一名老師疑似遭學生故意觸碰臀部

 轉貼：有網友在社群平台爆料一起校園爭議事件，指一名老師疑似遭學生故意觸碰臀部，學校召開校事會議調查後，認定老師不應以可能造成學生受傷的方式回應，判定違反教師考核辦法，引發網友熱議，不少人對結果表示難以接受。

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該名網友於2日凌晨在 Threads 發文並附上公文截圖，指出某校疑似發生學生惡意觸碰老師臀部的情況，老師當下出於本能將學生推開自保。校事會議調查後卻認為，教師不應出現反制並造成學生受傷的行為，因此認定該名教師違反相關考核規定。

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根據原PO提供的公文內容，調查小組訪談5名同班學生，5人都表示該名學生的碰觸為故意行為，其中3人提到事前曾聽見對方詢問旁邊同學是否要一起對老師做出相同舉動。調查結論指出，即便學生的行為涉及臀部甚至私密部位，教師身分仍應避免任何可能導致學生受傷的回應，因此認定該行為符合《教師考核辦法》第6條第2項第6款的情形。

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依該條款規定，教師須接受申誡處分。貼文公開後迅速引發討論，不到一天時間已累積超過2萬次按讚、800多則留言，留言區多數表達對老師的支持，網友紛紛留言表示「校事會議連基本判斷是非的能力都沒有嗎」、「支持直接提告，這是性騷擾」、「無法接受這樣的結果」、「這樣誰敢當老師」、「提告吧，只有靠法律了」、「想知道是哪一間學校」等，認為校方的認定忽略了教師的自我防衛與身體自主權界線。

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《拒絕任何形式的不當身體對待，尊重身體自主權》

※ 保護專線：113／110

※ 反霸凌專線：0800-200-885

※ 法律扶助基金會：02-412-8518

#每日時事 #時事 #大小事 #新聞 #台灣 #taiwan

鄭章華教授：魅力騙得到好評，騙不到學習「福克斯博士」實驗四十年後的翻案

 教甄複試？

以下摘自鄭章華教授：

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魅力騙得到好評，騙不到學習：「福克斯博士」實驗四十年後的翻案

一個被引用四十年的經典實驗，以及一個從沒被問出口的問題

一九七〇年代初，一場專業進修研討會上，一位「梅倫·福克斯博士」登台。主持人介紹他來頭不小：愛因斯坦醫學院出身、數學大師馮紐曼的學生、寫過兩本書，要談的題目是「數學賽局理論在醫師教育上的應用」。台下坐的是精神科醫師、心理師、教育行政人員。福克斯博士口條極好，幽默、有自信、條理分明，台下聽得津津有味。演講結束，大家填了問卷，評價非常正面。

只有一個問題：福克斯博士根本不存在。台上那位是個演員，對賽局理論一無所知，事前只讀過一篇七頁的科普文章。他被刻意指導，要用模稜兩可的話、自創的術語、前後矛盾的句子，把這堂課講得煞有其事，內容其實空無一物。

這就是教育心理學裡有名的「福克斯博士實驗」。研究者當年下的結論很聳動：一個有魅力的講者，光靠表達技巧就能誘騙聽眾，讓他們以為自己學到了東西，哪怕這堂課毫無內容。這個結論後來有了名字，叫「教育誘惑」。

接下來的四十年，這個故事被引用了數百次。它成了反對「學生評鑑教師」這套制度最有力的證據：學生連空洞的演講都會給高分，可見他們打的分數根本不可信。對台灣的大學老師來說，這個爭論一點都不陌生。每學期末的教學意見調查，分數高低可能會牽動續聘與升等，於是「會教的不如會演的」這種疑慮，始終存在。

直到有一群研究者決定回到原點，把這個四十年前的實驗重做一次。他們找來當年那捲演講錄影，配上字幕，沿用幾乎一模一樣的問卷與統計方法，在好幾批大學生身上重跑六次。他們想知道：這個有名的結論，到底能不能站得住腳？

研究發現：效應是真的。現代的大學生看完這段空洞演講，給的評價同樣明顯偏向正面。一個有魅力的講者，確實能在沒有內容的情況下贏得好評，這一點四十年來沒變。

但研究者沒有停在這裡。他們一項項檢驗：會不會是問卷的「是／否」格式讓人不好意思說「否」？換成一到六分的量表來作答，效應還在。會不會是因為聽眾對賽局理論一竅不通，才被唬弄住？他們特地找來一批真的學過賽局理論的學生，評價照樣偏正面。更有意思的是，這群內行的學生看完當場就七嘴八舌地說這根本是鬼扯、講者在講廢話，可是他們在問卷上打的分數卻不低。

這個落差，把研究者推向一項關鍵發現。

原始實驗有個沒被認真追問的漏洞：那份問卷從頭到尾，沒有一題直接問：「你學到東西了嗎？」。它問的是這位講者有沒有條理、有沒有舉例、有沒有引發你思考，全是「表現」層面的問題。當年的研究者把這些好評加總起來，就推論說學生以為自己學到了。

於是這群研究者做了一件簡單到近乎理所當然的事：直接問。他們在問卷最後加上一題：「你從這堂課學到東西了嗎？」

答案很乾脆。不管哪一批學生，多數人都說沒有。學過賽局理論那組，將近四分之三的人表示沒學到；用是非題的那組、用量表的那組，也都是六成以上的人說沒學到。同一群人，一邊在「講者表現」上給出高分的評價，一邊清楚表示自己根本沒學到東西。

所以「福克斯博士效應」要分成兩半來看。前半是真的：魅力與架勢確實能換來好的表現評價，而且當講者被包裝成大人物時，分數還會更高（研究者把開場那段顯赫的介紹剪掉之後，好評就明顯下滑）。但後半段被推翻：學生被誘騙、誤以為自己學到了，這件事從沒發生。學生很清楚自己根本沒學到東西，他們只是欣賞了一場有娛樂性的演講。被傳頌四十年的「教育誘惑」，其實從來沒有出現。

更尷尬的是，這個被當成鐵證的故事，多數引用它的人根本沒看過那捲錄影。曾經有人去信詢問引用過這篇研究的數十位學者，回覆的人當中，只有五位真的看過影片。一個從沒被問出口的問題，加上一群沒看過原始材料的引用者，撐起了一個流傳四十年的學術傳說。

這項翻案真正的份量，不在於糾正一樁四十年的舊案，而在於它戳中一件我們每天都在做的事：我們很難分辨「覺得自己學到」和「真的學到」。

熱鬧、有趣、有自信、課堂氣氛好、老師有魅力，這些感覺很像學習，卻不等於學習。教育研究裡有個說法，把「投入程度」稱作學習的拙劣替身：它看起來很像，用起來方便，卻常常量錯了東西。學生可能看起來全神貫注，其實只是在反覆做自己早就會的事；一堂課可以熱鬧無比，正因為大家都在練習已經熟悉的內容。國際評比的資料甚至顯示，學生對某個科目的喜歡與自信，和實際成績之間的關係並不可靠，有時還是反向的：自信滿滿的學生，成績未必更好。

這和一個更廣的認知現象有關。讀起來順、做起來輕鬆的學習方式（重看課本、集中練習同一種題型）會帶給人一種「我懂了」的滿足感；而真正能留下長期記憶的學習策略（提取練習、交錯練習）往往做起來卡卡的、錯誤也多，當下的感覺反而比較差。我們偏好前者，因為它讓人覺得舒服。但那份舒服，常常只是「以為自己懂了」的錯覺。從這個角度看，課堂投入有時就是福克斯博士效應的另一個版本：一個誘人的表面訊號，讓我們以為學生正在學，實際的證據卻沒那麼樂觀。

那麼，真正能讓學生學到東西的是什麼？這個重做的實驗，剛好提供了一個側面的答案。福克斯博士拿到好的表現評價，卻沒能讓任何人學到東西，原因其實很清楚：他根本沒有東西可教。他有的是表達技巧，缺的是學科知識。一個有魅力卻什麼都不懂的人，可以換來掌聲；但要讓人真的學會，講者得先對內容有夠深的掌握，並且懂得把這些知識組織成別人學得會的樣子。

這對台灣的老師、家長和學校行政，提供幾點參考。

第一，想知道學生有沒有學到，就直接去評量學生有沒有學到東西，別從「他們多喜歡這位老師」反推回去。教學意見調查問的多半是表現與感受，這些有它的價值，卻不能替代對學習成果本身的評估。一場觀課如果只看氣氛熱不熱絡、學生舉手踴不踴躍，量到的可能只是投入的表象。

第二，魅力和表達力不是壞事，它們能讓學生願意聽下去，這很有用。但別把這份光環錯當成學習本身。研究也提醒我們，這套評鑑制度並沒有因此完全平反：表達生動、頭銜顯赫的老師，確實可能拿到超出教學實質的評價，這種局部的福克斯博士效應是存在的。會演，仍然會影響分數。

第三，也最容易被忽略：在「會教」這件事上，學科知識不是可有可無的配件。一個老師能不能把一個概念講清楚，終究取決於他自己懂得多深，又能不能把它整理成學生容易接受的方法。

說到底，那位福克斯博士騙過了一屋子人的好感，卻騙不過一個最簡單的問題：你，到底學到了嗎？

參考資料

Peer, E., & Babad, E. (2014). The Doctor Fox research (1973) rerevisited: “Educational seduction” ruled out. Journal of Educational Psychology, 106(1), 36–45.

王至德律師【可怕的教學現場】高雄四維國小的老師輕生

摘自王至德律師【可怕的教學現場】大家好，我是法老王律師，叫我暗黑法律界的金城武就可以了。

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最近一個高雄四維國小的老師輕生了，網路上不斷傳出是因受學生霸凌所致，不過在上星期五的時候他同校的老師-五年級學年主任親自回應，指出不存在針對性的霸凌事件，雖然沒有明說，不過看起來應該是學生無差別的對待所有師長，的確，霸凌通常具有針對性（或：霸凌是針對特定對象的行為），而這種無差別攻擊的確很難被定義為霸凌，不過也讓人難以否認這樣的教學現場猶如修羅場。我今天想講講故事，幾個事實的故事：

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一、學務主任：

有亞斯柏格傾向的阿德因同時具有妥瑞氏症，而平常只要一緊張就會不斷的罵三字經，又因為這樣的言行，使阿德在班上特別容易被其他同學嘲笑與欺負。而身為學校學務主任的林老師因此而對於阿德特別照顧，有時候知道阿德家裡可能沒人在家，還會請他吃個麵再送他回家，林老師也一直以為阿德對他很信任，什麼心事都會跟他說。

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直到有次阿德因班上幾位同學聯手欺負他，阿德媽媽一怒之下把同學們都告上法院，並請求賠償，林老師為了保護阿德也居中了解狀況，想不到卻被阿德媽媽一併告上法院請求賠償，說林老師放任同學霸凌，是幫兇，是共犯，所以也要賠償。林老師在收到調解庭通知單後非常沮喪，我陪他開完庭的時候，都會聽他很感慨的說自己明明盡心盡力的在對待學生，最後為什麼會變成這樣，尤其是他對阿德真的是特別用心，深怕他被霸凌而在心裡留下陰影，除了時常關注他的狀況之外，也常找阿德聊天，了解他最近的狀況，想不到在阿德媽媽的眼裡，他做的這些都是多餘的，反正只要孩子被霸凌，就是連同老師一起提告，比起阿德媽媽求償的金額，林老師所做的一切都被抹除更讓他感到難過。最後法院判決林老師不用賠償，但是林老師告訴我，他決定不要再當主任了，當個科任老師就好了，也不用為孩子課業以外的事情花這麼多時間與腦力，不管別人要不要做，反正他是不做了......。

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二、代課老師：

王老師是一名代課老師，因為原本的老師被學生控告推學生去撞牆，而被學校調查是否有不當教學行為，因而換成王老師來代課。沒想到一樣的事情又重演，一次王老師在走廊上遇到一群班上同學，本來只是打個招呼要走過去，就在經過的時候，突然有個同學自己跑去撞牆，然後其他同學開始起鬨說是王老師推他，然後就說要去告王老師。所幸跟先前的老師不一樣的是，先前的老師是被指控的是在教室裡推學生撞牆，而王老師所在的走廊是有監視器的，王老師立刻說要調監視器，那一群起鬨的學生就瞬間安靜，摸摸鼻子一哄而散，然後留下心有餘悸的王老師待在原地......。

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三、在職班老師：

如果說前面的兩個案例是發生在國中、國小的話，陳老師的狀況就不同了，他是大學在職專班的老師平日教學很認真，也很幫同學的忙，只要同學提出問題，他也都會盡量的去幫學生解決，甚至會犧牲假日休息的時間批改作業或設計教案，是一位非常認真的老師，結果他也被學生申訴霸凌，理由是叫別的老師讓學生拿到低分、在分組時故意以抽籤方式排擠學生，以及拒絕學生報告以取得學期成績。可事實上是學生的學習狀況實在太糟，該科老師看不下去只能打低分；而分組則是因為他之前分組作業的表現實在太糟了，全班沒人想跟他一組，為了讓他能拿到成績，陳老師才說用抽籤的方式讓他還有小組可以待(後來因為他一直擺爛才被同學踢出小組)；陳老師根本沒有拒絕他報告，而是他每次都是下課突然跑去跟陳老師說他要報告，報告需要事先安排，沒有先預留時間的話，根本沒辦法讓他報告，而且明明他也有陳老師的聯絡方式，卻都還是突然跑出來說要報告，結果反而控告陳老師霸凌他。申訴流程還沒走完，陳老師已經向學校請辭了，他說他找不到繼續下去的動力......。

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以上都是真實發生過的事件(已去識別化)，也是現在教育現場會遇到的狀況，無論是體罰教育被禁止或是恐龍家長增多，或是什麼原因造成，都無法否認目前的教學現場一直在崩壞，有些家長還會以為了保護孩子而去為難老師為榮(這是我曾經接觸某個大直豪宅社區的家長親自傳授我的方法)，本來少子化的同時，老師應該是很好招聘的，畢竟學生減少，老師的需求量也降低，應該是僧多粥少的人求事局面，現實卻正好相反，一堆老師職缺招了四招、五招，都已經要開學了還找不到人，因為大家都不想來當老師呀，為什麼？恐龍家長加上怪獸學生，一個不小心就要被告、賠償甚至判刑，對原本對於教育充滿熱誠的老師們潑了一次次的冷水，最後變成「如果不是家裡苦，誰想去當老師？」。

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從當老師的朋友那裡甚至還聽到各種學生在商議怎麼誣賴老師性騷擾、霸凌的招式，聽得我是目瞪口呆，很難想像這些國小、國中生的邪惡想法是從哪裡來的。

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如果有關單位（或教育當局、主管機關）還是放任這種狀況繼續下去，教學修羅場只會繼續往下沉淪......。

這絕對是台灣教甄史上最魔幻的一刻，沒有之一

 摘自我是台中人：「這絕對是台灣教甄史上最魔幻的一刻，沒有之一。

苦讀好幾年，考前三天突然跟你說：「只要有報名就全額錄取！」

這不是什麼網路都市傳說，這幾天就在台中真實上演了...

有考過正式老師的人都知道，教甄根本是地獄級副本，年年擠破頭還不一定摸得到邊。

但台中市這次的國中教甄，教育局在初試考前3天，突然來了個「福袋大放送」。原本預計只招112人，結果一口氣暴增219個缺額，總數直接飆到331人，足足多了快兩倍！

其中最離奇的MVP，絕對非「童軍科」莫屬。

原本只打算開1個缺，突然霸氣加碼到8個缺。重點來了，今年剛好就只有8個人報名！

錄取率瞬間從原本的10%，原地起飛變成「100%」 

這感覺大概就像你去排超難買的名店蛋黃酥，本來以為絕對買不到，結果老闆走出來說：「今天有排隊的，通通直接發一盒！」理化科的考生也跟著沾光，錄取率從30%一路狂飆到76%。

為什麼會突然天降甘霖？

其實是因為少子化，很多學校怕減班不敢開正式缺，導致有些學校的「代理老師」佔比高達55%，比正式老師還要多。被民代質疑控管過頭後，教育局才趕緊請各校把名額吐出來。

不過這波考前3天的神操作，也讓不少鄉民看傻眼，直呼：「考前3天才大量釋出，根本來不及評估要不要報考啊！」

教育局倒是很淡定表示，簡章上早就寫得清清楚楚，28號會公告新增缺額，一切都是照規矩來。

只能說，那8位報名童軍科的老師，考前這幾天應該連作夢都會笑出聲音。

不過幾家歡樂幾家愁，英文科依舊是慘烈的「死亡之組」，209人搶38個位子，錄取率只有少少的18%。

「選擇比努力更重要」這句老話，在這次的教甄戰場上，真的是最血淋淋的體現啊。 #祐祐

(圖／市府提供) #fblifestyle

高雄國小老師墜樓，到今天是第六天

 摘自Lifeng Chi 高雄國小老師墜樓，到今天是第六天。這件事逐漸由教師社群出圈，家長、同事、校長、教育部都發了聲明。真相，流言，爆料，揣測…歸結到最後，仍是眼下這個時代教師的委屈。

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以前在網路上，只要哪個職業抱怨，網友總會粗暴回覆：「不爽不要做」。就像讖語或預言，年輕世代親身實踐了「不爽不要做」——正職教師離職；代課代理屢招不滿；修教程的學生數量減少；修畢教程的師培生、則越來越多人覺醒，不再報考教甄。

缺師有諸多成因：逐年遞減的退休金；自行提撥的勞退新制；通膨下的實質薪資倒退，評鑑、申訴、行政的拖累，還有這幾年老師最常掛在嘴邊的——當老師沒尊嚴。

如果更具體問：為什麼感到沒尊嚴? 老師們大概會有無數答案：管教權限縮；學生、家長、教團的濫訴；任意召開的校事會議；以及社會大眾對於教師的仇視。

但凡事總有開端吧? 如果要更精準地問、教師尊嚴是從哪一刻開始喪失的? 從網路上人人一張嘴就嘲諷老師開始。從當局發文「學校規定不能穿便服外套，政府讓你靠」開始。從乾哥發現乾妹被人欺負，拿著蝴蝶刀進教室準備捅人開始…

喔不，應該更早一點。乾哥那把殺死同學的蝴蝶刀，是怎麼帶進學校的? 校門口負責檢查服裝儀容、搜書包的教官，是需要轉型正義的對象；訓育組長拿著藤條站上講堂，是威權壓迫的象徵。髮禁、鞋禁、罰抄、罰站、伏地挺身、交互蹲跳、跑操場十圈…每一條都足以申訴到老師被停職。

我不會說過去黨國威權的年代，一切有都多麼美好。那時校園如傅柯理論的規訓與懲戒，教室成了全景敞視的監獄；我也不認為教師的尊嚴必須靠霸凌，靠權勢來建立。然而為了導正錯誤，我們陷入另一個閉環怪圈，如倒掉澡盆裡的髒水也倒掉嬰兒。

與公教同樣人力匱乏的職業是醫護。但醫護與公教在大眾觀感裡卻是兩個極端。過去社會仇師仇公教，批評教師威權保守、不思進取；公務員疏嬾撈混、刁難民眾。但推崇醫護是台灣之光。無論是萬惡中國人或潤逃美國人，人人搶著回台灣佔用我們珍貴的健保資源。

短短數年之間，教師與護理師走向相同景況。護理考試難度降低，最好來考的就錄取；修教程得抵免自由學分，最好來修的就發教師證。然而民智已開，愚民失效，還是沒人要來怎麼辦? 門檻再放寬，條件再放鬆，四肢健全，能拿針筒，拿粉筆，或都不需要，只要能呼吸就行。再來呢? 開放印度史瓦帝尼移工來也行。只要有個人、或AI機器人都好，站上講台、坐進護理站就行了。

這是「出得起香蕉、請得到猴子」的進階版：你有什麼了不起，不需要你也行。而這原本正是尊嚴之所由。從一份職業到一份薪水，再到自我實現與自我價值——因為你特別。因為你專業，你的能力稀缺，有獨占性，經過長年的經驗累積，所以這件事非你不可。

但如今呢：要你何用? 有你何差? 與你何干? 一次兩次三次，薪水成了精神補償費，成了香蕉，這就是尊嚴喪失的開端。

喪失一次，喪失第二次，再來人人可欺可輕慢。學生指著老師說：「因為少子化，我們繳學費你才有工作」；病人按鈴喊護理師：「我等多久了，整個醫院人都死了喔」。

毒圈繼續縮小、閉環，連猴子都騙不到的時候會怎樣? 不就禮運大同篇反過來。幼無所長，青年無所用，老病無所終。關鍵已經不是會不會、而是什麼時候了。

新北國考前惡補教育政策

 轉貼「新北國考前惡補教育政策

新北教育123

以學生為中心，為幸福而教

一個理想：一本初衷

兩個目標：品德、適性

三個價值：愛、健康、競爭力

公民、國際、科技、永續、跨域

托育、關懷、健康、教育、在地、雙語、技職、數位、公民

科技教育：

智慧校園、數據辦學、適性學習、科技創新

白皮書：

多元創新、國際人才

友善鏈結，多元共榮

四主軸：國際特色課程、國際友善校園、國際交流合作、支持協作體系

在地國際化、在地菁英化、在地適性化

2030家庭教育:

6新願景：新領導、新聯結、新趨勢、新住民、新美學、新創生

創客：

實作、創意、整合、自學

Prime 政策

五面向：專業、扎根、國際、跨域、創新

數位時代媒體素養白皮書

三願景：知情、負責、利他」

國高中 2027國文教甄口試 4 大核心 / 含國小普通

 國高中 2027國文教甄口試 4 大核心（含國小普通科）準備  1 分鐘、2 分鐘、3 分鐘版本的「自我介紹」凸顯你身為國文教師的獨特價值。

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通常在 8 到 20 分鐘內進行，結合教育理念、班級經營與學科專業。回答建議採用「總-分-總」結構，先說結論、再舉實例，最後扣回教學初衷。準備時可依據以下 4 大核心方向來強化： 

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1. 專業學科題（國文專屬）

評審會測試你對經典古文的詮釋或教學轉化能力。

* 重點題型：如何引導學生理解艱澀古文（如：赤壁賦、岳陽樓記）？

* 素養導向：如何將文言文結合時事或大考趨勢（如：混合題型、非選寫作）？

* 備戰方向：熟讀 108 課綱推薦選文，並準備幾篇課文的教學亮點。

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2. 教育核心與時事

結合現今教育趨勢與國文科的連結。

* 重點題型：如何利用 AI 輔助國文教學？如何推動雙語教學或閱讀素養？

* 備戰方向：關注 翻轉教育 等教育媒體，掌握「數位學習」與「學習歷程檔案」等熱門議題。 

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3. 班級經營與輔導管教

展現你處理學生問題的能力。

* 重點題型：學生排斥寫作文怎麼辦？遇到學習動機低落的學生如何處理？

* 備戰方向：強調「因材施教」與「正向管教」，並結合輔導知能。

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4. 個人特質與經歷

展現個人優勢與對教學的熱忱。

* 重點題型：請自我介紹，並說明你的教學特色是什麼？

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.備戰方向：準備 1 分鐘、2 分鐘、3 分鐘版本的自我介紹，凸顯你身為國文老師的獨特價值。

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資料來源：

1.改自 AI 產出

2.教育研究院等網路資訊

3.師大/師資培育學院

4.翻轉教育

5.許世穎部落格

退休潮來了！南市國中小教甄估釋近200缺

退休潮來了！南市國中小教甄估釋近200缺（摘自自由時報）

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教育界高度關注的115學年度國中小教師甄試，即將陸續登場。

受到退休潮影響，今年8月1日南市退休教師人數明顯比去年增加，

國小達254人、國中120人，雙雙高於去年，

其中國小退休人數增加，也直接反映在今年教師甄試缺額上。

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目前國小教甄報名系統已公開資訊，報名人數共577人，

各類別合計暫列92缺，教育局將於5月29日公告增額數。

由於退休人數持續攀升，加上部分學校仍有代理教師轉正需求，

不少教育人士認為，今年國小正式教師錄取機會相較往年更具期待感。

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至於國中教甄部分，目前仍在最後確認缺額中。

教育局表示，國中教師甄試簡章預計於6月1日公告，

6月底辦理筆試，初估缺額約100餘名，實際數字仍待最終核定。

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教育圈分析，今年國中小合計退休人數超過370人，

顯示校園世代交替持續進行，教師人力需求也同步浮現，

尤其少子化雖影響部分班級數，但部分領域教師需求仍穩定存在，

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包括特教、雙語、自然科技及偏鄉師資等，都可能成為補實重點，

不少準教師近期已進入最後衝刺階段，除了準備筆試，

也積極演練試教與口試，希望把握這波「退休潮」帶來的教甄機會。

13萬元的詐騙現金，代價是為人師表的人格徹底掃地

 摘自社會很有事（2026.5.26）13萬元的詐騙現金，代價是為人師表的人格徹底掃地，這位頂著碩士學歷、月入7萬的國小女老師，真的是親身示範了什麼叫做跌破眾人眼鏡的反差極限。

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說真的，在台灣能考上正式國小老師，那絕對是過關斬將的學霸。

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這位陳姓女老師，不僅擁有碩士高學歷，還端著一個人人稱羨的鐵飯碗。

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她已經結婚，育有2名未滿18歲的孩子，每個月穩穩入帳大約7萬元薪水。

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這樣的條件，放在相親市場上絕對是頂級配置，走在路上都會被婆媽稱讚一句好媳婦。

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按理說，這日子過得安穩又體面，根本不需要去鋌而走險。

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但這年頭，你永遠不知道那些白天在台上教書的老師，下課後都在幹些什麼。

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不知是嫌7萬塊月薪不夠花，還是覺得人生太無聊需要刺激。

陳女居然透過通訊軟體上一個暱稱叫「柯爸」的神祕人物牽線。

她順理成章地加入了一個詐騙集團。

最讓人傻眼的是，她一個碩士高知識份子，在集團裡幹的居然是最底層、風險最高的「面交車手」。

時間回到2025年7月初，這個詐騙集團用最老套的「虛擬貨幣投資穩賺不賠」話術，盯上了一名張姓婦人。

幾句甜言蜜語和暴利誘惑，就把張姓婦人唬得一愣一愣的，完全掉進了陷阱。

到了8月22日下午4點多，重頭戲來了。

張姓婦人帶著滿心歡喜，捧著13萬元的現金，來到天母棒球場旁的人行道準備交款投資。

這時候，我們這位碩士女老師出場了。

她依照集團上游指示，現身跟被害人面交，輕輕鬆鬆把13萬現金拿走。

拿到錢之後，陳女沒有馬上轉帳，反而上演了一齣宛如警匪諜報片的戲碼。

她走到附近公園的溜冰場，鬼鬼祟祟地把這13萬現金，塞進樓梯旁邊的樹叢裡。

你沒聽錯，就是藏在樹叢裡，想用這種土法煉鋼的方式製造「金流斷點」，等著其他同夥來把錢接走。

不過紙終究包不住火，張姓婦人回家越想越不對勁，驚覺被騙後立刻報警。

警方調閱天母棒球場周邊的監視器，畫面清清楚楚拍下一切，直接循線把陳女揪了出來。

上了法院，陳女倒是很乾脆地承認了犯行。

法官看著她的履歷也是直搖頭，正值壯年、好手好腳、學歷又高，居然跑去當車手助長詐騙歪風。

為了爭取輕判，陳女趕緊拿出身段跟被害人調解。

雙方最後談妥賠償6萬元，而且陳女也確實付清了。

但等等，你拿走人家13萬，只賠6萬就想拍拍屁股走人？

法官最後依三人以上共同詐欺取財罪，判處這名國小女老師有期徒刑6個月。

看到這裡，你以為她只是一時糊塗的初犯，法官會大發慈悲給她緩刑嗎？

精彩的來了，法官直接打臉，拒絕宣告緩刑。

為什麼？因為法院查出，這位女老師根本不是什麼「偶發性犯罪」。

她身上背著好幾件詐欺案，早就被全台多個地檢署分頭起訴了。

也就是說，這位月入7萬的碩士老師，下課後的「副業」根本就是個專業的連環車手！

白天在黑板上教學生仁義道德、明辨是非。

下課後卻在天母棒球場的樹叢裡藏詐騙贓款。

這種人設崩壞的程度，簡直比八點檔還要扯，這下準備進去吃免錢牢飯，連鐵飯碗也別想捧了。

#詐騙車手 #人設崩壞 #為人師表 #吃免錢牢飯 #醉倒路編

(示意圖／AI生成，僅作為新聞說明輔助使用) #fblifestyle

高雄國小校園傳憾事 學生目睹教師墜落現場一度封鎖

 國小校園傳憾事　學生目睹教師墜落現場一度封鎖 2026.5.25 創新聞：

高雄市一所國小今（25）發生校園墜樓事件，一名教師疑似自校內高處墜落，

事發當時部分學生正在籃球場活動，突如其來的意外也讓在場學生受到不小驚嚇。

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轉貼：「跳樓案的是我們四維學生的自然老師，

在四維他是無人不知無人不曉的科任老師，幽默且逗趣的教學方式也深受同學喜愛。

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從某位目擊的同學身上得知

該自然老師請了長達兩個月的身心調適假，

極大可能原因為某位五年級同學長期言語攻擊。

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雖說老師總在學生們面前打趣，

但我從沒看過他真正的開懷大笑過，

本身偏外放的個性可能早早隱藏著憂鬱或等等症狀。

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老師也分享過他自身家庭的故事

，這邊我就不透漏了。只望老師在另一個世界能放開一切開懷大笑。

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現在自殺等等的案件也越來越多

望校方能多多注意老師的權益以及身心，不再有憾事發生。

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也祝那位言語霸凌老師的同學一世撿角。

 [再見了，我最愛的自然老師。]

SEL 社會情緒學習與 EQ 不同 5 大面向、必考題

 中小幼教甄 2027 初複試自介SEL 社會情緒學習與（EQ）不同，核心能力指標（CASEL）五大面向、具體做法（這是「必考題」！不要說你不知道）

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SEL（Social and Emotional Learning，社會情緒學習） 是一套全球趨勢教育理論。

它幫助個體認識與管理情緒、培養同理心、建立正向人際關係，並做出負責任的決定。

與單純的情緒控制（EQ）不同，SEL 是一套完整的結構化教學與生命架構。 

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核心能力指標（CASEL 五大面向）

由美國學業、社交與情感學習協作組織（CASEL）定義的五大核心能力包含： 

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1. 自我覺察 (Self-awareness)：

辨識自身情緒、個人優勢與價值觀。

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2. 自我管理 (Self-management)：

有效管理壓力、控制衝動與設定目標。

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3. 社會覺察 (Social awareness)：

同理他人、尊重多元文化與理解不同觀點。

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4. 人際技巧 (Relationship skills)：

建立健康的溝通、傾聽、合作與解決衝突的能力。

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5. 負責任的決定 (Responsible decision-making)：

評估道德、安全與後果，做出具有建設性的選擇。 

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為什麼 SEL 如此重要？

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學術與教育機構研究證實，完整的 SEL 訓練能有效提升學童的學習動機、改善社交溝通能力，並增進長期的身心健康與幸福感。

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在教育現場，此理論逐漸被廣泛應用，

甚至列為國家生命教育的重要推動項目。 

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具體實踐與資源

想將 SEL 融入日常教學或親子對話，可參考以下具體作法：

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* 日常練習：透過共讀 SEL繪本 或情緒卡牌，引導孩子覺察並說出內心感受。

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* 親師引導：以身作則展現同理心，讓孩子明白情緒是中立的，皆能被接納與理解。

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* 學習專區：欲了解更多教學方法或活動設計，可至 親子天下 SEL 專區 或參閱 教育部社會情緒學習中長程計畫 獲取官方推動政策與指南。 

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* 資料來源：

* 1.改自 AI 產出

* 2.教育研究院等網路資訊

* 3.班網輕鬆架

* 4.許世穎部落格

將 AI 融入教學的核心在於「以人為本」實踐社群.#機器學習.#形成性評量.#遊戲化學習

 中小幼教甄 2027 初複試自介：將 AI 融入教學的核心在於「以人為本」，透過 AI 輔助減輕備課負擔並提升學生學習動機。

#實踐社群、#機器學習、#形成性評量、#遊戲化學習

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教師可將 #生成式AI（如 ChatGPT 或 Claude）應用於教學、評量與專題引導，幫助學生從「追求標準答案」轉向「理解問題與多元解法」。 

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以下為具體的實踐策略與應用方向：

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一、 備課與教學設計：教師的好幫手

* 教案發想與生成： 利用 AI 快速擬定教學大綱、課程目標與活動流程，省去繁瑣的資料搜集時間。

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* 學習鷹架建構： 針對不同先備知識的學生，請 AI 將複雜概念轉換為「初學者」、「專家」或「故事」版本，滿足適性教學需求。

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* 多媒體教材製作： 結合 AI 繪圖工具（如 Midjourney、DALL-E）生成教學情境圖，或將文本轉換為語音、動畫，豐富教材視覺。 

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二、 課堂互動與專題引導：提升學生思辨力

* 充當專題討論對象： 引導學生將 AI 當作腦力激盪的夥伴與專題製作的鷹架，協助整理思路與反思，而非直接索取作業答案。

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* 提問與思辨訓練： 鼓勵學生與 AI 進行辯論，或請學生扮演「評審」，找出 AI 回答中的邏輯謬誤，培養批判性思考與媒體識讀素養。

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* 遊戲化學習： 利用 AI 設計互動式情境模擬（如歷史角色扮演、商業談判），讓學生在實作中應用知識。

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三、 形成性評量與反饋：即時調整教學

* 多元評量設計： 請 AI 針對特定單元設計多元的評量方式（如專案報告 rubrics、闖關遊戲、小組互評機制）。

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* 即時回饋與除錯： 讓學生將草稿或程式碼輸入 AI 進行文法檢查或 #除錯分析，並要求 AI 給出修改建議，幫助學生獨立修正。 

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 實踐資源與社群

若想進一步提升教學應用能力，可參考以下官方與專業資源：

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* 培訓與認證： 參考教育部資科司推動的 AI人工智慧融入教學應用能力認證(AIEA) 計畫。

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* 教師社群與案例： 加入如 台灣高中至大學教師 AI 融入教學交流社群，或參考各校教學發展中心發布的 AI教案成果分享 與實作經驗。 

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資料來源：

1.改自 AI 產出

2.教育研究院等網路資訊

3.翻轉教育

4.許世穎部落格

國小教甄複試 2027 答題技巧：切忌「實問虛」與冗長發言，建議「分層次」回答

 國小教甄複試 2027 答題技巧：切忌「實問虛」與冗長發言，建議「分層次」回答。國小教甄複試主要考驗：實務教學與臨場反應，核心項目為「試教（教學演示）」與「口試」（含：自我介紹）

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考生需展現課堂掌控力、教育理念與危機處理能力，可能需要事先備妥個人三折頁（現在大多不用，但有備無患）教學檔案以供評審參閱。 

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裸教一樣可以上岸！

（裸教：沒用教具）

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主要是看你會不會教；

試教不是教具展示秀。

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有的縣市還規定不能用教具，

就像三折頁大多已不能使用。

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詳細準備策略與核心項目拆解如下：

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1. 試教（教學演示）

試教是複試的重中之重，通常需在 10 至 15 分鐘內模擬真實授課，極具挑戰性。 

* 抽題與準備： 考前抽籤決定單元，務必熟讀各版本教科書，準備國語、數學等核心科目的萬用教案。

* 亮點設計：

    * 開場要破題並吸引注意（如引起動機、提問）。

    * 過程應包含師生互動、分組討論模擬及總結性評量。

    * 切記板書佈局清晰，字體端正，且善用教具或數位科技輔助。

* 練習方式： 錄下自己的試教過程反覆檢視，或尋求同儕、前輩進行模擬演練（Mock Interview）以克服緊張。 

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2. 口試（面試）

口試通常為 10 至 15 分鐘，由校長或資深教師擔任評審，旨在了解你的教育熱忱、教學實務經驗與班級經營策略。 

* 答題技巧： 切忌實問虛答與冗長發言，建議分層次回答，涵蓋「行政配合、教學設計、學生輔導、家長溝通」等維度。

* 必備備審資料：

    * 個人三折頁： 精煉個人學經歷、教育理念與班級經營藍圖，作為評審提問的指引。

    * 教學檔案： 附上實習期間的教案設計、班級經營實例及學生學習成效證明。 

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3. 當前教育趨勢與資源

複試極看重能否跟上最新的教育政策。請務必關注以下核心議題： 

* 生生用平板與數位學習（科技輔助教學）。

* 雙語教育與本土語教學。

* 新課綱核心素養與素養導向評量。

* 特教融合教育與學生輔導管教。

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 備考資源與連結

* 考情資訊： 掌握全台最新教甄簡章與各校初複試時間，可參考 志光教甄考情一覽表。

* 師培資源： 臺灣師範大學等師培中心常有學長姐經驗分享，或可瀏覽 翻轉教育教師甄試資源 了解線上實戰課程與試教心法。

* 官方簡章： 各縣市複試時間與簡章規範不同，請務必至各縣市教育局或各校聯合甄選網站查詢（如 臺北市國民小學教師聯合甄選網）。 

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資料來源：

1.改自 AI 產出

2.教育研究院等網路資訊

3.全國教保資訊網

4.許世穎部落格

教甄筆試重點涵蓋三大核心

 中小幼：必考趨勢 2027 教甄筆試重點涵蓋三大核心：教育專業科目、各縣市本土教育與時事政策、以及專門學科知能。勝出關鍵在於精讀核心法規、熟稔重大教育政策，並透過大量刷近 5 年各縣市考古題來建立答題語感。 

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1. 教育專業科目

* 教育哲學與學者理論：精讀教育史與教育哲學，掌握各學派（如：精粹主義、進步主義、存在主義）核心概念。

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* 教育心理學：重點必考！皮亞傑（認知）、維高斯基（社會文化）、艾瑞克森（心理社會）、班杜拉（社會學習）等重要發展理論。

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* 教育社會學：關注教育機會均等、教育與階級、文化資本、隱性課程等議題。

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2. 重大教育政策與時事 (必考趨勢)

* 核心政策：務必熟讀教育部最新發布的政策，例如：108課綱核心素養、新課綱議題融入、雙語教育政策、數位學習精進方案。

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* 重要法規：

    * 《教育基本法》

    * 《教師法》

    * 《國民教育法》

    * 《特殊教育法》及相關子法

    * 《性別平等教育法》

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* 地方教育局處重點：針對目標報考縣市，查看其年度「教育局重大施政計畫」。例如新北市或台北市的在地化重點、本土語言推動方案等。 

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3. 專門學科與基礎知能

* 國小類科：多數縣市（如雙北、台中、台南）會將國語文（含注音）、數學（國中至高中基礎邏輯）、英文合併為「基礎學科測驗」或獨立計分。需特別注意國語文的形音義及數學解題速度。

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* 中學/專科類科：專精於該科的課綱內容、教材教法與學科進階知識，務必熟讀對應的師範體系教科書版本。 （不可只讀參考書、補習班講義）

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* 幼教類科：幼兒發、專精於幼教的課綱內容、幼兒園教材教法與學科進階知識，務必熟讀對應的師範體系教科書版本。  （不可只讀參考書、補習班講義）

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4. 準備與答題技巧

* 考古題練習：不僅要做自己類科的題目，也建議跨縣市、跨學階（例如國中做國小的教育專業科目）刷題，累積廣度。

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* 申論題架構：若筆試包含申論題，答題時務必使用「標題化」與「列點式」作答。遵循 「起（破題/定義）— 承（理論支持）— 轉（舉例/應用）— 合（總結）」 的黃金邏輯。

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* 法規條號記憶：在申論題中能精準引用法規條號（例如：依據教師法第X條規定...），能大幅提升專業度與分數。 

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想獲取最新的命題焦點與各縣市簡章資訊，建議可定期查閱 教育部主管法規查詢系統 掌握法規異動，並參考 國立臺灣師範大學師資培育學院 獲得更多教甄趨勢分享。 

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資料來源：

1.改自AI 產出

2.親子天下

3.王勝忠粉專

4教育研究院等網路資訊

5.許世穎部落格

教甄試教 5 大流程、高分關鍵 4 眉角

 中小幼 2027 教甄試教 5 大流程、高分關鍵（ 4 眉角）試教流程的核心在於「起、承、轉、合」。通常在 10 到 15 分鐘的限制內，必須精準展現教學目標、師生互動與班級經營。

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裸教一樣可以上岸！

（裸教：沒用教具）

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主要是看你會不會教；

試教不是教具展示秀。

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有的縣市還規定不能用教具，

就像三折頁大多已不能使用。

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以下為標準的試教流程與關鍵注意事項： 

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 標準試教流程（以 15 分鐘為例）

* 1. 課前準備（進場）：

    * 問好與致意： 進入試場先向評審委員問好，將抽題籤條交給工作人員。

    * 板書區塊分配： 將黑板劃分為「教學主題區（主板）」、「生字/計算/重點區（副板）」及「留言/加分區」。

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* 2. 引起動機（約 2 分鐘）：

    * 喚醒先備知識： 詢問學生上一節課的內容或提問生活情境，迅速抓住評審目光。

    * 導入單元： 自然引出今天的教學目標（寫於主板），可搭配教具輔助。

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* 3. 發展活動（約 9-10 分鐘）：

    * 核心講述： 有邏輯地推演課程內容，切忌死板背誦，語氣需抑揚頓挫且具自信。

    * 師生互動： 設計假想學生的回答並進行鷹架引導。例如：「小明，你覺得這段文字是什麼意思呢？答得很好！請坐。」

    * 教具操作與板書： 確實操作教具並搭配清晰的板書，注意不要遮擋評審視線。

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* 4. 綜合活動（約 2 分鐘）：

    * 統整歸納： 帶領學生回顧本堂課的學習重點，強化記憶。

    * 隨堂評量： 透過簡單的問答或小組競賽確認學生是否達成學習目標。

    * 指派作業： 交代延伸思考或回家作業。

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* 5. 結尾與離場（約 1 分鐘）：

    * 下課問候： 說「這節課就上到這邊，下課！」。

    * 場復與鞠躬： 將黑板擦乾淨、將教具歸位，向評審鞠躬並自信走出試場。 

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 試教高分關鍵（ 4 眉角）

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* 教學正確性： 

傳遞的知識與觀念必須百分之百正確，這是評審的最基本要求。

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* 互動真實感： 

互動設計要適當，自問自答時要留白等待「學生思考」，展現真實教學情境。

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* 台風與走位： 

音量要宏亮，視線需掃視全場（涵蓋各區評審），避免只盯著黑板或講桌。

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* 時間掌握： 

務必事先計時演練，熟練「複誦法」講出流程，避免超時或嚴重不足。 

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若想針對特定科目（如國文、數學、幼教）或不同時間長度（如 10分鐘、12分鐘）進行客製化準備，可參考 翻轉教育 的完整教甄備戰專欄或師培中心的 甄選經驗分享 以獲取更多範例

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文章來源：

1.改自AI 產出

2.許世穎部落格

王勝忠：口試，不是在比誰最會背答案

 各位正在準備教師甄試的老師們：

進入教甄考期，這段時間，我知道你們真的很辛苦。

白天工作、晚上讀書，反覆練試教、背法規、整理教育議題、模擬口試，甚至連吃飯、睡覺，腦海裡都還在想著：

「如果被問到這一題，我該怎麼回答？」

我很想跟大家說：

你們正在走一條很有價值的路，努力，堅持，然後上榜。

教師甄試，考驗的是老師是否願意成為：

願意陪伴孩子、理解孩子、相信孩子的老師。

這幾年，我看過很多考生。

有些人筆試很高分，卻在口試失利；

也有些人不是最會考試的人，卻因為真誠、穩定、有教育溫度，而成功上榜。

所以我想提醒大家：

口試，不是在比誰最會背答案。

而是在看：

「如果今天把一個班級交給你，你能不能真的帶好孩子？」

現在的教甄口試，越來越重視「教育現場感」，接地氣的回答。

口試委員不會只想聽你背政策，

而是想知道：

你怎麼陪孩子面對情緒？

你如何與家長溝通？

你怎麼幫助學習落後的學生？

你如何面對AI時代的教育挑戰？

你是否真正理解教育的本質？

因此，回答問題時，請記得一件事：

不要只講理論，

要講「你會怎麼做」。

因為真正好的老師，

不是只會說，

而是真的願意做。

勝忠校長想提醒大家幾個口試關鍵

一、回答要有溫度

教育不是冰冷的制度，

而是人與人的互動。

尤其面對：

學生情緒問題

親師衝突

班級經營

學習落差

請記得：

先理解孩子，

再教育孩子。

先傾聽家長，

再建立合作。

一位老師最重要的能力，

其實是「讓孩子願意靠近」。

二、不要急著給答案，要先理解問題

很多考生一抽到題目就急著回答，

但真正成熟的老師，會先分析問題。

例如：

學生上課睡覺，

不是只有「態度不好」，

有可能是：

家庭因素

情緒困擾

學習挫折

作息失衡

老師的價值，

不是急著責備，

而是願意看見問題背後的原因。

三、政策一定要懂，但不要變成背誦機器

近年熱門議題一定要準備：

AI融入教學

SEL社會情緒學習

差異化教學

雙語教育

數位學習

學習扶助

SDGs永續教育

融合教育

品格教育

霸凌防制

但請記得：

評審不是想聽你背名詞，

而是想知道：

「你會如何落實在班級裡？」

勝忠校長幫大家整理的十個熱門口試情境題，記得一定要練習，

 AI時代來臨，學生使用AI完成作業，你怎麼看？

建議方向：

不要全面否定AI。

而是要引導孩子：

正確使用科技

培養思辨能力

學會查證與整理資訊

未來最重要的，

不是「會不會用AI」，

而是「有沒有思考能力」。

 學生情緒失控，在班上大哭或大吼，你怎麼處理？

建議方向：

先安撫情緒，

不要公開責罵。

因為：

先處理心情，

才能處理事情。

再透過：

傾聽

同理

陪伴

輔導合作

幫助孩子慢慢穩定。

 家長在群組質疑你的教學，你怎麼辦？

建議方向：

老師要有專業，

更要有修養。

主動溝通、

理性說明、

建立互信。

因為親師合作，

永遠比親師對立更重要。

 班上學生程度差異很大，你怎麼教？

建議方向：

分層教學

差異化任務

多元評量

同儕合作

學習扶助

教育不是只照顧前面的孩子，

而是讓每個孩子都能往前走。

 班上有學生被排擠，你如何協助？

建議方向：

老師不能只處理事件，

更要經營班級氛圍。

建立：

同理心

尊重文化

友善互動

讓班級成為彼此接住的地方。

 學生偷玩手機，你怎麼處理？

建議方向：

不是只有沒收。

而是建立：

班級規範

數位素養

自主管理能力

因為未來的孩子，

需要的是自律，而不是壓制。

 如何把永續教育融入課程？

建議方向：

從生活出發最重要。

例如：

節能減碳

校園環境

食農教育

資源回收

永續實踐

讓孩子從「知道」變成「做到」。

 面對特殊需求學生，你如何做好融合教育？

建議方向：

尊重差異，

適性支持。

公平不是每個人都一樣，

而是每個孩子都被看見。

 學生缺乏學習動機，你會怎麼幫助他？

建議方向：

不要只看孩子不會什麼，

而是先找到他的亮點。

建立成功經驗，

孩子才會慢慢相信自己。

 如果你當導師，你想帶出什麼樣的班級？

建議方向：

請不要只講「守規矩」。

可以談：

有溫度

願意合作

喜歡閱讀

懂得尊重

願意學習

因為真正好的班級，

不是最安靜的班，

而是最有生命力的班。

最後，勝忠校長想送給大家一段話

也許現在的你，

會緊張、焦慮、懷疑自己。

但請不要忘記：

當初想當老師的你，

一定曾經被某位老師感動過。

也一定曾經希望：

自己未來，

也能成為照亮孩子的人。

請把那份初心找回來。

因為真正能感動評審的，

從來不是完美的答案，

而是你眼神裡，

對教育的熱愛。

願每一位努力準備教甄的老師，

都能在今年順利上榜。

未來某一天，

當你真正站上講台時，

你會明白：

現在所有的努力，

都值得了。

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勝忠老師新書上市:王勝忠校長的辦學必修課：親師生同行，友善環境共創，打造孩子想學能學、天天愛學習的好校園

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