育政策 】再次擴充內容（文長慎入）考前不斷洗版、表解，並獨家成立相關粉專，如：
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「＃教育4.0」「＃智慧教室教育4.0人工智慧」 ＃教育新興議題.......＃教甄檢考古題擴充【教育 1.0～ 教育 4.0 比較】中堂休息時，還帶同學們去一樓大廳找機器人聊天。#智慧學校
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以下摘自：吾師 ＃吳清山 【教育 4.0（education 4.0）】係指教育發展因應工業4.0（industry 4.0）帶來制度、教學環境、課程與教學、學生學習等方面的改變，朝向更具科技化、智慧化和數位化的教育，以利個體更有效地學習。
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【工業 4.0】工業 4.0（Industry4.0）是德國漢諾威工業博覽會HANNOVER MESSE 提出的工業製造生產智慧化的發展建議。2015年德國總理梅克爾正式推動工業4.0標準，同時獲得歐盟各國、日本、韓國、中國、美國、臺灣的支持，開始蔚為世界風潮。
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工業4.0係在透過 ＃大數據、物聯網、雲端運算、行動通訊決策等數位化資訊整合之數位科技，提供更智慧化、自動化及客製化的生產及供應鏈能力。
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藉由廣泛應用智慧機器人，將網路技術與服務業整合進入製造業。依德國西門子Amberg先進實驗工廠的經驗推估，工業4.0後的生產鏈可提高其生產價值十倍以上，一般認為將是第四次工業革命之濫觴。
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【智慧化生產方式改變，造成勞工再教育的學習壓力 】工業4.0對各國經濟建設及社會發展的影響，確實明顯可見，在正向影響方面，工業4.0可提高企業生產力，可提高企業產品品質，可增加企業營運利潤，可降低企業生產成本，可提升企業競爭力。
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而在負面影響方面，工業4.0將因機器人力取代勞工人力，可能造成勞工失業；且因智慧化生產方式改變，可能造成勞工生產技能再教育的學習壓力；由於新型態工作將出現，有些工作將會消失或被取代；另因造成大量失業危機，將衝擊社會經濟教育的發展。
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【十二年國教 ＃素養導向 的跨領域精神 】德國機械設備製造業聯合公會（VDMA）曾委託霍恩海姆大學，針對4.0對經濟建設發展影響進行調查，發現原先預估機器將取代人類的工作，並沒有明顯出現，但是企業要求員工擁有雙學位、雙領域、雙證照的趨勢，則相當明顯。
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同時發現有高達 80% 的機械業者，已改變對員工工作職掌、教育訓練內容方法的要求。有62%的業者確定，工業4.0在員工職能調整和教育訓練的安排上，加強通識教育和跨領域的培訓，確具重要性。這也符合 ＃十二年國教 素養導向的跨領域精神
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教育 4.0【 六大教育政策 】的確，工業4.0近年來在各先進工業國家，如排山倒海趨勢而來，不僅製造工業倍感壓力，教育界亦是備受挑戰。不僅高教人才培育策略上，
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1.要加強產學合作儲訓智慧化產業人才；
2.辦理第二專長在職培訓專班；
3.強化大學通識教育課程實施；
4.加強人文啟發式教育陶冶；
5.重視數位化科技整合教育實施；
6.重視技職校院教育之人才培育功能。
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在一般【中小學教育的改革發展上】亦引起了大家的共同省思和重視，如何去面對數位化高科技發展，有效結合應用，以提昇教師的教學和學生的學習成效，確屬為刻不容緩的要務。
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【物以類聚】私大畢園長：可以在全國最貴的地王戰場生存二十幾年，而且還是用真名，只有許世穎～大穎穎於市.
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因為我奉行低調,速戰速決不囉嗦,這裡適合我。我知道老師一直低調關心我，而且你記得你學生所有的細節狀況...
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os：本個案已於去年 108 在【中部家鄉】第一志願（前幾名成功上岸，併計公私幼年資）#公幼教甄
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2020-08-27

開學真令人不安.不管已上岸或是代理.如果你喜歡現在的自己.你就是世界上最幸福的人

 開學真令人不安！提醒您： 

不管已經上岸，或是代理； 

如果，你喜歡現在的自己～ 

你就是世界上最幸福的人。

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2020-08-26

防疫相關考情【校園安全及災害事件 通報作業要點 12 條】24小時/72小時/2 小時

 成功不是將來才有的，而是從決定去做的那一刻起，個人持續累積而成。#教甄個人化

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暑假結束開學在即，後 #武漢肺炎：防疫相關考情【校園安全及災害事件「通報作業要點」共 12 條】24 小時 / 72 小時 / 2 小時（參見後文）＃教育法規
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一、教育部（以下簡稱本部）為督導各主管教育行政機關、各級學校、非學校型態實驗教育團體、機構及教保服務機構（以下併稱各機關學校），儘速掌握校園安全及災害情事，
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依下列法律與其相關法規及本要點規定進行通報，以彙整、分析各級學校及教保服務機構校園安全及災害通報事件（以下簡稱校安通報事件），並提供必要協助，減少危害安全事件發生，有效維護校園及學生、幼兒（以下併稱學生）安全，特訂定本要點：
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　(一)兒童及少年福利與權益保障法。
　(二)性別平等教育法。
　(三)性侵害犯罪防治法。
　(四)兒童及少年性剝削防制條例。
　(五)幼兒教育及照顧法。
　(六)家庭暴力防治法。
　(七)教育基本法。
　(八)身心障礙者權益保障法。
　(九)傳染病防治法。
　(十)災害防救法。
　(十一)食品安全衛生管理法。
　(十二)職業安全衛生法。
　(十三)自殺防治法。
　(十四)高級中等以下教育階段非學校型態實驗教育實施條例。
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二、本要點適用範圍為各級學校、非學校型態實驗教育團體、機構及教保服務機構（以下併稱學校、機構）。
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三、校安通報事件之類別區分如下：
　(一)意外事件。
　(二)安全維護事件。
　(三)暴力與偏差行為事件。
　(四)管教衝突事件。
　(五)兒童及少年保護事件。
　(六)天然災害事件。
　(七)疾病事件。
　(八)其他事件。
　　同一事件涉及前項二款以上類別者，以其最主要類別定之。
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四、校安通報事件，依其屬性區分如下：
　(一)依法規通報事件：依法規規定應通報各主管教育行政機關之校安通報事件。
　(二)一般校安事件：前款以外，影響學生身心安全或發展，宜報各主管教育行政機關知悉之校安通報事件。
　　前項校安通報事件有下列情形之一者，列為緊急事件：
　(一)學校、機構師生有死亡或死亡之虞，或二人以上重傷、中毒、失蹤、受到人身侵害，或依其他法令規定，須主管教育行政機關及時知悉或立即協處。
　(二)災害或不可抗力之因素致情況緊迫，須主管教育行政機關及時知悉或學校、機構自行宣布停課。
　(三)逾越學校、機構處理能力及範圍，亟需主管教育行政機關協處。
　(四)媒體關注之負面事件。
　　校安通報事件類別、屬性及名稱一覽表如附件一。
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五、學校、機構之校長、園長、教師、教保員、助理教保員、職員、學生　（包括短期進修未具學籍人員）、工友、校內施工或外包契約廠商人員（如施工、學生交通車）及其他運用人員發生前點所定各類校安通報事件時，均應通報本部。
　　前項通報，應依本部所定校園安全暨災害防救通報處理中心網站（以下簡稱校安通報網）之相關作業規定，向該網站為之。
　　無法以校安通報網通報時，改以紙本方式傳真至本部校安中心及上一級主管教育行政機關，並應於七日內補行網路通報作業。
　　同一事件涉及二以上學校、機構者，各學校、機構應各自進行通報。校安通報網操作手冊，由本部公告。
　　各機關學校應將各類校安事件處理單位聯絡電話、傳真號碼、電子郵件信箱及告知單，轉知校長、園長、教師、教保員、助理教保員、職員、學生（包括短期進修未具學籍人員）、工友、校內施工或外包契約廠商人員（如施工、學生交通車）及其他運用人員周知。
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六、校安通報事件之通報時限如下：
　(一)依法規通報事件：應於知悉後，於校安通報網通報，至遲不得逾二十四小時；法規有明定者，依各該法規定時限通報。
　(二)一般校安事件：應於知悉後，於校安通報網通報，至遲不得逾七十二小時。前項各類校安通報事件屬緊急事件者，應於知悉後，立即應變處理，
　　即時以電話、電訊、傳真或其他科技設備通報各主管教育行政機關，至遲不得逾二小時。
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七、為預防校安事件發生及減少損害，本部應運用網路公告或電話簡訊，傳送有關校園安全維護訊息；各機關學校應依本部通知，對校安事件妥為因應。
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八、學校、機構人員知悉所屬學校、機構發生校安通報事件時，應以口頭或書面告知學校、機構受理（權責）單位，或逕行於法定時間內向各主管教育行政機關通報；各學校、機構受理（權責）單位獲知後，應依相關規定啟動必要處理機制，並於時限內完成依法規通報及校安通報網通報。前項書面告知參考格式如附件二。
　　各機關學校應指定專人為校安通報事件作業窗口。
　　第一項所列相關人員，對知悉之校安通報事件資料，應負保密責任；
　　通報人因通報致人身安全受威脅時，所屬機關學校應協助處理。
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九、各主管教育行政機關應指定專人，每日處理所主管之機關、單位、學校、機構校安通報網之通報狀況，俾利即時協處；發現有錯報、漏報、遲報時，應要求即時更正或補正。
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十、本部每年應指派專人或委請專家學者，進行前一年校安通報事件資料分析，公布統計數據及結果，並研擬減少校安事件之具體措施及建議。
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十一、外國僑民學校、大陸地區臺商學校及本部駐外各館所，準用本要點規定辦理通報。
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十二、各機關學校每年應檢討校安事件通報優劣之情形，並依相關規定辦理獎懲。
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　　　各機關學校人員（單位）有下列情形之一者，除依各該法規規定辦理外，應檢討議處：
　　(一)隱匿、延誤緊急事件之通報，致生嚴重後果。
　　(二)依法規通報事件未依規定通報。
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2020-08-25

教甄之苦.是沒有切身經驗的人.難以理解的：每個人都值得愛.但不一定值得愛就有人愛

 #教甄之苦，是沒有切身經驗的人，難以理解的：

有些話，我們說不出口，因為害怕說了也沒人懂，

有些話，不知該怎麼說，因為找不到可以跟誰說。
就算那些話說不出口，也請不要把自己給壓垮了，
就算沒有人能給你力量，至少你要為自己加油！＃愛自己
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每個人都值得愛，但不一定值得愛就有人愛。
沒有人愛也要維持那種值得、擁有愛的希望。
《婚內失戀》精神科醫師：鄧惠文 #婚姻與家庭
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2020-08-24

智力三元論】依然是今年 109 命題焦點.新北市教甄去年《新北 108 高中》前年桃園小幼

 就一個人的整個人生而言：失去金錢的人損失甚少；失去健康的人損失極多；失去勇氣的人則損失一切。只有下定決心的人，並針對個人獨特的因素調整，才有成功的 #自我實現 的可能！《歐文亞隆心理治療文學》2020.7.初版

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中小幼教甄2021 初複試自介【智力三元論】依然是今年 109 命題焦點。#新北市教甄 去年 108 《新北 108 高中》、前年 #桃園市教甄 107 小幼⋯也都曾一考再考。請容筆者再將內容擴充。首先分享考題，再補充說明其在教育上的啟示（含 #教甄口試 熱門題）文長慎入：
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【新北 108 高中職】考題如下：史登柏格(Robert J. Sternberg)的智力理論中，指個體能適應符 合環境要求，能從多種可能情境中針對主觀的需求與客觀的形式 作出抉擇的能力，以及解決問題改變環境的能力，是屬於下列何 種智力？
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(A)經驗智力(experiential intelligence)
(B)組合智力(componential intelligence)
(C)脈絡智力(contextual intelligence)
(D)內省智力(intrapersonal intelligence) 」
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答案 C
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【＃教甄檢考古題擴充】智力三元論是美國心理學家史登柏格 (Robert J. Sternberg) 於1985年首次提出。
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智力三元論的興起，是受了 ＃認知心理學 上訊息處理論的影響，將人類視為如同電腦處理訊息的過程，以認知歷程的觀點，來解釋認知活動中所需要的能力。
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換言之，要了解什麼是智力，必須先了解行為之後的認知歷程，亦即了解解決問題時，如何運用思考，如何組織知識。
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史登柏格認為人的智力有組合智力、經驗智力、適應智力等不同能力的組合。其過程：後設成分、付諸行動、習得新知、智能保留、遷移的成分。
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【多維取向智力理論，有助於學校重視全人教育的理念】
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使學生能接觸現實生活與吸收新經驗的機會，以培養適應環境與創造新經驗的能力。
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【智力三元論】人類智力形成：根據三元理論，人類的智力是由連接的三邊關係組合的智力統合體，
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這三邊可視為構成智力的三種成分，各邊的長度因人而異，這也可解釋智力的個別差異。這三邊分別是：
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1.【組合智力】組合智力(componential intelligence)分析智力：
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這與智力行為如何產生有關。指個體在解決實際問題時表現於思考、計畫、判斷、執行等心智活動中的能力。
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（1）後設成分：指高層次的心智執行過程，用以計畫、監控、評鑑個人的解決問題能力。
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（2）作業成份：指個人在運思中使用語文及運算以比較、組合、推理的能力。
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（3）知識習得成份：指個人經由學習語文或數學等而獲得知識的能力。
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2.【經驗智力】經驗智力(experiential intelligence)創造智力：
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指個人面對新環境時，應用舊經驗與新經驗結合，表現適當的行為。
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3.脈絡智力【情境因應智力】情境因應智力(contextual intelligence)實用智力：
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指個人適應環境的綜合能力，包括適應環境的能力、改變環境的能力及選擇環境的能力。
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【智力是可教育性的】此理論最大的特色就是，強調智力是可教育性的，
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智力的測量應包含測量個人外在的知識、外在的適應能力及使兩者結合的能力，以形成一個完整而獨立的三元智力（陳李綢）。
自智力三元論問世以來，智力的觀念已由傳統的單一能力轉變到近代的多元智力，
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★ 傳統智力測驗所測到的智力商數（IQ），只能代表三元論中的組合性能力。
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智商是否代表智力的問題，以成了心理學上新的爭議，這個改變對教育具有很大的啟示，它為教育提供更開闊的視野。
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＃教甄複試 熱門題【傳統智力測驗的兩項限制】傳統智力測驗的兩項限制：
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IQ不能代表整個智力。
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IQ除預測學生學業成就之外,很難用之於預測事業成就。
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損友只會邀你消費玩樂，牌友只會催你打牌，酒友只會催你乾杯，但是積極而可靠的人，卻會讓你感染正向氛圍，思考人生如何才能取得進步。
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真正的貴人，並不是直接給你帶來利益的人，也不是你的主管或發給你薪水的老闆；而是開拓你的眼界，給你正能量、鼓舞你的生命更上一層的人。#幸運心理學
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投資於個人化而有深度的學習，長遠來看一定值回票價！因為人們無法實現不知道或自以為知道的事～波斯納教授。
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以上摘自：
1.吾師：＃張春興
2.＃教育研究院 2020 等網路資訊
3.教甄自介人設 2020 部落格
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