一張檢舉，毀了一位教師

 【一張檢舉，毀了一位教師】

現在的學校，只要家長說「孩子不舒服」，

老師就被叫去筆錄、調查、審問，一律定罪。

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不需證據、不查真相，

喝手搖飲、單身未婚、聲音太大……

通通都能成為「行為不當」的理由。

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這不是保障學生，

是制度性霸凌在校園橫行。

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我們想問：

誰來保護用心教學的老師？

誰來還原教育該有的信任？

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教育，不該是濫權的舞台。

老師，不該是代罪的箭靶。

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#學校不是公堂

#教育需要思辨

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#真相需要被聽見

#老師需要尊重與爭議

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（三立新聞）

解聘新法周年，教師遭投訴暴增「學務處」變成『煉獄』

但教育局（處）還會來函要求學校受理《解聘新法周年，教師遭投訴暴增「學務處」變成『煉獄』》聯合報2025.6 北市 #教育局 統計，教師遭投訴案件去年暴增，2022年426件（成案率15.73%）、2023年540件（成案率15.19%）、2024年1773件（成案率14.88%）。#教育法規

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有校長直言，學校面對投訴，不可能不處理，行政人員壓力大增，加上首都台北市格外受關注，很多人離職或調到外縣市。

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南投縣家長會長協會理事長許福能說，現在校內大小爭議都走校事會議，每案調查動輒數月，涉事師生與相關學生頻繁被調查，碰上惡意或烏龍檢舉，老師疲於奔命，親師生關係緊張。

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「學務處變成『煉獄』。」南投縣教育產業工會理事長辜鴻霖說，雖然制度規定，未達不續聘程度可不開校事會議，但校方怕被說吃案，根本不敢不開。南投縣中小學校長協會理事長陳國俊說，只要一紙檢舉，就須啟動調查，已無暇顧及其他日常事務。

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南投縣家長會長協會建議，修補一體適用與冗長調查程序，建置溝通輔導平台，高風險事件處理應導向輔導與協助，而非懲處為先，讓兒少權益保護與教師支持系統平衡。

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據了解，南投縣去年全縣 #校事會議 266場次，扣除周休假日，幾乎天天都有。縣府表示，該法令實施後，教育現場發生許多問題，建議中央滾動修正。

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彰化縣校長協會表示，新制投訴門檻低、匿名檢舉增加，教師陷入申訴、調查反覆程序；教師怕遭投訴，不敢有效教學、管理，甚至「過度討好學生」，親師關係走向對立。

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彰化縣校長協會建議，應推動「學校層級」的溝通機制，讓申訴、輔導機制並行，而非直接進入懲處，應區分「教學爭議」或「重大不當行為」，設立合理的申訴門檻與審查機制，例如限制匿名投訴或重複檢舉。

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#教育部 表示，解聘辦法明訂，符合一定條件學校得不予受理；另外若未達應依教師法解聘、不續聘等程度者，無須組調查小組；將加強宣導，避免教師遭不當濫訴，並收集教學現場意見，作為修法依據。

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（圖文轉貼）

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#教甄新聞時事

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#校長主任甄試

簡楚瑛教授 11 種課程模式：金字塔教學法《4 大基本概念》組織圖思考法/教甄考古題

近三年熱門考題《比較 11 種課程模式》摘自簡楚瑛教授
★ 近三年熱門考題【金字塔教學法《4 大基本概念》組織圖思考法】教甄考古題：

下列哪一個不是金字塔教學法(the pyramid method)的基本概念？

(A)主動的家長　(B)距離　(C)主動的孩子 (D)親近（解析如下）金字塔教學法的四大基本概念：

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1.親近：教育者和孩子間穩固的依附關係。

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2.距離：可當作是維高斯基最近發展區中的指導原則。

可透過感覺或使用具體物品來觀察事物時，老師必須幫助孩子與具體事物建立更多的距離，

要問及眼前(這裡跟現在)的問題，也要問及討論不在眼前的事物。

孩子的學習可以從具體慢慢延伸學習使用想像、 表徵。

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3.主動的孩子：支持孩子採取行動的能力。

4.主動的老師：適時提供孩子支持與協助

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原理：金字塔思考，是把思考問題當起頭，依源頭的問題，再延伸思考分析，

一階事項，一階一階思考分析，往下拆解，完成思考圖後，會像金字塔，故取名金字塔思考教學法，

其形狀及架構，會有一點像組織圖，也可稱之為組織圖思考法！

教學法主要是著重在：「思考問題分析與解決」的原理。

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這種思考法也是問題分析最常用的一種思考法....可思考問題的各個大項、次項、細項。

就是把思考問題當起頭，依源頭的問題，再延伸思考分析下一階事項？一階一階思考分析、往下拆解，因它完成思考圖後很像金字塔，而取名為金字塔教學法。

又因為它的形狀及架構有點像組織圖，也被稱為組織圖思考法但應用時要再配合：

重比率、影響度、效益、能力....做出對策。（轉貼）

＃課程與教學 ＃公幼教甄 ＃教甄筆試＃教甄自介 ＃思考的藝術

生涯輔導《EQ》情緒智商

情緒是會累積的：好脾氣的人會突然爆發， . 

是因為他們已經忍受了前100次來自你的挑釁。 

《EQ》高曼 #情緒智商 

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想當初，家人也是寄與厚望，

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要我接家裡的事業，

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爸媽已經打好20年的根基了，

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說我一畢業就可以承接，不用從零打拼。

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但是，我這個人就是有骨氣，堅持要出去自己闖。

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爸媽很失望，要我給他們一個理由，

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我說，開早餐店要 4 點半起床，

兒子我真的做不到！

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#生涯輔導（圖文轉貼）

反詐騙教育

 剛剛接到一個陌生電話，對方問我需不需要貸款？

我說：站前地王的辦公室，房租ㄧ直漲很需要！

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對方很高興，問要多少？

我說：就 100 億好了！

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他更高興了，緊接著問：有抵押品嗎？

我說：當然有！

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對方問：在哪裡？

我説：#台北101大樓

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對方問：你是什麼人？

我說：國家未來的主人！

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對方把電話掛了…..

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真是莫名奇妙！

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從小，老師就說我是～

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「國家未來的主人翁」

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OS 其實，我平常都不接電話

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據統計目前打電話的

不是詐騙就是推銷。

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當然也有用電話加賴，

直接用賴打電話給你。

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#反詐騙教育

（網圖）

#臺灣教育史

中小幼全部都上岸了！一如過去幾年的教甄。慶祝之餘容愚師提醒：上岸才是考驗的開始

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疫後幾年，很多失聯的北中南補習班學生們，私訊告知已上岸了！

並說常看我臉書（只是一直潛水）

很高興沒忘記我這個北車老遊民，

愚師恭喜大家！

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一杯清水，因為滴入一滴污水，而全變成了污濁；

 一杯污水，卻不會因一滴清水的存在，而變為清澈； 

一所爛校，也不會因為你的一直堅持，就變成了好校。

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各位老師們：六月底了！馬上要離開你的代理學校，再忍耐幾天就上岸了！

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不要活在別人的嘴裡，也不要活在別人的眼裡，而是把命運握在自己手裡。

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我們可以耐心等，幸福可以來的慢一些，只要它是真的。下學期就當正式！

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#存在主義

投資心理學《財富的靈魂》天下 2025.6 初版

 丹尼爾．克羅斯比《財富的靈魂》天下 2025.6 初版：如果不去刻意的思考「財富」，膚淺的追求很可能招致不幸｜財富可以讓我們擺脫不需要的工作，使生活變得更輕鬆，更自由的利用時間。然而，當我們花上大半輩子追求財富，最後卻發現：

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　　在健康出現問題時，金錢變成生命中最無關緊要的東西。

　　隨著收入增加，情緒幸福感會到達某個巔峰後就不再增加，生活的不如意或心理挑戰抵銷收入更高帶來的好處。

　　退休人士的憂鬱程度遠高於一般人，尤其是高於同齡卻還未退休的人。

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　　以上這些情況是為什麼呢？

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　　那是，因為我們追求的從來不是財富，而是財富所帶來的自由與富足。

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　　｜人想要的，真的是富有或金錢本身嗎？｜

　　「金錢買不到真正的幸福？」這句話看似是老生常談，它卻是事實。因為金錢僅是物質財富，我們卻經常把「追求財富」當成最終目的。事實上，我們想要的是「賺錢，也賺幸福」。也就是說，真正的財富應該是合理的金錢數字，加上家人、朋友、健康、事業、時間、休閒，以及對個人而言重要的一切靈魂財富。

　　我們該如何覓得物質財富和靈魂財富之間的平衡，達到「賺錢，也賺幸福」？

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　　｜怎麼在追求財富之餘，又把握住人生中重要的一切？｜

　　為了達成財務目標，同時不犧牲生命中最能讓我們感到富足的部分，我們需要更好的致富方法。行為金融學家告訴我們，真正拉開財富差距的，往往是難以察覺的情緒反應；也就是，我們被情緒卡住了：

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　　害怕不確定性：當市場劇烈波動，就拋售股票，錯失長期報酬。

　　過於樂觀：對未來過度樂觀，認為自己不會遇到壞事，忽略應有的儲蓄。

　　陷於「比較」的嫉妒心理：為了攀比，反倒離財務目標愈來愈遠。

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　　若未能妥善處理負面情緒的糾纏，容易陷入惡性循環，干擾理財判斷，偏離正確的理財路徑，甚至會誤以為金錢是人生價值的全部而導致不幸。

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#投資心理學

猶記得師專時，很喜歡常常坐同一部公車的一位女生…

 猶記得師專時，很喜歡常常坐同一部公車的一位女生…

有一天，我鼓起莫大的勇氣，拿紙條給坐在後面的她。

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紙條上寫著：「我是小穎，我很喜歡妳，如果妳願意跟我作朋友，

請把紙條拿給我；如果妳不喜歡我，請把紙條丟到窗外去就好了。」

…….

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眼看，她就要【拉鈴】下車了，

女生把紙條拿過來了，

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果然！「皇天不負苦心人」，

我很高興地把紙條打開…

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紙條上面寫著：「不能亂丟紙屑！」

於是，我和紙條繼續搭公車殘念

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…….

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#當時剛讀了《廉恥》文言文

頓時少年我的內心感到很羞恥

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#這就是為什麼後來我當訓導主任常在司令台上宣導不能亂丟紙屑

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#照片地點正是書院門口（北車正對面）台北市公車處庫存照

賽斯高汀《低谷》珍惜你的低谷，你會看到很多真相

小時候，雖然窮 

但是很快樂； 

當了老師後， 不僅窮，

還不快樂

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在學校這個封閉的團體 

你的好別人其實記不住 

你的錯別人會無限放大 

當老師對得起自己就好

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珍惜你的低谷，你會看到很多真相，

時間能渡的都是願意自渡的人 

低谷期的苦難，就是為了積攢力量，

哪怕是裂縫裡透出的光， 也要牢牢抓佳，

然後生出「向死而生」的勇氣。

《低谷》#賽斯高汀

自我介紹 5 部分【4 部分不用提】難就難在第二關【試教和口試自介】才是真正的關鍵

自介最忌諱像韓國選美
名字去掉每個人都一樣
口試的回答也沒有藍海
複試被刷只好再等一年

★ 聰明的人，行動得早；愚昧的人，行動得晚。～ 葛拉西安（西班牙哲學家）對於認為教甄難考，而猶豫於是否要放棄的同學們，世穎想說的是「成功的路上並不擁擠，因為真正努力的人並不多。」提醒您：切記不要只在同齡的熟人面前練，因為複試委員都是中年陌生人（遇有認識的，按教甄規定應迴避）

★ 今天團體班上課重點：馬斯洛【愛與隸屬的需求】班級經營上的 3 件應用（教甄口試第二熱門考題，第一是自介）歸屬感是我們生存與茁壯的關鍵，在班級亦然。

社會心理學的研究顯示，培養歸屬感，能減輕壓力，進而增進身體健康、情緒穩定，學業表現也會隨之提升。嘗試下列 3 件事，打造人人都覺得有歸屬感的班級文化：

1● 介紹學生時多花點心思。

2● 適時地請學生發表意見。

3● 師生都能分享自己的故事。（自我揭露）#班級經營 #教甄複試 #口試自介

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★ 教甄複試口試【自我介紹 5 部分】教甄口試自我介紹可分成 5 個部分（摘自咪媽李阿君）雖然坊間與補習班都有試教與口試的書籍與課程，但是對於當初茫然的我來說，那總是不夠實務。以自我介紹來說吧!

補習班的王牌老師說:"你要準備一分鐘，三分鐘，五分鐘各一種版本的自我介紹。"(考生心中暗語:啊!一種都講不出來了，還要三種!)百忙抽空的校長說:"你要把你最厲害的講出來。告訴對方你是個很棒的老師"(考生心中暗語:啊!我就不太厲害阿!)

依我大學教授的教授就會說:"轉行吧!業界有很多很好的機會!"(考生心中信心瞬間完全瓦解!)如果有這份幸運被委員們問到自我介紹，對我來說真的是最幸運的事情。就像音樂比賽的自選曲，選自己最擅長的部分，說出自己最值得喜悅的部分。大家不要覺得自己不亮眼，其實我們哪個不是平凡人，不就希望有個可以為繼的工作，平凡踏實，誠懇溫暖也是我們所期待的教師樣貌。我會把自我介紹分成幾個部分來思維:

1.基本資料

2.學歷

3.工作經驗(得獎經歷)

4.行政工作

5.教育願景

打成逐字稿，確定每個要講的字是必要的，反覆練習直到成為不會出錯的潛意識一般，因為緊張時大概只剩潛意識主宰我們了。以前文所說，考上幼教師的夥伴自我介紹改編為例:

1.基本資料：我的名字是ooo，oo縣人，從小我就是一個孩子王，非常喜歡和孩子們在一起。

2.學歷：畢業於00教育大學幼兒教育學系。在學期間，也修讀學前特教學分，所以我擁有幼教與學前特教兩張教師證。

3.工作經歷：先後在私立幼兒園工作十年，而近三年都在00國小附幼服務。

4.行政工作與得獎：我曾經擔任過在私幼擔任過活動組長與某某組長等，籌畫與執行過各種園內活動，擔任過各種大型活動主持，近三年在國小附幼，也承辦執行過幼托整合嘉年華，00縣幼兒說故事比賽。在比賽方面，也得過.....

5.教育的美好經驗與願景：與孩子在一起十多年的時光，看著孩子成長，聽到家長認同。每年都會與教過的孩子與家長出遊，曾經教過現在已經升上高中的學生們，真心的對我說聲謝謝，我深覺得可以成為幼教老師，是我一輩子最驕傲與精采的事情。我深愛這份工作，期許自己進入更穩定的教學職場，帶領更多孩子一起歡笑成長，看到更廣更豐富的世界，讓每個孩子創造自己生命中最美的似錦繁花。

但是，雖然我們平凡，大家都有你也有的事情，在自我介紹中還是別提，與教職無關之事也別說，畢竟口試時間有限。以下為是非題:

1.家裡有幾人，爸爸媽媽幾歲，爺爺奶奶畢業學校--->非

2.實習一年--->非，大家都嘛有實習

3.教學十年--->當然要講，十年教育職場堅守崗位的老兵，當然要講。

4.研習幾小時--->吹吹冷氣的經歷別提較優吧。

是一分鐘版本，教育理念一句話帶過，五分鐘版本就對細節再加說明一些。真的有參與協助過的，了解其中工作細節的，儘管非主辦，都可以講。我想委員們也知道，一個代理無兼行政組長的老師，哪可能有主辦的工作。每種類科有不同的強調重點，把當科重點能力強調出來。資訊系管師:強調資訊能力重於教學能力。
剛開始練習，看著碼表確定時間掌握得當，之後，看著鏡子練習，看看笑容是否可以迷倒自己，要進場之前不知所措，把自我介紹當佛號一樣多默念幾次，保持鎮定。
如果有機會，多講給幾個不熟的人聽，我們訓練學生上台演講，也都會盡力製造各種陌生環境，讓自己無論面對誰，多緊張，都會有一百分的表現。有些老師無法突破心防練習，面對委員才真的面對自己的緊張支支吾吾，非常可惜。
前幾天等紅綠燈之時，看到電線桿上的好話"擔心的事，幽默的說!"以些許搞笑的方式說明口試這要緊的事情，希望各位夥伴們，能對大家有些幫助，教甄戰場上攻無不克，戰無不勝!（以上摘自：咪媽李阿君/阿君老師的部落格） .......
難就難在第二關 13 年上岸【試教和口試自介，才是真正的關鍵】拿到教師證 13 年了，本來以為就這樣代課下去就好。感謝在「留下有希望考上的人」鼓勵下，讓我重拾信心，很幸運能在今年上岸了，而且是貼到原來服務學校的鄰居⋯雖然校風不一樣，但是能就近和無緣帶到畢業的六年級孩子們聯繫，至少能解我不捨之心，

努力了13年才上岸，並不是自己不夠好，而是用心帶班之餘，沒能花很多時間準備筆試，尤其是前好幾年前的試題，根本是考記憶力、考「背工」第一關筆試的入門票，根本拿不到，因此我當了幾年的教甄逃兵，但是～
這幾年的試題，不再只是哪個學者？說了哪些話？他跟他有啥不同之處⋯⋯增加許多教材教法及跟教學經驗相關的話題⋯⋯所以以自己的淺淺淺淺見，建議仍未放棄，為教育努力的老師們，調整筆試準備方向：教育哲學、心理學固然重要，但是不是全部，
別為了筆試，弄瘋自己⋯只要有機會拿到入門票，之後所要面對的【試教和口試自介，才是真正的關鍵】人生經驗豐富的評審們，其實分辨得出什麼是真正的教學經驗跟能力，什麼是「演很大」敬為教育不放棄的你，加油！（轉貼）＃教甄複試 ＃試教口試自介

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李老師（已上岸正式教師）：有擔任過行政的自我介紹要把行政經歷放前面 然後用多點時間說承辦業務的辛苦但甘之若飴,有當導師的就把班級得獎的獎狀放在個人資料 以指導孩子得獎為主題 但記得歸功給孩子 自己只是剛好得孩子的心 她們願意配合.

許世穎：教甄筆試不會考算命、宗教、靈修...等「非科學」不理性的內容。口試、試教..或任何書面資料也應避免。因為教育學與心理學一樣，都算是一門社會科學。（教育基本法明示：科學、理性、非宗教..）

猶記得當教評委員時，每次遇過正式履歷上寫星座、自我介紹時說：自己的血型是╳型所以個性...臉上就三條線，好像國中生的自我介紹（或小朋友的臉書）。心想要當老師的人，卻還迷信這些東西妥當嗎？

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臨床心理師洪仲清【婚姻被當作一種緊急出口】「很多女子把婚姻當作生命的一種緊急出口；很多男人與女人把結婚當作一種不得已的事。」我看到這段文字的時候，對阿德勒博士突然有無比的崇拜。多少人告訴我，尤其是在愛情的溫度冷卻之後，婚姻，不單單是為了愛情本身（有些婚姻根本沒多少愛情，只是當時選擇有限，至少不會看不順眼而已），它可以是一種離開家的理由，時間到了就該做的事，遇到人生挫敗之後拿來轉移苦悶的舉動，找人一起來照顧老人家，想要有小孩的方式，暫時消解某種社會壓力的手段…

就不要說為了更功利的目的，像是為了錢、權、名聲。這些從媒體上常常聽聞，我們大概都不陌生。「原本應該充滿愛的生活，被這種緊張給汙染、扭曲、腐蝕。這也說明了，為什麼我們看到的婚姻通常都不太幸福…」當親密關係不親密，像虛華的外殼裡有一個大的空洞，那麼我們在關係裡面發現的，就可能是我們無意中毫無遺漏填進去的醜惡。有人感覺被騙，有人感覺青春付諸流水，有人的慾望越來越多，或者眼睛裡只看到自己未曾被滿足，或者被擴大的欲望…

「欲望多的人是不易滿足的，他們只想著自己應該還要得到什麼、擁有什麼，才會快樂。欲望多的人絕對看不到他人需求。對於這種人來說，別人的不幸令他們高興。」我看書的時候常有感嘆，這僅僅是修飾過的演講紀錄，就已經這麼發人深省。如果阿德勒博士真的好好發心，坐下來好好把自己的理論系統化，文字再更加精煉，那不知道能再把人性剖析地多麼清晰？「瞭解人類心靈最好的方法，就是親自從生命體驗心靈的震盪。」我實在無意驚嚇還沒走入婚姻的朋友，或者讓已經在婚姻中觸礁的朋友，更感覺到悲哀。人的故事聽得越多，就越感覺沒所謂順境跟逆境，我們在磨練的就是自己的心境，如此而已。

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心理治療是一種「再教育」的過程。理性情緒行為療法（REBT）創始人艾里斯 Ellis 的基本假設是：「我們的情緒主要是由我們的信念、評價、解釋，以及對生活情境的反應而產生的。

透過「理性—情緒」的治療過程，當事人學習一些技巧去認出和駁斥那些正由自我教導所維持的「非理性信念」。Ellis 注重處理「思想」及「行為」而非情感的表達，視治療為「再教育」的過程。」.

參見《諮商與心理治療-理論與實施》雙葉（站前地王書院：教甄上課用書）＃筆試只是門檻複試決勝負 ＃很多人卡複試多年 ＃最後一次開大缺一定要上岸