曲家瑞：千萬不要為了迎合或討好.而勉強做自己不喜歡的事，因為到頭來你會覺得不舒服

千萬不要為了迎合或討好，而勉強做自己不喜歡的事，因為到頭來你會覺得不舒服，對方也永遠不會滿意不會珍惜，或因此而多愛你一點，你很有可能變成什麼都不是。學會自主，是人生很重要的一件事啊。～ 曲家瑞

各位老師們： 奮勇上岸吧！ 別把這個世界， 讓給你鄙視的人。

發現一件有趣的事，會來上課的教甄考生們，很多第一句話都是：「我已經追蹤老師很久了，可不可以跟你約幾月幾號？」然後自己就會主動列出 9 點（部落格中的上課要求）至於問東問西的，十之八九不會來（我也不想收）想上岸決心要夠，敢冒險的再來。
我這裡不是門隨時開著的補習班，一旦被封鎖，幾百萬也不收。這是原則問題。因為，我只想跟真正有上岸潛力的人來往。最後一次開大缺，要 100 % 上岸！我不想壞了輔考教甄 31 年的名聲，更不想浪費考生血汗錢，但能上岸，一堂幾百萬都算很便宜！
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各位老師們： 奮勇上岸吧！ 別把這個世界， 讓給你鄙視的人。
無論再有價值者，若無法在自介將獨特價值傳達出來，對評審而言等同平凡低分（假於外人之手，口試時易被攻破）
當大多數的教甄考生都還繼續墨守成規、自我侷限於普遍常識時。只要你能創新自介，就可以脫穎而出、成功上岸！

常見女老師上完課問有沒有心理成長的書可看？但很少有男老師問，就算有也是投資理財

常見女老師上完課，問我有沒有心理成長的書可看？
但很少有男老師問，就算有問也是問投資理財的書。
這會不會就是目前男女問題的根源～心理成長速度不一。
還有男老師問院長知不知道飆股～ 我要是知道還用在這邊上課嗎？
我是書院「院長」，不是第四台股友社「社長」好不好？聽說有位流浪教師很厲害，建議你去找他。

教甄 108 考古題《尼采：永劫回歸》情境舉例：小叮噹陪了大雄80年，在大雄臨死前

教甄 108 考古題《尼采：永劫回歸》情境舉例：小叮噹陪了大雄80年，在大雄臨死前，他對叮噹說：「我走之後你就回到屬於你的地方吧！」叮噹同意了！
大雄死後...叮噹用時光機回到了80年前，對小時候的大雄說：「大雄你好，我叫叮噹。」 
每次看到這個段子都好感動。
——人生若只如初見！
朋友也好，
愛人也好，
如果累了，
我們就回到第一天見面的時候
我想重新認識你，
從你叫什麼名字開始....你好你叫什麼名字（轉貼）

有上岸老師在問：兼職問題（不論是否為有給職）上岸後一切低調，能免則免

並不是所有人，都配得上你的解釋【請切記：永遠不要和層次不同的人爭辯！】不是所有人都處於同一層次。即便他是正式，而你只是個代理。
當你在教學生活中遭受到不被理解時，是不應該急著去爭個輸贏的。因為，並不是所有人都配得上你的解釋。等你上岸後，就把這些人封鎖吧！
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有上岸老師在問：兼職問題（不論是否為有給職）上岸後一切低調，能免則免（除非你想離職創業到中國）。因為「見不得別人好」是教育界人士的特色。有些人的心胸很狹窄，以檢舉別人為樂。以前我受邀在「行政院退輔會」擔任【將官班】轉業面試輔導顧問，竟也被檢舉到政風室。更早之前 ～
20 年前「社區大學」剛創立時，野百合學運夥伴當主任，找我去教「心理學」並擔任【心理與教育學程】召集人。主辦單位是教育局，真不知道有什麼好檢舉的，但我還是補報備。然後被校長罰週三研習主講（鐘點費當然是捐出）幾年後都只去第一堂，後面由教師群接手。後來就完全交給我的學生了！
.........
有個學思達重度參與者（曾公開演講）口試時被問【你覺得翻轉有缺點嗎？】
結果他答不出來⋯只好來找我這個大反派
～ 反學思達、翻轉教室【教甄口試/自我介紹】共學社群（全國唯一）

心靈面決勝負/教甄 108 考古題【輔導殺手鐧：面質】有個「教甄讀書會」穩定運作了一年

心靈面決勝負：教甄 108 考古題【輔導殺手鐧：面質】有個「教甄讀書會」穩定運作了一年，我如果有提早到補習班（不想跟學生們幾電梯）就會順便去他們借的小教室看一下。其中有個話不多的長髮正妹，我看她這樣下去「複試」一定會被刷掉。所以偶爾會多鼓勵她發言，其他同學常會開玩笑地說老師偏心。有一天兩個女生來找我，拜託我一定要救救這位正妹。因為她快要跟一個「有小孩的已婚男」在一塊了！（驚）

兩位女生說怎麼勸她都不聽，因為正妹很崇拜我，所以拜託我輔導她（我懷疑正妹有崇拜，因為平常上課看都不看我一眼）我叫他們都出去，一問發現那男的竟小我沒幾歲，問她追的人那麼多，為何非找已婚男。話不多正妹回：「我喜歡成熟的男人」看她屢勸不聽，我只好使出殺手鐧，～【面質】，猶記得當年「師專心輔組」的王文秀教授曾告誡：此技術非到絕對必要萬不可使用。於是，我脫口而出：「你戀父情結啊！那你乾脆跟我好了！」結果長髮正妹立刻大哭。

我心想完了，趕快去找同學安慰她。沒想到教室一打開，大家都貼在門外。後來讀書會成員除了正妹，全部上岸！所以世穎常說教甄考到最後都是【心靈面】。前一陣子，在書院隔壁的「新光三越」站前店，有個長髮美女逛完百貨上賓利前，主動跟我打招呼，並說已結婚了，也感謝我當年罵醒她。我看著她坐上後座，前坐應該是司機來幫她開門....她上車前說了一句：「教甄是我永遠的夢！」看到她的名牌包不簡單，前女友用過，而我手上拿著剛才去買自助餐提的紅白條紋【國袋】及珍奶 8 分甜（減肥中）兩杯（第二杯半價）

教摘要前要先確認教學目標，看學生基礎也就是舊經驗。可先做辨別，判斷哪一句較精簡

【教摘要前，要先確認教學目標】以下摘自詹明霞主任1071128~向大師學習 / 跨校共備（2）低中年級老師分享實作和學生學習成果。老師提到，學生寫摘要動作很慢寫，幾乎花了一節課。小花老師分享:

（1）教摘要前，要先確認教學目標，看學生基礎也就是舊經驗。如果學生經驗較少，不一定要讓學生習寫，可先做「辨別」。也就是判斷哪一句較精簡?老師可作示範，初始階段可以用選擇題讓學生選，等到扎根後再讓學生書寫出段意。

2.指稱代名詞：課文中的對話常有「你」「我」「我們」，可以先跟學生確認文章中的主角有幾位?再依照文意依照上下文推論，可以讓學生思考句子中的「他」代表誰?以同一課內容重複練習，再以陌生文本做評量。

3.以四上《澎湖，我來了》為例：寫景的文章要先抓描寫主題，摘要時先切句子，再跟學生反覆練習摘要的原則，如:意思相似，補充說明等。寫景文章，很不容易摘大意，老師在操作時，可以就哪些句子都在說同一件事先做分類。

學生告訴我我又被靠北了.都是一些考不上（也沒來書院上過課的人）本來是在靠北補習班

學生告訴我：我又被靠北了，都是一些考不上（也沒來書院上過課的人）本來是在靠北補習班、正式教師兼職輔考教甄違法問題。現在換成書院，又不是到處罵人就考的上。焦慮就要面對，不是每天在那邊罵人！這樣就考的上喔！
很敢收（就是有人一直來阿，而且零負評，～負評都是嫌貴沒來上過課的。人家就是想考上，不像你只會在網路上抱怨）。很敢說（你聽過我說嗎？我有直播嗎？）而且資料引用錯誤，萬 / 時..是很久以前的事（現在早就不止了！）
不用繳稅？（你又知道？你也管太大了，等你先考上教甄吧！）我繳過 23 ％ 知不知道，我成立過 8 家公司（加盟過喬登美語）這個小朋友匿名在網路上亂咬一通，自己不清楚的事一直在亂講，等會中堂休息有空時，把這篇有按讚的，全部封鎖！
★（靠北教甄1684 靠北教甄1682）補習班？你有看過書院嗎？收費近萬/時，很敢收很敢說，也許還不用繳稅
不清楚你說的那位老師這樣做算不算兼職.但是很久之前滿分筆記就開賣了.好像也沒事，也許輔考教甄是可以的？教甄學生錢最好賺了，利用人面對考試的焦慮賺飽飽

自我價值》不明確，口委就無法瞭解你的價值；口委不瞭解你的價值 自然就無法給你高分

《自我價值》不明確，
口委就無法瞭解你的價值；
口委不瞭解你的價值
自然就無法給你高分
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幾個月後即將上岸的教甄考生們：我保證如果你從現在就開始認真地準備自介，你就一定可以找到自我的獨特價值。發現它，瞭解它，然後在未來的複試戰場上展現它。這就是在這個「口試決勝負」時代的成功上岸策略。請相信我，將你自己獨特化，才是最重要的擺脫群雄、脫穎而出的高分關鍵。
想要做到這一點，你就必須在自介時發揮你的個人特色～《迎向藍海》。因為你是這世界上獨一無二的存在。你生來就是要當老師的，我相信你始終知道。正氣師知道、《怪獸和葛林戴華德》知道、書院的「鄧不利多」也知道（OS：人很多吧！）我在「全國地王」幫你集氣，用魔法祝福你上岸！
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今晚和一位專輔老師情境演練
（我扮演機車主任，現場同學們扮演無辜學生）
後來發現根本不是扮演，平常就這樣

不要太乖，不想做的事可以拒絕 做不到的事，不用勉強 ； 不喜歡的話假裝沒聽見

不要太乖，不想做的事可以拒絕 
做不到的事，不用勉強 ；
不喜歡的話假裝沒聽見。
你的人生不是用來討好別人，
而是善待自己，上岸才重要！（今晚「團體班」上課內容）

席維斯特：誰能決定你是誰？其實只有 5 個「重要他人」仔細審視：他們是否有助於成長

誰能決定你是誰？其實只有 5 個「重要他人」【對於你最常花時間相處或影響你最大的 5 個人，仔細審視】：他們是否有助於成長，或導致你進入不必要的保護模式？他們會幫助你前進，還是只會拖累你？（心理治療師：崔佛・席維斯特）
有時我們與人相交，純粹基於忠誠或懷舊因素，即使他們與我們並不同調。到最後，我不得放棄很多我曾相當重視的朋友，因為他們非但不能支持我邁向想要前往的人生方向，我還得耗費精力與之周旋。不要害怕對人放手。假如你正處於成長模式，一定會有很多符合你期望的新朋友主動與你聯繫。
假如你努力要成為內控者，且追求成長的人生，你會發現自己與社會上很多人格格不入。大多數的人（包括你的朋友）很有可能因為你脫離安全的常軌而備感威脅，於是給你負面回應。當我面對他人的批評或負面攻擊時，有一個問題能幫助我保持成長心態：
自問：他們本身存在什麼問題，導致他們不由自主想讓我難過？你愈常自問這個問題，則愈能看清驅動他們行為背後的局限、缺點與恐懼。此舉讓你更容易忽視他人的攻擊，也更容易原諒他們。他們不過是一群苦苦掙扎的人。你的行為迫使他們不得不正視自己的困境。

英雄所見略同、英雄下場雷同！頗具教育意涵。問題是.他們也都選擇雷同的閱讀理解策略

摘自有張力的教師甄試【英雄所見略同、英雄下場雷同！】張力在台北班、桃園班、台中班、高雄班，都曾經負責過試教體驗營的籌備與評審。在班裡，坦白說，我們的資源有限，國中小學員若來參加試教體驗，通常教材是自訂而非現場抽題。即將上台，學員當然會挑選他自己教甄的類科，但適合幾年級、國語數學哪科、哪個單元好教…，完全是自由心證。在這種幾乎可以自己作主的地方，張力屢屢可以看到”英雄所見略同”的情況。
像下圖這一課「建築界的長頸鹿」，是指摩天大樓，是四年級國語科的教材。或許因為內容淺顯又生動，對學生來說彷彿”大開眼界”，成為不同學員試教的首選。以在台北班試教體驗營為例，我曾在一天之內看過兩位老師教到這一課，口沫橫飛地一直提到台北101。這樣的”英雄所見略同”，在其他班也偶爾發生。
好幾年以來的新北市國小教甄，都是進入複試後，讓考生從五上、六上等一冊國語的四大單元各準備一課(意即每一單元一課)，你若抽題抽到哪一單元，就帶著你準備好的那一課上場，該單元內其他兩、三課完全不碰也沒關係。這種”十四選四”的機率，導致大家在選材時會”趨吉避凶”。
除了本文所提到的「建築界的長頸鹿」，我還發現大家”有志一同”的容易選擇「諾貝爾的故事」、「幽默的故事」，都頗具教育意涵。問題是，他們也都選擇雷同的閱讀理解策略，對評審來說，很容易做出區隔看出誰教得好；更可能教師被課文牽著鼻子走而不自知(科普文章、自然探索、遊記類常有這種不知不覺的”陷阱”)，沒有深究裡面的寫作技巧與詞彙，只是流於介紹文中的特色和景點，那樣的教學其實淺薄，而分數不高的”下場”更可能雷同。
我沒有要你刻意去挑很難教的，但當你選定之後，你必須有危機意識，備課時多些創意融入，而不只是憑感覺，然後教得跟人家差不多。如此，複試後的分數才能讓你榜上有名。張力老師祝福各位準老師。

韓國瑜像一個真人。很多教甄考生的自介，像假人或在講別人.可能是受聚眾名師影響

韓國瑜像一個真人。很多教甄考生的自介，像假人或在講別人（可能是受文青校長或聚眾名師影響）無法打動人心
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教甄考生回饋：昨天上完課後有滿滿收獲，更重要的是自信心提升不少！因為很慶幸自己還來得及在考前大幅調整自己的準備方法
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許世穎：昨天上課一個市師母校學妹告訴我：系上老師退休後介紹她去任教私大念碩士（一問之下也是我的老師）這樣好嗎？

跟小小孩講話的 21 個句型① 同理感受② 表現理解③ 不激化對抗表達期望④提出詢問

跟小小孩講話的 21 個句型（轉貼）① 同理感受：我知道你想繼續玩，但現在是晚餐時間嘍。
② 表現理解：我知道你想看電視勝過做功課，但作業需要先做喔。
③ 用不激化對抗的方式表達期望：使用「當……的時候，我們就可以……」的句型（例如：當你刷完牙後，我們就可以一起講故事），這比用「除非你……否則我就……」的句型好。
④ 提出詢問：你是想自己做這件事，還是想要／需要我的幫助？
⑤ 邀請合作：我不能強迫你，但我需要你的幫忙，我才曉得該如何做。

⑥ 轉移及重新導向：你不想要刷牙，但我不想要付牙醫帳單。我們來比賽誰先到達浴室！
⑦ 有限的選擇：我知道你還想玩，但現在已經到了上床時間，你想聽一個還是兩個故事？

⑧ 達成協議：如果我讓你……那你什麼時候能……？

⑨ 拿出行動來表達，不要光說：減少爭辯，平靜的牽起孩子的手，展示給他看該做的事情，或是直接帶他去該去的地方。

⑩ 溫和的跳針式重複：我愛你，但答案是不行。

鼓勵孩子不要只是說「你好棒」

① 描述性的鼓勵：我注意到╱我發現＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

例如：我注意到╱我發現你今天穿了新鞋子。

這是最簡單，卻也是最常被忘記的鼓勵，不一定要帶入個人的評價，也不一定要刻意講什麼好聽的話，單純是讓孩子感受到他被看見了，有人注意到他的不一樣，就能建立連結。

② 肯定特質與能力的鼓勵：你真是個＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（正向特質形容詞）的孩子+具體行為描述。

例句：你真是個認真的孩子，把字寫得整整齊齊。

③ 感謝式的鼓勵：感謝你╱謝謝你的＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（具體行為+貢獻）。

例如：感謝你╱謝謝你剛剛自己玩，讓媽媽可以早點把事情完成。

有時，對孩子表達具體的感謝就是最好的鼓勵方式，不一定非得要給獎品。

④ 看重努力與進步的鼓勵：描述表現+指出具體觀察到的努力或進步。

例句：你不用媽媽幫忙，自己就能穿好衣服，真的是進步很多。

⑤ 授權式的鼓勵：陳述支持信心的客觀證據+我相信你＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

例句：你每天出門都願意練習穿鞋，我相信你很快就能學會的。

這種賦予力量的鼓勵，會讓孩子感受到更有力量。

⑦ 有限的選擇：我知道你還想玩，但現在已經到了上床時間，你想聽一個還是兩個故事？

⑧ 達成協議：如果我讓你……那你什麼時候能……？

⑨ 拿出行動來表達，不要光說：減少爭辯，平靜的牽起孩子的手，展示給他看該做的事情，或是直接帶他去該去的地方。

⑩ 溫和的跳針式重複：我愛你，但答案是不行。

鼓勵孩子不要只是說「你好棒」

① 描述性的鼓勵：我注意到╱我發現＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

例如：我注意到╱我發現你今天穿了新鞋子。

這是最簡單，卻也是最常被忘記的鼓勵，不一定要帶入個人的評價，也不一定要刻意講什麼好聽的話，單純是讓孩子感受到他被看見了，有人注意到他的不一樣，就能建立連結。

② 肯定特質與能力的鼓勵：你真是個＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（正向特質形容詞）的孩子+具體行為描述。

例句：你真是個認真的孩子，把字寫得整整齊齊。

③ 感謝式的鼓勵：感謝你╱謝謝你的＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（具體行為+貢獻）。

例如：感謝你╱謝謝你剛剛自己玩，讓媽媽可以早點把事情完成。

有時，對孩子表達具體的感謝就是最好的鼓勵方式，不一定非得要給獎品。

④ 看重努力與進步的鼓勵：描述表現+指出具體觀察到的努力或進步。

例句：你不用媽媽幫忙，自己就能穿好衣服，真的是進步很多。

⑤ 授權式的鼓勵：陳述支持信心的客觀證據+我相信你＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

例句：你每天出門都願意練習穿鞋，我相信你很快就能學會的。

這種賦予力量的鼓勵，會讓孩子感受到更有力量。

社交軟體使用 /【鄧巴數字 150 】教甄考生務必【謹慎選擇臉友】否則對上岸有害無益

教甄（口試）考古題 108 社交軟體使用 / 演化心理學家：鄧巴院士【鄧巴數字 150 】教甄考生務必【謹慎選擇臉友】否則對上岸有害無益（以下摘自：楊嘉玲心理師）先從最外圍的社交關係盤點起，再慢慢進入核心關係，能幫你逐漸熟悉清理的流程，提升信心。更重要的是，透過一次次的篩選、切割，我們也能開始懂得自己的標準、原則、喜好，進而更加認識自己。最後，學習將寶貴的專注力，投入在能讓自己持續發揮價值且互動起來是輕鬆、相互理解的關係裡，一起成為更好、更快樂的人。

第一階段：整理社交網絡：根據鄧巴數字，一個人最多能經營的關係數量是150個人，而臉書、Line的交友上限卻是5000人，幾乎是正常人可以承受人數的33倍？難道使用這些工具，真能讓我們變得更會交朋友嗎？答案絕對是否定的，通訊軟體之所以訂出如此高的數字，主要仍是為了商業目的。透過好友不停地更新、傳送新訊息，佔據你的注意力，讓你可以持續停留在上頭，以提升廣告效益並刺激消費。同時，改變你接受訊息的方式，成為你理解世界的入口，全面性影響你的思考、情緒和行為反應。可使用一段時間後，你是否慢慢發覺：

「瀏覽朋友的動態訊息，消耗你許多時間，而你真正想關注的事情，卻被埋沒在人海中。」「常常有一種錯覺是，不知道自己的下一步該怎麼走，卻對別人的動向瞭若指掌。「總覺得別人的人生都過得愉快，只有自己活得烏煙瘴氣。」是時候，整理並過濾訊息來源了，透過有意識的管理每天需要接觸的人事物，從根本改變你對生活的認知。找出影響心情的烏雲。請花一點時間，打開你手機或電腦中正在使用的社交通訊軟體，點開「朋友欄」，看看裡面有沒有哪些人的發言，常常讓你感覺到不舒服，例如：經常分享極端的想法、文章、不停的抱怨、內容空洞的自拍或感想、會莫名攻擊或挑釁他人等等，任何你覺得會影響心情的人，你都可以將他們從你的心理空間移除，不再花心力消化這些訊息。

因為你的瀏覽、留言或按讚，正在提供他們能量與養分，繼續製造讓你覺得毫無價值的訊息，甚至傷害你的情緒。別讓對方的烏雲，遮住你世界的陽光。移除時，你有2個選擇，假如你很確信這段關係不會有任何互動，對方後續的任何反應都不會影響到你，你可以直接按下刪除或封鎖鍵，讓對方徹底無法再跟你有聯繫，或得知你的消息。但如果你只是不喜歡這個人的發言，偶爾仍需要聯絡，或顧慮對方如果知道你解除朋友關係，會造成你實質的困擾，你可以先選擇「取消追蹤」。光是這個動作，單方面將對方從自己內心移出，就可以省下你許多瀏覽、駐足的時間。同時，記得設定將來任何人想加你為好友，都需要先經過你的同意。避免過多的關係與資訊，消耗你的注意力和內在空間。

雙北國小任教21年（含行政）的世穎提醒您【明年臺北市小幼也將開大缺】可能最後一次

雙北國小任教 21 年（含行政）的世穎提醒您【明年臺北市小幼也將開大缺】但可能是最後一次，以下摘自台北市教育局：
💕歡欣鼓舞 十全十美💕~非營利幼兒園聯合揭幕記者會👏臺北市政府為打造友善生育👩❤💋👨環境，積極推動公共化教保服務，積極設置非營利幼兒園，其中107學年度計新增10所非營利幼兒園，全市累積達33家（34據點）非營利幼兒園，總計可招收167班計4,219名幼兒，園數位居全國之冠👍公共化比例六都最高💯
活動當天幼兒們🧒👧透過太鼓表演🥁為吉中、瑠公、懷中、族中、永建、新三玉、港福、三民亦禮、興福及泰北非營利幼兒園聯合揭幕🎊記者會揭開序幕，呈現幼兒園熱鬧揭幕、歡欣鼓舞、幸福快樂的情景💓
教育局仍持續盤整國中小學餘裕空間、配合公共住宅之興設及鼓勵私幼轉型非營利幼兒園等策略擴增非營利幼兒園、結合0-12歲幼教托育愛持續服務增設公立幼兒園2歲專班，規劃逐年穩健提升📈教保服務公共化比例，期待達公共化7成之目標。

教甄夥伴們大家好！縣市長終於選舉完了.不論你心儀的人是否當選，很快就是 12 月年底

教甄夥伴們大家好！縣市長終於選舉完了，不論你心儀的人是否當選，很快就是 12 月的年底了，辛苦邁向上岸的你，請別忘了《詹郎二氏情緒論》的啟示：【不是幸福才微笑，而是微笑才幸福。】代理的日子很難熬、今天太糟糕，放學也就過去了，跟自己和解，每天睜開了眼就給自己一個微笑。
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每日例行的教學生活，若是不能擦拭日復一日積累的灰塵，緩解厭倦和浮躁，跟自己和睦的友好下去，你走到哪裡過的怎樣的生活也沒有什麼不相同，結果都會使你不滿意。你可以讓生活很忙碌，但絕不要活得很麻木。隨時隨地都可以想一想，如何增進自己的初複試實力。至於～
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從前讓自己過不去的日子，也曾當過代理的世穎可以體會，也想告訴你上岸以後你會覺得也還好；太陽底下沒有新鮮事，糟糕的事和挫折只是舊酒換新瓶，學校生活總是重複的發生，終究你會越來越知所進退和面對，熟能生巧不就這回事。最後，請你記得留給自己一個微笑，然後開始又接近你上岸的新的一天。祝好。

考前洗版系列（考後檢討課程）教甄107考出【九流十家（代表人物及思想）書院獨家彙整

考前洗版系列（考後檢討課程）教甄 107 考出【九流十家（代表人物及思想）書院獨家彙整】兵家：代表人物孫武，專註於對戰略戰術的研究
1.儒家：代表人物包括孔子、孟子、荀子，主張恢復禮制，並開辦私學，提倡「有教無類」的教育觀念，孟子提出人性善，荀子則認為人性惡。
2.道家：代表人物包括老子、莊子，追求人與自然的和諧，主張清淨無為。
3.墨家：代表人物為墨子，主張博愛，重實踐、貴功用，在生產機械等方面的教育，內容非常豐富。
4.法家：代表人物有韓非子、商鞅，主張通過嚴酷的法律治理人民，強大國家。
5.名家：代表人物惠施，主張靠邏輯方法解決問題。
6..陰陽家：代表人物鄒衍，主張玄學思想。
7..縱橫家：代表人物鬼谷子，專長外交。
8.雜家：代表人物呂不韋，其思想較混雜。
9.農家：代表人物許行，專註農業技術。
10.小說家：代表人物宋鈃，主要是蒐集街談巷語。
.........
1.儒家，代表人物是孔子、孟子、荀子；
2.道家，代表人物是老子、莊子；
3.墨家，代表人物是墨子；
4.法家，代表人物是李悝、慎到、申不害、商鞅、韓非；
5.名家，代表人物是公孫龍、惠施；
6.陰陽家，代表人物是鄒衍；
7.縱橫家，代表人物是蘇秦、張儀；
8.雜家，代表人物是呂不韋；
9.農家，代表人物是許行。
10.「九流」之上再加上小說家 (代表人物是青史子)，就是「十家」了。由於小說家只是道聽途說，沒有有系統的理論，因而不大受世人重視，所以不入流，只能稱做「家」。（轉貼）
....
「九流十家」是指由春秋至西漢時期重要的學術思想派別。「九流」包括儒、道、墨、法、名、農、雜、陰陽和縱橫等九派；九流再加上小說家，則合稱「十家」。九流十家之稱出自漢代劉歆的〔七略〕，此書早已亡佚，但其觀點則為班固的〔漢書．藝文志〕所沿用；今九流十家之說，即見於〔藝文志．諸子略〕。 　　據〔諸子略〕，儒家的始祖可能是古代掌管行政與教化的司徒之官；道家的始祖可能是古代的史官；陰陽家可能源自於掌理天文曆法的羲和之官；法家可能出自於掌理司法的理官；名家則是禮儀官員的流衍；墨家可能源自宗廟守吏；縱橫家可能出自擔任外交使節的行人；雜家出自於評議政事的議官；農家出自農宮；小說家則可能出身鄉里小官。近人多不同意此種看法，而認為諸子並不是出自於古代官師，而是學者因應時局的變化，依據古代文化學術遺產，創立救世的學說，以挽救時勢，很難確指那一家是出自於那一種官師。 　　九流十家的學說各具特色：儒家是孔子所創，主張仁道，以修養德性，實行理想政治，代表人物除孔子外，還有孟子、荀子；道家主張周流循環的天道論，強調順應自然、清靜無為的人生觀，代表人物有老子、莊子；陰陽家為鄰衍所創造，倡論天人感應、五德終始之說；法家強調勵行法治，謀求富國強兵，代表人物有管仲、李悝、李斯、韓非；名家講求名義辨析和邏輯推論，惠施、公孫龍為代表；墨家主張兼愛、非攻，致力於維護和平，為大眾謀福址，代表人物為墨翟、禽滑離；縱橫家主要是以外交手段來促成國際勢力的平衡，代表人物是蘇秦、張儀；農家強調農業經濟，主張君民並耕的平等精神，許行為代表人物；雜家的特色是兼容各家學說，以期避免學術紛爭，重要代表有呂不韋、淮南子；小說家則是收集、傳述民間傳聞或古代傳說，並無特別見解主張。各家中影響較大的，是儒、墨、道、法和陰陽。儒家對後世的社會、政治、教育和人生觀等都有深遠影響；道家對藝術和人生觀有所影響；法家影響歷代政治的制度和實際措施；墨家的博愛精神則轉化為平治天下的理想；陰陽家的觀念則潛藏於民俗、宗教、醫學、命相等的底層。這幾派的思想，至今仍深刻地支配了中國的文化和人民生活。

葉丙成【寫給很氣.很難過.想放棄的你】昨天開完票以來.我看到了許多年輕的朋友悲憤不已

摘自葉丙成【寫給很氣、很難過、想放棄的你】昨天開完票以來，我看到了許多年輕的朋友悲憤不已、忿忿不平地說：要移民、要出國，離開這個鬼島。這樣的情景，好熟悉。
1994 年，路寒袖的「台北新故鄉」響遍大街小巷。當時的阿扁宛如改革的新希望。人生第一次有投票權的我和許多年輕人，深深為他著迷。
春天的花蕊琅琅上口，阿扁與阿珍的故事，我們記的比誰還熟。選前一夜，中山足球場十一萬人爆滿。隔天投完票、開完票，看到阿扁當選的那一剎那，許多人都感動不已。彷彿一個新的台北市、新的希望，即將到來。
但同時，那也是一場極為激化的選舉。 選後有許多人無法接受選舉結果，身在大安區長大的我，總會聽到不少人說沒救了、要移民了、這地方不能待了。那情景，歷歷在目。
當時的我，每次聽到這種話，心裡總是很難過。我總想，這裡不是你的家嗎？為什麼你能這麼容易的放棄它，遠走天涯？

如果這是我們的家，我們不是應該一起把它搞好嗎？怎麼會想放棄它呢？

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我看到很多年輕朋友很難過，你們所信仰的人權、平等的價值觀，在這次的公投沒能得到社會大多數人的認同。過程當中，或因世代觀念的差距、或因各種相互之間的成見，以至於你所在乎的觀念，沒能在這次公投過關。

你很難過，我知道。
你很挫折，我知道。
你很氣憤，我知道。

那然後呢？

你就要放棄了嗎？
你就要離開了嗎？
你就要丟下了嗎？

幹，那你跟那些人有什麼不同？

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願有多大，力就有多大。

對於你所信仰的人權、平等的價值，打從心底，你到底有多大的決心想要讓它落實成真？

五年前，我跟許多教育界的夥伴認為，我們的教育不能再繼續停留在填鴨準備考試、一起以升學至上的傳統價值觀。我們的教育必須以學生為中心做改變，幫他們建立未來世界所需要的能力，這樣才有機會幫助孩子在未來變化快速的世界下，生存下來。

許多人認為，要改變台灣老師們、家長們幾十年來的教育價值觀，是不可能的任務，認為努力也沒有用。但是我跟許多夥伴認為，再怎麼難，我們得做，我們得努力推動改變。

不變，台灣的教育就很難有希望。
不變，台灣的孩子就很難有機會。

改變台灣的教育很難，但若用十年的時間來改變它，就不再那麼遙不可及了。

於是，這五年，我們到處奔波，去為數以萬計、十萬計的中小學老師們做分享。五年來，我講了超過五百場演講。其他熱血的老師夥伴們，也都是個個每年超過百場以上在全台奔波演講跟研習。

改變台灣的教育很難，我們知道。但為什麼我們還是這麼拼命？

因為這是我們的家。如果不把它搞好，以後就沒希望了。

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昨天開票的結果，你很難接受、很氣憤。為什麼這麼重要的價值，會有那麼多人反對？

我知道，你好氣、好難過、好想離開這裡而不要再面對這一切。

但請容我問一下，對於你所信仰的價值，你到底是有多大的決心？

是跟朋友在臉書分享個文章？
是跟朋友在 IG 換有彩虹圖框照片？
是跟朋友一起參加遊行？
是跟朋友一起酸在 Line 上流竄的長輩圖？
是跟朋友一起連署？
是花幾個小時跟家裡長輩討論、吵架？

然後，開票輸了，你覺得好難過，好生氣，想放棄。想離開這他媽的鬼島？

如果你的決心就只是這樣，那我只能說，我真的很難過。

一直以來我都不斷地跟台灣的長輩們說，你們不是草莓族，你們很有想法，你們很努力想改變社會的不公不義，亞洲沒有年輕人像你們這樣的。

但看到這些想移民離開鬼島的文章，我心裡面第一次生出了這念頭：難道，真的是草莓？

別哭了。相對於那些在街頭巷尾發傳單的大媽們，那些日以繼夜在 Line 製作素材散佈主張的人們，你們真的還有很多可以做的。

想想甘地，想想金恩牧師，他們的夥伴是努力了多少年才得到了公義？才幾個月沒成功，你就想放棄？

公義，從來就不是那麼容易就能得到的，也不是在同溫層裡取暖就會出現的。歷史告訴我們，它需要跟不了解的人不斷以善意對話、溝通、化解，才有可能有那麼一點點的進展。

你說你不是演說家、不會寫文章，沒辦法做什麼？

你錯了，你可以做的，很多。給自己設定一個目標，從自己身邊的親戚長輩開始，設定每年用善意、用對話，花時間改變三位原本對性平有誤解的長輩們的想法。開始用 Line，加入長輩的群組，了解他們所接受的資訊，並以他們能理解的方式，把你的觀念傳遞給他們聽懂。

只要你願意努力，三年下來就能有完全不同的局面。只是你究竟有沒有這樣的決心，下海去面對不同意見的族群？還是只願留在同溫層取暖？

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如果你還是覺得這樣做好累，你覺得之前幾個月你為平權做的已經夠多了；你好氣、好累、想放棄，你現在只想離開這鬼島。

如果你變成那種只會在國外天天罵台灣爛、沒前途，不願意帶資源給台灣，卻常常回來用我們健保的那種人。

那我會很難過。

請你千萬不要變成這樣的人。

請從你的身邊找到你可以努力的目標，繼續努力讓台灣變成一個更好的地方。

我們一起加油！

因為這是我們的家。如果不把它搞好，以後就沒希望了！

（歡迎分享）

桃園市 107 國小暨幼兒園教師甄試國語文試題《說文解字》一書中未收錄下列何種文字？

桃園市 107 國小暨幼兒園教師甄試國語文試題
★《說文解字》一書中，未收錄下列何種文字？ 
(A)甲骨文 (B)古文 (C)籀文 (D)小篆（答案：A） 
解析：東漢許慎的《說文解字》以小篆為主，又有籀文。甲骨文出土於清末，《鐵雲藏龜》劉鶚著。一般認為，
晚清官員、金石學家王懿榮於光緒 25 年（1899年）從來自河南安陽的甲骨上發現了甲骨文（劉鶚是王懿榮的好友）

同溫層》曾代理過的兩間學校老師們.都對我都很好，校長主任也常給我教甄考試上的意見

最困難的不是面對挫折打擊， 
最困難的是，面對挫折打擊， 
而沒有失去對教育愛的熱情。
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曾代理過的兩間學校的老師們，都對我都很好，校長主任也常給我在教甄考試上的意見，但也許正因為如此，使我一直待在《同溫層》，看不出自己的問題。
直到有一天搜尋到書院的部落格，心中產生了很大的震撼，因為跟我平常知道的都不一樣。於是北上請院長指導，這個決定改變了我的命運，我終於上岸了！

韓國瑜和陳其邁就好像兩類教甄口試考生，前者能打動人；後者則是會念書的好學生

高雄選舉對教甄的啟示：韓國瑜和陳其邁就好像兩類教甄口試考生，前者能打動人；後者則是會念書的好學生
有些教甄考生，口試對答如流，自以為會高分，結果卻不如預期。像不像高雄選前那場辯論？只有感動沒有理動
丁守中從我民79 年分發北市國小教書就在選市長了，他若來考教甄恐怕也落榜（口試恐被刷掉）但筆試應沒問題
※ 上岸老師：所以，有具體策略（政見），加上感動激勵的故事，就 口試 perfec t ~ 完勝！

我是剛上岸菜鳥，想自己再花錢上研習課程，請問如何才能避免踩雷？回答 4 點給你參考

【我是剛上岸菜鳥，因為看到大家都在翻轉很焦慮，所以想自己再花錢上研習課程，請問如何才能避免踩雷？】地雷教師：首先佩服你的學習之心，尤其是學校一堆免費的研習（有沒有用是另一回事）回答 4 點，給你參考：

1.費用要單純化。就像去健身房，單堂再貴都算便宜。據統計，86% 的民眾繳了三年（甚至終身）結果只去了6 次【很多只去一次】。最好ㄧ次只繳ㄧ次課的錢，這樣才有保障，就像餐廳常倒閉！總之，就是要單純化，越複雜對消費者越不利！

2.課程要單純化：ㄧ次只學ㄧ樣，而且要學具體的東西。針對【蝴蝶袖】就針對蝴蝶袖，不要什麼都想學。什麼都學的結果就是什麼都學不到，還以為自己學了很多，貪多嚼不爛。實際上什麼都沒學到，但也不知如何申訴起。

3.授課者單純化：以前我曾在「金融研訓院」等單位開課多年。隔壁是某名大師領銜的講師群，但實際上整學期 20 堂課，大師只來第一堂（上的好不好是另一回事）其他都是他的徒子徒孫在上，而且都在洗腦賣金融商品。

4.事先要做功課：不要看到人很多的聚眾照片、名師網頁上的熱烈留言就從眾跳下去。去留言版看評價，追蹤講師的網頁是否有料，還是都是炫耀商業文。要注意的是【負評】，而不是「感恩師父，讚嘆師父」聚眾造神，左右護法、會員分紅的【正評】，這跟適不適合你個人是兩回事。

人工智慧 / 智慧教室 / 數位學堂】台北市長 2018 當選人：柯文哲推動【教育 E 化計畫】

教甄口試 108 熱門主題【人工智慧 / 智慧教室 / 數位學堂】台北市長 2018 當選人：柯文哲推動【教育 E 化計畫】3 年內，我們要讓所有國小、國中、高中全面建立免費網路、E 化教室。每一個學生有平板或其它移動載具 （mobile device）。
【酷課雲】我們已經把每一科的課程都拍成影片上網【臺北酷課雲】，還要繼續精進。將來，每一位孩子只要願意學習，都有載具可以連接網路，透過「酷課雲」自我學習。
※ 師鐸獎得主：學校提供 E 化的相關學習設備，真是照拂每個孩子，讓學生自主、師生互動教育的機會更容易，不止台北的教育朝此努力，桃園這幾年也如此，希望全國每個地區的學校都有足夠的軟硬體教育設施，造福每個孩子，無論他們來自經濟能力如何的家庭。
★ 許世穎：一起學習（這個主題我想或許是明年教甄口試的熱門主題）順便恭喜我的【野百合學運】夥伴連任成功，鄭市長是當年召集人，我是「臺北市立師院」代表（當年還念師專五年級）
※ 師鐸獎得主：您的神算應該很準，因為桃園從兩年前開始推【智慧學校 / 數位學堂】如今已漸普遍，而全國包括首善台北更是....就我在教育第一線所觀察的，提供給您及更多教育新尖兵參考。

換你當選正式教師了 做好代理的份內事情 勤練初複試口試自介 把握最後一次開大缺

選完了！口試時別不小心流露出特定政治、宗教立場（這樣太冒險！）建議考前幾個月避免接受特定立場資訊
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換你當選正式教師了 做好代理的份內事情 勤練初複試口試自介 把握最後一次開大缺

台北市長2018當選人：柯文哲【教育 E 化計畫】有兩項東西要社會主義，一是醫療一教育

台北市長 2018 當選人：柯文哲【教育 E 化計畫】未來 30 年，臺灣不可能有三級貧戶當上總統，因為貧富在目前的社會已經世襲。如果一個小朋友沒有網路、手機、電腦，他根本沒有機會和人競爭，這個局面必須打破。
我常說，即使在資本主義的社會裡，有兩項東西要社會主義，一個是醫療，另一個就是教育。臺灣現在已經有健保，醫療平權差不多達到了，但教育平權要努力的空間就很大。
這就是為什麼要推動教育E化，3 年內，我們要讓臺北市所有國小、國中、高中全面建立免費網路、E化教室，每一個學生有平板或其它移動載具 （mobile device）。
我們已經把每一科的課程都拍成影片上網（臺北酷課雲），還要繼續精進。將來，每一位孩子只要願意學習，都有載具可以連接網路，透過「酷課雲」自我學習。
未來的世界，知識都在網路上，但如果一個小朋友沒有網路、電腦跟手機，學校又不給他這些東西，他要如何與其他人競爭？所以透過網路建立教育平權，是我們很重要的政策。教育E化計畫，就是要給貧苦的孩子們留下一個翻身的機會。

私大畢、師資班（兩個孩子的單親媽媽考生）107 三榜【落榜 10 幾年，第一次進複試就上岸

私大畢、師資班結業（兩個孩子的單親媽媽考生）107 三榜【落榜 10 幾年，第一次進複試就上岸！】今年是我「人生逆轉勝」的一年，感謝心輔大師，在我人生谷底時拉我一把（其實是多年的無底洞）。去年再次落榜後，不知道自己是哪來的勇氣，竟敢跑去書院上口試、自介班（其實也沒什麼，離婚時法院都去過）院長個人化專業的診斷後，委婉地建議我加上筆試班，還好我有聽（沒有慧根，也要會跟）；

經院長的量身打造的輔導後，我大幅調整了自己的準備方向，初試通過許多縣市。複試當天雖然試教平平，但口試一考完（應該說自介一講完）我心裡就有數了！因為我看到評審們，已經被我打動的表情。其實我只是按照許老師的輔導，講出【個人的生命故事】結果我的排名很前面。如果早一點認識許老師，我的人生（不止是教甄）應該不會走那麼多冤枉路了！但不論如何，我已經更有勇氣面對新的未來！

魯冰花》作者（教甄108考古題）北鍾南葉【台灣文學之母：鍾肇政】與【賴和】相互輝映

教甄 108 考古題：北鍾南葉【台灣文學之母：鍾肇政】與【賴和】相互輝映。鍾肇政（1925年1月20日－）台灣小說作家，為客家人，生於日治時期臺灣新竹州大溪郡龍潭庄字九座寮（今屬桃園市龍潭區）。早年入讀淡江中學、彰化青年師範學校畢業，兵役期間因高燒不退造成聽力障礙。戰後就讀台大中文系僅兩天即輟學。原因之一為聽力障礙，上課時須將桌椅搬到教授旁邊才能聽課；然而，因教授口音而難以適應。另一原因為考進台大中文系後，才發現課程內容多是四書五經、唐宋古文八大家等，而鍾肇政感興趣的是現代文學。
2015年因長期對社會有貢獻榮獲台灣大學頒發人文藝術類傑出校友獎章。在台尊稱其為台灣文學之母，與賴和相互輝映。鍾肇政曾任國民小學教師、東吳大學東語系講師、台灣客家公共事務協會理事長、總統府資政。1966年獲得中國文藝協會頒發的中國文藝獎章小說創作獎，1979年獲得吳三連文藝獎，1986年獲台美基金會成就獎，1992年獲國家文藝特別貢獻獎，1999年獲台灣文學家牛津獎、國家藝術基金會文藝獎，2000年李登輝總統頒贈二等景星勳章，2001年獲中國文藝協會榮譽文藝獎章，2003年及2004年陳水扁總統先後頒發第二屆總統文化獎百合獎、二等卿雲勳章，2016年獲第35屆行政院文化獎。
獲獎之多，為台灣前輩作家之最，證明了鍾肇政確實是台灣文學界實力最雄厚、創作力最旺盛的偉大文學家。鍾肇政長年筆耕不輟，在台灣文壇與葉石濤齊名，兩人被並稱為「北鍾南葉」。桃園市政府文化局已出版《鍾肇政全集》38冊。長子鍾延豪也是作家，1985年因車禍去世，生前出版短篇小說集《金排附》及《華西街上》。鍾肇政也是「支持調降文言文比例，強化台灣新文學教材」共同發起人。
教甄 108 考古題：曾經榮獲國立成功大學名譽文學博士的港都元老級作家，他是著名的小說家，也是撰寫第一本台灣文學史《台灣文學史綱》的文學評論家。（轉貼）請問是下列何者? (A)余光中(B)楊青矗 (C)葉石濤 (D)鍾鐵民。

台灣文學史綱》文學評論家。請問是下列何者? (A)余光中(B)楊青矗 (C)葉石濤 (D)鍾鐵民

教甄 108 考古題：曾經榮獲國立成功大學名譽文學博士的港都元老級作家，他是著名的小說家，也是撰寫第一本台灣文學史《台灣文學史綱》的文學評論家。（轉貼）請問是下列何者? (A)余光中(B)楊青矗 (C)葉石濤 (D)鍾鐵民。
解析：曾任代課老師多年葉石濤先生，出身台灣台南市白金町。在白色恐怖統治下，曾因「知匪不報」罪名被判刑5年，坐牢3年。出獄後，無法回到原來的學校教書，為了謀生而不斷代課，因此文學創作生涯中斷將近15年。台灣當代文學作家，創作以小說與評論為主，散文及翻譯為輔。葉石濤橫跨日治與戰後兩個世代，小學前曾接受兩年漢文私塾教育，畢業於臺南州立第二中學校，歷任日本作家西川滿主持之《文藝台灣》的助理編輯。
葉石濤戰後擔任國小教師46年。1965年一度辭教職，進入省立臺南師範專科學校特別師範科就讀。1965年定居高雄市左營區。1987年完成的《台灣文學史綱》是台灣人自己撰寫的第一部台灣文學史，意義重大。晚年陸續發表多篇自傳性散文，創作的筆仍未停歇。1999年獲得成功大學名譽文學博士，並兼任該校台灣文學研究所教授。2000年獲行政院文化獎，2001年獲國家文藝獎，並於2000年受聘為文化總會副會長、國策顧問等職。葉石濤紀念銅像於在高雄市中央公園內高雄文學館旁湖畔

素養導向評量 4 個常考口試題】推廣素養導向評量後.紙筆測驗是否不再考基本知識與能力？

教甄口試 108 筆試猜題【素養導向評量 4 個常考口試題】參見：國家教育研究院
（一）推廣素養導向評量後，紙筆測驗是否不再考基本知識與能力？
（二）在紙筆測驗中加入素養導向的評量試題就能夠培養核心素養嗎？
（三）素養導向評量強調真實情境中的應用，每個人的真實情境都不同，該如何界定？
（四）素養導向紙筆測驗的試題似乎都很長，學生光是看完題目就花掉很久的時間，這樣真的測得到學生的能力嗎？
（解析：素養導向評量旨用以評估、回饋與引導素養導向課程與教學之實施。素養導向評量之「導向」二字意味著期望透過適當的評量實務，引導並落實能夠培養學生核心素養和領域／科目核心素養的課程與教學）

國北教大校長歐用生：教師千人專業研習有集體催眠成效，但要避免偶像崇拜或商業行銷

歐用生（國北教大校長）教師千人專業研習確實會有集體催眠的成效，不可否認的，也可以提升教師專業能力。但要避免偶像崇拜或商業行銷。老師吸收新知（概念）源自於教育學教授不斷創造或教育部的創意。為了跟上潮流，不得不吸收。老師最喜歡問為什麼以前可以，現在不可以？這樣做有比較好嗎？為什麼要辦活動？為什麼......以上，是師資培育階段出了問題？還是教學現場的專業需要？還是社會風氣的引領？還是老師個人的價值？

塔雷伯《不對稱陷阱》2018.10.30.新書：一般人對商業界與公職的「前後順序」認知有誤。有錢人當總統至少證明他過去有能力。但卸任總統從事商業活動，則會形成隱形賄絡。而且，等同鼓勵公職人員在任時，即用公家資源為自己的未來舖路，一般人也因其「非營利」色彩而疏於防範。高調行善是可疑的。真正的善行是暗中進行的，而非拿來向群眾宣傳，以謀取名聲與千百倍的私利

正氣師：請聰明的你想一想，以上描述，是不是和《翻轉怪獸和學思達的罪行》很像。先上山下海、號稱「非營利」鋪天蓋地宣傳多年，再推出「無界塾」（一年16 萬～30萬）十二年國教三、四百萬跑不掉⋯接著離開綁手綁腳的教職、然後完成商業登記成公司，開始可以明目張膽做起生意了（全國、全中國、全亞洲、全世界）以前到處聚眾宣傳，搞偶像崇拜，既不用廣告費，還有高額講師費可拿）宛如傳直銷「感恩師父、讚嘆師父」教育界妙禪

團體諮商與輔導發生作用的 11 個原因：教甄口試 108 歐文.亞隆 Irvin D.Yalom

教甄口試 108 歐文.亞隆 Irvin D.Yalom【團體諮商與輔導發生作用的 11 個原因】
(1) 希望重塑(Instillation of hope)——治療者在治療前對參加團體治療能夠獲助的高度期待。
(2) 普同性(Universality)——我們每個人的困境會有相似性，在人的處境方面，我們不是孤獨的。或
(3) 傳遞資訊(Imparting of information)——治療師提供教導式指導以及治療師或其他成員給予的忠告。
(4) 利他主義(Altruism)——團體的參與者通過在團體中的付出而有所獲得。
(5) 原先家庭的矯正性重視(The corrective recapitulation of the primary family group)——早期的家庭關係會在團體中重現，並在團體中得到矯正。

(6) 提高社交技巧(Development of socializing techniques)——在團體中，將會習得社交技巧。

(7) 行為模仿(Imitative behavior)——團體的參與者會在某些方面認同治療師，並會有行為的改變。

(8) 人際學習(Interpersonal learning)——通過成員間的互動，瞭解深層的人際關係和交往的方式。

(9) 團體凝聚力(Group cohesiveness)——成員們在團體中感覺溫暖、舒心，有歸屬感、團體的價值感。

(10) 宣洩(Catharsis)——個人情感、情緒等的釋放。

(11) 存在意識因數(Existential factors)——對於生命的基本看法，生活的態度。

這些療效因數的區分是人為的，它們之間也是相互依賴的。團體治療的成功也有賴於對這些療效因數的把握和運用。

團體治療如何來幫助病人？這是一個簡單的問題，但是如果我們對此能夠準確肯定地回答的話，那麼對於心理中最困難、最多爭議的問題，我們也就掌握了解決問題的中心原則。一旦這個原則被確定以後，根據治療需要就可以找到相應的理論基礎，而治療師就可以根據這些理論基礎來制定相應的措施和策略。

　　治療性的改變是一個非常複雜的過程，而且隨著人類各種體驗的複雜的相互作用而產生，可以將這種相互作用稱為“療效因數”。在治療體驗中，可以概括地分為11個主要的因數：

摘自：姜啟壯 整理自Irvin D.Yalom 《團體心理治療理論與實踐》團體治療中的療效因子
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許世穎：亞隆是我的偶像，我也有幫他成立粉頁，有一陣子還自稱臺灣的歐文亞隆（笑）

臺灣教育史【北鍾南葉】1.荷西時期。2.明鄭時期、3.清朝時期、4.日治時期.5.戰後時期

教甄 108 獨家猜題【北鍾南葉】是指？（提示：臺灣文學史）擴增加強版 108 教甄最新命題焦點【臺灣教育史】《1.荷西時期。2.明鄭時期、3.清朝時期、4.日治時期.5.戰後時期》今年各縣市選舉完，不論誰當選，教甄考題必然更重視台灣本土教育之議題（今年 107 獨家猜中此趨勢，所有上岸同學們皆能證實）由之前課綱之爭議（十二年國教委員爭議，以及「唐鳳」入閣）可知道臺灣史研究人才相當缺乏，臺灣教育史就更不用說了！
筆者忝列為國內極少數研究臺灣教育史出身者，師承臺灣史權威林衡道教授（林本源後裔）對此一議題之關注，更為責無旁貸。～參見《清代臺灣書院之研究》許世穎，民國 84 學年，台北市立師院「初等教育研究所」碩士論文（創所所長：吳清山嫡系子弟）1.荷西時期。2.明鄭時期、3.清朝時期、4.日治時期.5.戰後時期：
1.荷西時期：1625年，統治台灣的荷蘭行政長官馬蒂·孫克（Maarten Sonck）要求荷蘭方面派遣2至3個能讀經、且可教化原住民的宣教師來台，使此地的原住民能改信基督信仰。然而，第一批派遣來的是無權行使洗禮的探訪傳道。一直到1627年6月，第一個正規的教區牧師干治士（Georgius Candidius）抵台後，才正式開始荷蘭人在台灣的傳教事業。首先開始的傳教地區新港社，也在1630年集體表示接受基督教信仰。
1636年5月26日，荷蘭人在新港開辦了台灣史上第一所學校，這個學校不僅將宗教教育制度化，而且也引入西方的讀寫識字能力訓練。由於荷蘭的教派主張以方言或口語來傳教，因此以新港語做為學校的教學語言。除了用拉丁字母將口語書寫下來以外，同時也編輯了教義問答、祈禱文等做為教材。宣教師尤羅伯（Robertus Junius）於1643年的教育報告中記載，新港學校已有80名學生，其中有24名學生在學習書寫，大約有8到10個人能整齊的書寫，在鄰近的目加留灣學校中，全部的90個學生中也有8個能夠書寫。
這些派駐在台灣的宣教師除了傳教外，也編輯各種的字典、教義書，如新港語的《馬太福音》、《法包蘭語彙》（Favorlangsche Vraegstucke）等，成為後來學者研究原住民語言的依據。當然，在這些留存下來的歷史文件中，最著名的就是原住民與漢人因土地關係而訂定的契約文書，俗稱為《番仔契》，也就是所謂的《新港文書》。
1627年，西班牙在臺灣北部設立教區。
2.明鄭時期：1661年鄭成功擊退荷蘭東印度公司後，雖然隔年去世，不過繼承者鄭經與明鄭主要官員陳永華積極從事台灣教育工作。1666年，陳永華於當時台灣首都承天府建造全台灣第一座孔廟，並在孔廟左廂內設置太學，即今該地全台首學由來，這也是全台灣的第一所由官方出資興辦的求學場所，名字稱為官學，又因為設於孔廟內又稱為儒學。
3.清朝時期：1683年中國清朝統治台灣。清朝靖海侯施琅在台灣設立第一所名為「西定坊書院」的教育場所。這場所為免費入學的義學。1704年清朝政府於台設立而真正具有漢人傳統的的書院，則是台南崇文書院。1683年-1895年，清朝於台灣設立了數十所書院，這些書院多是官辦或官民合辦。這情形與當時中國大陸學院全由私辦的情形不太相同。
當時台灣，除了儒學、義學、書院之外，還有由私人籌辦的小型書房。這些以八股文為主的教育體系，與現代的教育體系尚有一段距離。值得一提的是，清治時期負責台灣教育體系的台灣府儒學教授與台灣府儒學訓導隸屬於台灣道與台灣府，為台灣清治時期的最高教育體系地方官員，該官職主要從事台灣府境內之教育行政部分，該兩職品等雖不高，但是地位崇高。也因為是從事教育方面，因此該官職通常為閩籍，語言可與台灣人互作溝通，事實上、教學上也以閩語為主，官話為輔。
4.日治時期：1895年乙未戰爭後，台灣日治時期正式開始。1895年7月14日台灣總督府第一任學務部長伊澤修二，執掌台灣教育事務。他在設置台灣公學校意見一文中，建議台灣總督府於台灣實施當時日本尚未實施的兒童義務教育。1895年台灣總督府於台北市芝山岩設置第一所西式教育場所，也是台灣第一所小學（今台北市士林國小）。隨後雖發生六氏先生事件，台灣總督府仍於1896年設置國語傳習所，設置更多義務小學。之後，1898年國語傳習所於並升格至公學校，1941年再改為國民學校。1943年，全台灣小學共1099所，小學生932525人。台灣人民的義務教育普及率為71%，全亞洲只低於日本，已達先進國家之列。
日治時期的初等教育除了公學校、小學校、國民學校等制度外，還有專門為台灣原住民設置的蕃童教育所與蕃人公學校。中等教育方面，為普及教育需要的大量師資，日人採公費制的師範學校制度。重要的有台北師範學校與台南師範學校等。除師範教育外，經濟考量的職業學校也是日治時期中等教育重點。包含農工商漁都廣設職業學校。
中等以上教育，日治時期極為普遍，如北一中、北一女、北二女、北三女、嘉義中學校、南一中、南二中、台中中學校、雄中、雄女、宜中、竹中、竹女等。等同現今高中的學校則有全台唯一的一家－－－台灣總督府台北高等學校，現改名國立臺灣師範大學。至於等同大學的高等教育，有1928年設立的台北帝國大學。此外，日治時期，台灣人留學日本風氣相當盛行，1945年統計，曾留過學的台人，共計20萬之譜。
此外，雖然日本在台灣執行義務教育，後期甚至施行皇民化運動，傳統的私塾仍偷偷存在，當時很多漢人父母也讓小孩仍趁著課餘時間到私塾，跟著漢文老師學習四書五經、作詩寫文，要他們不能忘本。
2000年諾貝爾化學獎得主白川英樹曾於3～4歲時定居台灣。兩名諾貝爾物理學獎候選人久保亮五、小田稔畢業於臺灣總督府臺北高等學校（現址為國立臺灣師範大學）。
日治時期教育政策列表
1896年3月31日發布《臺灣總督府直轄諸學校官制》
1896年6月22日發布《臺灣總督府國語傳習所規則》
1896年9月25日發布《臺灣總督府國語學校規則》，國語學校語學部教授國語及土語
1898年7月發布《臺灣公學校令》
1899年3月31日發布《臺灣總督府師範學校官制》
1899年4月13日發布《臺灣總督府師範學校規則》，規定學校的組織。
1919年發布《臺灣教育令》。
《日台共學制度》
5.戰後時期：
國民政府遷台後，在教育資源與體制方面，則約承襲日治時期後期與國民政府在大陸時期的綜合體制。
戒嚴時期：南投縣立初級中學，導師指導課外作業，教室黑板上寫著「奉行三民主義，擁護反共抗俄」（1951年）
1949年5月19日，中華民國政府發布《臺灣省戒嚴令》後，進入戒嚴時期；1950年發布《戡亂建國教育實施綱要》及《非常時期教育綱領實施辦法》，國民中小學及大學課程中列有三民主義，極力推展愛國教育、反共抗俄、去日本化及國語運動，並且禁止說方言，學生講方言會被處罰。1968年，開始實施九年國民義務教育。
解嚴後的教育改革：台灣1990年代以來一連串的教育改革措施，不論是法令、師資、課程、教學、教科書、財政等方面，均有重大的變革，堪稱台灣教育史上變動最劇烈的階段。由於教改牽涉層面相當廣，因此不斷為社會各界所廣泛討論，又因爭議頗多，且配套不足倉促上路。實施至今各界給予不一的評價。
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（以上部分內容摘自：1.徐南號《臺灣教育史》。2.維基百科。3.《清代臺灣書院之研究》許世穎，民國 84 學年，台北市立師院「初等教育研究所」碩士論文）
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教甄考生：請問書院是「屬於」那一家補習班？（殘酷導師：書院「不是」補習班？）
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教甄考生：那書院是什麼？（殘酷導師：這題教甄考過，參見《清代臺灣書院》民國 84）
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教甄考生：請問作者是誰？（殘酷導師：許世穎。OS：就是我。）

新北榜首：看到許老師說到萬家春老師整個的激動！我們在市北師就是被萬老師調教出來

新北榜首：看到許老師說到萬家春老師整個的激動！！！我們在市北師就是被萬老師調教出來的！！而且真的很想念萬老師～畢業後都還時時關心我們的動態～給我們鼓勵！
雙北教師：我和學妹都是萬老師調教出來的教甄榜首。以前我在「福星國小」任教 7 年，她是校長，後來她歷任國中校長，又回市北師擔任專任教授，已退休（現在在母校當系主任、所長院長⋯連「教育局長」都是世穎的同學，我算混最差的）此外，我也教過很多萬家春校長的市北師學生。因此，我們是師兄妹的概念。～OS 硬拉關係中
新北榜首：原來如此！！原來大家都師出同門 ～^_^。本來就是！！！哈哈哈.與許老師是師兄妹沒錯！

永字八法【書法教學四點歸納】(一)不具楷書筆法完整性(二)不適合初學楷書之用。

教甄口試 108 考古題【永字八法：書法教學四點歸納】轉貼：(一)不具楷書筆法完整性。
(二)不適合初學楷書之用。
(三)不易在短時間見效。
(四)照永字八法說明則難以理解。
【永字八法】是古代書法家練習楷書的運筆技法。「永」字有八筆：點、橫、豎、勾、仰橫、撇、斜撇、捺，按各自的筆勢以八字概括為側、勒、弩（又作努）、趯ㄊㄧˋ、策、掠、啄、磔ㄓㄜˊ。這八筆是楷書基本筆劃，每筆各有特色，而又互相呼應，一氣呵成。如李溥光《雪庵八法》稱：「磔法之妙，在險橫三過，而開揭其勢力。」「永」字如果能寫出每筆的精神，楷書可算達到相當水平。

12 年國教課綱【校訂必修規劃 3 項原則考量】可依學校願景與發展特色，並考量師資結構

教甄 108 口試：12 年國教課綱【校訂必修規劃 3 項原則考量】可依學校願景與發展特色，並考量師資結構及相關條件開設。校訂必修規劃上需要有三項原則加以考量（潘慧玲）：
（一）符應學校的需要：學校願景由內部成員型塑，透過團隊討論，獲致共識，形成大家願意全力以赴的學校發展方向。
（二）彰顯學校本位：依據學校願景，建立學生核心素養要項，繪製課程地圖，研討校訂必修課程學分與課程內容，彰顯以學校為基地的課程發展。
（三）建立學校特色：特色發展是指學校能夠以創新思維，在課綱架構下，考量社會需求、學校特性、願景目標及所具條件，為全體學生規劃有助於提升學習成效之課程內容與實施方式。

108考古題【少年事件處理法 3 類處理事件】少年法院（地方法院少年法庭）審理少年事件

口試 108 考古題【少年事件處理法 3 類處理事件】少年法院（地方法院少年法庭）審理少年事件是依據「少年事件處理法」，處理的事件類型包括下列三類：
（一）兒童保護事件（兒童係指７歲以上未滿１２歲之人），指兒童有觸犯刑罰法律之行為者。
（二）少年保護事件（少年係指１２歲以上未滿１８歲之人）：
1.觸法行為：即少年有觸犯刑罰法律之行為者。
2.虞犯行為：少年有下列情形之一，依其性格及環境，而有觸犯刑罰法律之虞者。
(1)經常與有犯罪習性之人交往者。
(2)經常出入少年不當進入之場所者。
(3)經常逃學或逃家者。
(4)參加不良組織者。
(5)無正當理由經常攜帶刀械者。
(6)吸食或施打煙毒或麻醉藥品以外之迷幻物品者。
(7)有預備犯罪或犯罪未遂而為法所不罰之行為者。
（三）少年刑事案件（少年行為時係１４歲以上未滿１８歲者）：
1.犯最輕本刑為５年以上有期徒刑之罪。
2.事件繫屬後已滿２０歲。
3.少年法院依調查之結果，認犯罪情節重大，參酌其品行、性格、經歷等情狀，以受刑事處分為適當者，得以裁定移送於有管轄權之法院檢察署檢察官。（轉貼）

教甄應屆上岸：雖然覺得是夢，但真的很想應屆上岸。原本想順著師培中心的步驟就好

教甄應屆上岸：雖然覺得是夢，但真的很想應屆上岸。原本想順著師培中心的步驟就好，但看到學長姐好像很少人應屆考上，尤其是我們南部的學校。一度打消念頭，想先去當代理再說，畢業後找一間大學校，跟著讀書會唸書練複試，請校長指導口試即可。但生性多疑又覺得，上榜文是這樣說沒錯，但這些即將要去學校當老師的人，會講校長主任的壞話嗎？
應該跟補習班的截圖、慶功宴一樣不可輕信吧！而且如果這樣就能上岸，怎麼會有人考十幾年。或許不同的時代，要有不同的做法。總之，還是千頭萬緒，不知從而準備起。於是上網亂搜尋，有天晚上睡不著，發現了一個祕密的教甄書院社團。說祕密其實一點也不祕密，只是都很低調沒宣傳，但內容全公開，版主做功德。只是入社規則很長，而且很龜毛。
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漸漸發現這個社團很有趣，雖然人很多，但大多是版主一人貼文，而且常常恐嚇要砍人。規定一大堆（全國唯一【大頭照】要露臉）成員都很低調，沒有左右護法在那邊感恩師父、讚嘆師父，而且 0 商業宣傳，都是實質有料的，看得出版主是有親身實戰、累積豐富經驗的前輩。
入社後才發現，好幾個同學都有加入。因為學費超級無敵貴，我鼓起勇氣和 3 位同學一起報名，看看有沒有優惠...結果被打槍，不但沒有優惠，也不能一起上。最後只有兩人成行，很遺憾，退縮的那一位好友沒上岸，但她今年也去書院了，應該沒問題！祝福我的好友也能成功上岸！

我出生的時候，就是我一生最巔峰的時候。出身於教育世家的我.家族成員都是教育界高層

我出生的時候，就是我一生最巔峰的時候。
出身於教育世家的我，家族成員都是教育界高層。
書院讓我終結流浪

平日忙於教學工作與準備教甄的大家辛苦了！雖然教育圈這個大環境對你很不友善，但

各位優秀的老師們，平日忙於教學工作與準備教甄的大家辛苦了！雖然教育圈這個大環境對你很不友善， .
但世穎想跟你說的是，儘管要實現夢想很困難，卻從未有哪個時刻，比現在更接近你實現上岸夢想的境地。

除了教甄、校長主任、碩博士、大學教職以外，很多要「口試」的職業都有人來上課

今年下午，一位美麗的新婚高雄女警，來找我上課（先生是律師）剛開始有警察來找上門時，做賊心虛的我，都以為是要來抓我的（年少時「野百合學運世代」對抗警總的記憶又浮上心頭）但後來見怪不怪。來找我的警察，其中一半是要考教甄，另一半是要考司法特考。
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書院 14 年，除了教甄、校長主任、碩博士、大學教職以外，很多要「口試」的職業都有人來上課：法官、檢察官、觀護人、監獄官、書記官、家事調查官⋯醫師、護理師（我教過「醫護補習班」多年）公職律師、社工師、心理師、國營事業、上市公司、就業（轉業）面試...

補習班榜單、感謝文可信嗎？》試著查查看，你會發現很多名字是重複在不同補習班

轉貼自 ptt《補習班榜單、感謝文可信嗎？》試著查查看，你會發現很多名字是重複在不同補習班（或同補習班的不同年度）還有人為了賺獎金，到處投上榜文。有人只上過一兩堂，發現不適合，懶得退費（即便退費也沒用，名字還是會被列上）慶功宴大合照也不一定可信，沒考上的會去嗎？也許只有 1 % 考上的人會去，很像傳直銷的聚眾大合照，吸引你加入（我也可以）
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更常聽說有人根本沒補過習，或只是去聽過免費演講（不然補習班為什麼要辦免費講座）按個讚、加入賴群組或臉書社團，禮貌性回個訊息⋯名字卻被列入榜單（截圖）被當商業行銷工具多年⋯雖然林弈含事件後，號稱「補教實名制」但根本沒完全落實，學經歷不實（或自任邪會執行長，憲法規定人民有集會結社的自由，成立民間團體或免洗公司，其實很容易）有的乾脆沒放授課教師姓名，巧妙規避。
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價格不透明更是問題，不是跟你說網路（或電話）不報價，就是低價吸引你，等到你一上鉤，才發現像擠牙膏式收費。但你頭都洗了，也被好似傳直銷的業務人員、補教名師洗腦了⋯以上這些都是補教界多年的眾多商業亂象之一。還有更多行銷手法（畢竟人家是專業的，普遍設有專業部門）不是一般考生搞得清楚的。但其實重要的是，請你自己先想一想：補習真的會對你自己有幫助嗎？否則那些榜單、上榜文⋯其實都跟你無關。

專輔上岸心理師：多年前在「心輔所」的補習班上老師的課，猶記得許老師千交代萬交代

專輔上岸心理師：多年前在「心輔所」的補習班上老師的課，猶記得許老師千交代萬交代，趕緊畢業去學校卡位當老師。結果我只聽一半，修了教程考了一次教甄沒上，就逃避去考心理師。把一些出書上媒體開業的心理師當典範，心想自己也可以當明星心理師。經過層層不足以與外人道的關卡，終於也開始接案，甚至出書，上過電視（這個年代這些事都不難，好幾個以前許老師的補習班學生都出書、上過電視）並朝開業之路邁進。後來好心學姐提醒我，不要只看表象，很多看似風光眾人捧的明星心理師，其實負債好幾百萬。
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我才發現殘酷導師當年講的是真的，只是我自己佛洛依德上身。問題是，我頭都洗了，也早已遠離教甄之路多年。正在猶豫不決時（真好笑，我的專長是生涯輔導）我突然想到許老師不就是自行開業，又在學校當輔導老師多年的【唯一】人選嗎？於是繞了一大圈回頭找許老師，雖然上課費用有點貴，但跟我多年參加心理師在職進修、念碩士、幾百萬開業資金簡直不能比！還好，我找對真正的專家，讓我終於能考上教甄，其實我只想要一份穩定的工作，在這個基礎上才有能力發揮我的助人專業。

我的一生充滿羞恥。考了近百次，最近幾年都是差一點。狠下心北上書院今年終於上岸

我的一生充滿羞恥。
考了近百次，最近幾年都是差一點。
狠下心北上書院今年終於上岸，不僅省錢省時又贏回自信
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民國83年我開始教補習班（包含口試）
沒想到口試考生中竟然有要考法官、檢察官
（但很高興他們也100%上岸）

為什麼院長常在罵人？鄧不利多：因為正氣師出身的我， 看不慣翻轉怪獸和學思達的罪行

下午一個南部七年級新婚老師來上課，
我跟她講：無論如何這次要考上。
否則等到有小孩，事情就會變得很複雜了
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教甄考生：為什麼院長常在罵人？ .
鄧不利多：因為正氣師出身的我，
看不慣翻轉怪獸和學思達的罪行。

台中媽媽考生說本來已經放棄了，但年紀比她大的師資班同學，今年上岸了。被她刺激到

晚上有一位台中的媽媽考生來上課（跟我同齡，假日「中南部」考生多）。她說本來已經放棄了，但年紀比她大的師資班同學，今年上岸了。被她刺激到，一問之下，她有自己偷偷來書院（消失的祕室嗎？）
我問她是誰，結果嚇一跳！這位姊姊保養真好，我以為她小我很多歲。今年書院的大齡考生100 % 上岸（不含少數未上「筆試班」以致於無法參加複試者。）相信台中媽媽考生，幾個月後也一定能上岸！

自從上岸後，一堆人來問我怎麼考上的？（其實我自己也不知道，就算知道也無法複製）

上岸老師：請問院長，我對一件事很敏感。自從上岸後，一堆人來問我怎麼考上的？（其實我自己也不知道，就算知道也無法複製）這件事情很煩腦，我該怎麼辦呢？直接「斷捨離」嗎？
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鄧不利多：每個人都有選擇朋友的自由，每個人也都有敏感的地方，愚師也不例外。書院 14 年前剛成立時，也是詢問者眾多，為此我還請了幾位員工。但後來發現一件事：
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「問的都不會來，來的都是沒問的。」那些問東問西的，後來都會去補習班。有了臉書後，我的做法是「一問就刪友，再問就封鎖」當然，我的做法不一定適用你，但我們也不是政治人物，不必討好每一個人。

常有人問我：某某補習班好不好？我只能說每家各有其專攻「不要從眾」最重要

常有人問我：某某補習班好不好？我只能說每家各有其專攻。譬如說：
你想當心理師，結果跑去專攻商科的補習班上課，這樣會不會很奇怪？
還有，有些補習班包山包海什麼都辦（只差考駕照）你說他有多專業？
最重要的「不要從眾」看到大家一窩瘋都跑過去就參一腳（易騙難教的台灣人特色）你要知道～
大部分人都是落榜的，補習班是靠落榜的人在撐的，不然光聚眾慶功宴，就跟韓國瑜的場子有得拼了！

高手擁抱改變，而普通人拒絕改變【高手和普通人 5 大不同】高手跟各個階層人都有交往

1.高手擁抱改變，而普通人拒絕改變【高手和普通人 5 大不同】
2.高手跟各個階層的人都有交往，而普通人只跟本階層的人交往。
3.高手愛談論想法，而普通人愛談論人和東西。只對具體事物有興趣。
4.高手把時間金錢投資在學習上，而普通人把時間金錢花在消費娛樂上。
5.高手注重效率，而普通人強調公平。是一種逃避問題的自我防衛機轉。（萬維綱）

外貌重要嗎？口試最最重要的，其實是【氣場】一開口就吸引人.評審們像是被催眠了一樣

外貌重要嗎？口試最最重要的，其實是【氣場】。一開口就吸引人，評審們像是被催眠了一樣。反之則是「氣虛」，評審們聽的頻頻打瞌睡，好似一個做錯事的學生，白目地喃喃自語，低著頭在講別人的事。這樣不低分才奇怪！什麼是「氣場」？
這是一種「由內而外」展現出來的氣勢，又不流於強勢，接近一種自信，又不完全是，類似影響力與情緒感染。筆墨難以形容，待有智慧的您自行體會，並逐漸培養《情緒靈敏力》而得（2017年新書）
你所表現的氣場，藏著你走過的路，愛過及認識的人，讀的書去的地方。最後，且容世穎與大家分享一段話：「美麗就是讓自己有生命力。美麗是我們心中所感受到的，也同樣表現在我們的外表。美麗是生活在我們身上留下的痕跡，所有好的壞的回憶帶給我們的。」
★ 教甄 105 上岸：真棒 ~ 「由內而外」展現出來的氣質就是不同~氣場強的人，連眼睛都可以“說故事”喔^_^（口試達人：口試要讀空氣，要會察言觀色，別只會一直講，臨場反應能力也很重要！）
★ 師鐸獎得主（莊老師）今早因身體不適，頭昏至極，但仍被此篇文章所吸引與觸動，一邊吃早餐（10分鐘後還得趕去學校站導護）一邊提筆抄錄下來（先抄一半，時間太趕，另一半等科任課再抄），因為「氣場」真的是太重要了，無論在口試或參加比賽、擔任講演⋯⋯，許老師對「美麗」的定義也非常有獨到見解，讓我再三閱讀。謝謝這篇文章對自己精神的振奮..

愛江山更愛美人》這條歌練一練.等大家都上岸了.換我去選市長.就算選不上.唱唱歌也過癮

盯著終點前進，常會忘了已經走多遠。
回頭看看起跑線吧，看見自己的力量。
上岸就像一場馬拉松，徬徨時記得「莫忘初衷」
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最近快選舉，發現《新新聞》和書院同一棟大樓（我們樓層比較高）難怪等電梯時，常遇到電視名嘴。哪天攀個關係，也上電視胡言亂語ㄧ翻
（OS：其實以前有人找過，我心想減肥後再上，結果⋯）。
現在先拿麥克風🎤，把《愛江山更愛美人》這條歌練一練，等大家都上岸了，換我去選市長。就算選不上，唱唱歌也過癮！

教甄口試 108 考古題【RTI：四大優點】下列何者不是「介入 - 反應效果模式」的優點？

教甄口試 108 考古題【RTI：四大優點】下列何者不是「介入 - 反應效果模式」RTI（Responsiveness-to-Intervention）的優點？（A）提供轉介前服務與早期介入機會 （B）提供預防機制，避免「等待失敗」 （C）有效降低普通班教師與特教教師工作負荷 （D）對於年紀較大高危險群學生提供教育介入機會（解析：在鑑定學習障礙方面，採取介入反應模式至少有四個優點：

一、採取高危險模式及早確定學生問題的效益，更勝於缺陷模式：使用智力－成就差距鑑定學習障礙被認為是「等待失敗」的方法，而介入反應模式則具有消除「等待失敗」的可能性。使用心理測量的標準所建立的差距標準，至少在三年級前要證實學生有學習障礙是有困難的，而在介入反應模式中，學生可以在被確定有特殊教育需求前，及早接受專業的介入(Vaughn & Fuchs, 2003)。

智力－成就差距標準也會耽誤補救學習障礙之可能有效、早期介入的實施，因為級任老師經常轉介出不被接受之高比率的偽陽性（錯誤鑑定學生為學習障礙）和偽陰性（未能正確鑑定學生為學習障礙）的學習障礙學生。用介入反應模式確認學生的學習困難可以協助拉近鑑定和教學介入的距離(Vaughn & Fuchs, 2003)，學生會因早期讀寫能力有問題而被篩檢出來，並獲得有效的早期介入，以補救在學業上所遭遇的困難(Jenkins & O’Connor, 2002)。

二、減少需接受特殊教育和相關服務的學生數：介入反應模式的目標就是要區分學業成就的問題是因學習障礙或其他障礙而需特殊教育和相關服務的學生，和因其他因素而有學業成就問題的學生。藉著替高危群學生提供適當的教學，就如同服務學習障礙學生，可以減少需接受特殊教育和相關服務學生人數

三、減少鑑定誤差

學生擁有特殊教育資格幾乎都是透過普通教師的轉介，而普通教師決定轉介學生接受學習障礙鑑定幾乎都是因為學生有學習困難，特別是在閱讀方面。

但老師決定是否要轉介不只會受到學業困難的影響，還受到其他因素的影響，如性別、社經地位或少數族群

Donovan 和Cross指出將介入反應模式做為轉介的過程將減少或消除來自教師轉介過程的誤差，並減少在特殊教育中過度鑑定特定少數族群為學習障礙的現象。此外，也可以減少過度鑑定男生和不鑑定女生為學習障礙的偏見

2004 年身心障礙者教育法修正案（IDEA）規定州政府除需持續追蹤被鑑定需要特殊教育少數族群的學生人數外，也要替被認為是過度被鑑定為學習障礙的學生提供綜合性、調整、和早期介入計畫。

四、比傳統的鑑定方法更可以提供與教學有關的資料

介入反應模式是以被鑑定為學習障礙之大部分學生可能是「教學的受害者（ Instructional casualties）」的假設為基礎(Vaughn, Linan-Thompson, & Hickman,2003)。Clay（1987）指出許多學生被貼上學習障礙的標記是因為他們在幼稚園和一年級時並無接觸早期基礎的讀寫技巧（如聲韻覺識、書寫概念）。此外，大多數學生也處於無顯著教學效果或缺乏完整教學活動之普通教育的閱讀課程和教學環境中。

介入反應模式強調透過課程本位或班級本位的評量、學生檔案、教師觀察和標準參照的成就測量監控學生的進步，關心可提升

學生學業技能發展速率和水準的相關教學介入因素。因此，如果一個學生最後被鑑定為學習障礙學生，與教學相關的資料可以說明學生無法做什麼或什麼策略還沒有被嘗試，這將使學校團隊能順利地發展出學生的個別教育計畫。

性平教育：我是學校輔導老師，我教性平教育，我有話要說。因為「有心人士」操弄

轉貼：我是學校輔導老師，我教性平教育，我有話要說。

最近選舉到了，關於性平教育的爭議沒有少過，因為「有心人士」操弄，性平教育被妖魔化，身為專業背景人士，無法保持沉默，告訴各位性平教育的真相以及重要性。

我是第一線的老師，性平教材比誰都熟悉。

性平教育的核心是「尊重」。性平教育包含了「身體自主權」、「生理發育認識與學習」、「性別相關知識」、「情感教育」等相關面向。如果有疑問或是說錯的地方，歡迎下方留言一起討論。

一、身體自主權：

1. 尊重別人的身體，不可以隨意觸碰。

2. 即使是家人，也不可隨意觸碰自己的身體。

結論：不要小看這個觀念的重要性，多少家人間的性侵、性騷都是因為孩子有學到這樣的觀念，因而向老師求救，第一時間將傷害降到最低。

二、生理發育認識與學習

1. 男女生生理上發育的認識，並以健康的心態面對。

2. 如何健康、正確處理自己生理反應。（月經、夢遺的清理等）

3. 性病防治。（國高中會教導保險套的重要性，以及正確健康的使用方法）

4. 沒有教自慰技巧謝謝。（荒謬）

5. 沒有教按摩棒的使用謝謝。（荒謬）

6. 沒有教多人雜交謝謝。（荒謬）

7. 沒有教性愛技巧謝謝。（荒謬）

8. 沒有教如何與摩天輪性交。（這不是荒謬可以形容）

結論:我是輔導老師不是性愛雜交大師，我更不知道怎麼教性愛技巧（苦笑）。

三、性別相關知識

1. 打破性別刻板印象/性別歧視。

2. 性騷/性侵/性霸凌相關防治知識。

3. 認識不同的性傾向族群的存在，並學會尊重。

結論：異/同/雙性戀認識就跟讓學生認識不同的宗教、種族是一樣的，學會尊重而不是歧視。

更不會因為孩子認識了不同的文化族群，就變成這些族群的一員。難道今天小孩認識原住民，難道小孩就會馬上變成原住民嗎？除非你的小孩本來就是原住民。

所以認識同性戀，並不會讓你的小孩變成同性戀，除非你的小孩原本就是同性戀謝謝。

四、情感教育

1. 正確健康的表達自己的情緒。

2. 學會如何表達情緒以及拒絕別人。

結論：恐怖情人的新聞例子就不用再多說，情感教育教的是正確且健康的情緒表達。近年來情緒教育開始被重視，情緒課程的出現、輔導老師的設置是重要的里程碑。心理健康的重要性更是不可輕忽。

以下是坊間「流傳」的錯誤資訊以及迷思：

Q1.大家一直在講同志教育，我的小孩要被教導成同志，我怎麼可以忍受！

A1.所謂的同志教育是指「認識不同的性傾向族群的存在，並學會尊重」，並沒有要把小孩教成同性戀，性傾向是教不來的。假設你是男生，難不成我叫你去跟男生交往，你就願意？

Q2.性平教育把我的小孩變成男不男，女不女？

A2.不管是頭髮長短顏色、身材高矮胖瘦，男生還是男生，女生還是女生。媽媽還是媽媽，爸爸還是爸爸。男生還是上男廁，女生還是上女廁。

Q3.性平教育教導我的小孩婚前性行為？教導性愛技巧？

A3.學校只會教導性行為的法律相關知識以及自我保護（如未成年性交、性騷擾/性侵害的定義等），至於婚不婚前性行為，這是個人意願與決定，連法律都沒有干涉，學校應當中立。學校也沒有教性愛技巧謝謝。

Fact：性平教育的由來，其實是很悲傷的故事。

18年前，一位善解人意，體貼的小男生，國中常常被同學取笑是個娘娘腔，下課同學都會趁他上廁所的時候脫他褲子，檢查他是不是一個「男子漢」，每天飽受精神以及身體上的折磨。更可怕的是，整間學校沒有人出手幫他。

有一天下課，他跑去上廁所，結果上課後被發現臥倒在廁所的血泊中，送醫不治。後來案子經過了專業人員的努力，查出真相，法院也對校方做了懲處。但再多的懲處也喚不回一個因為性別特質被霸凌而死的生命。他是葉永鋕。

因為葉永鋕事件，性平教育開始更重視。許多孩子，因為性平教育，可以在安全的環境下接受教育，不被歧視、霸凌。更多被家內性侵孩子因為性平教育而學會求救，讓憾事不再發生。

我是輔導老師，不管孩子是任何種族、宗教、性傾向、身材、長相、經濟，我捍衛人人生而平等、受教的權利。我不允許我的學生因為被歧視而造成無法彌補的傷害，我不允許，我真的不允許。

最後，為了孩子，我卑微懇請大家，不要再傳遞錯誤的性平資訊了，那些都不是事實。

如果你願意，請對性平教育公投案正方15案以及反方11案多做一些研究和瞭解，一起在投票日當天，投下神聖的一票。