難就難在第二關 13 年上岸【試教和口試自介，才是真正的關鍵】重拾信心上岸

難就難在第二關 13 年上岸【試教和口試自介，才是真正的關鍵】拿到教師證 13 年了，本來以為就這樣代課下去就好。感謝在「留下有希望考上的人」鼓勵下，讓我重拾信心，很幸運能在今年上岸了，而且是貼到原來服務學校的鄰居⋯雖然校風不一樣，但是能就近和無緣帶到畢業的六年級孩子們聯繫，至少能解我不捨之心，

努力了13年才上岸，並不是自己不夠好，而是用心帶班之餘，沒能花很多時間準備筆試，尤其是前好幾年前的試題，根本是考記憶力、考「背工」第一關筆試的入門票，根本拿不到，因此我當了幾年的教甄逃兵，但是～

這幾年的試題，不再只是哪個學者？說了哪些話？他跟他有啥不同之處⋯⋯增加許多教材教法及跟教學經驗相關的話題⋯⋯所以以自己的淺淺淺淺見，建議仍未放棄，為教育努力的老師們，調整筆試準備方向：教育哲學、心理學固然重要，但是不是全部，

別為了筆試，弄瘋自己⋯只要有機會拿到入門票，之後所要面對的【試教和口試自介，才是真正的關鍵】人生經驗豐富的評審們，其實分辨得出什麼是真正的教學經驗跟能力，什麼是「演很大」敬為教育不放棄的你，加油！（轉貼）＃教甄複試 ＃試教口試自介

洪蘭【眩目的螢幕動畫 VS.靜止的繪本插圖】教甄 108 考出「彼得兔」英國女作家

教甄口試 109 首次發佈：洪蘭【眩目的螢幕動畫 VS.靜止的繪本插圖】眩目的螢幕動畫，無益幼兒深層認知發展。孩子閱讀流利，大腦更活化。即使兒童發展專家一再強調家長伴讀的重要性，但多數父母仍然很難做到，拿手機平板給孩子還是最方便。華爾街日報（WSJ）刊登一篇研究指出，#伴讀會刺激孩子正在發育的大腦，包括家長的聲音、親近的溫暖，最重要的是繪本中的插圖是靜止的，#可以讓孩子集中注意力，這些都可刺激幼兒大腦產生深層認知網路的綜合效果。

研究指出，孩子的大腦在意識明亮、快速移動的圖像方面沒有任何困難，但是令人頭暈目眩的動畫並沒有給他們時間來鍛鍊他們發展更深層次的認知能力。但是看繪本書對孩子而言是剛剛好的選擇，可讓孩子增加共同關注的能力，即注意他人並跟隨他人的目光的能力。科學家認為，兒童具備這種調節能力可以刺激執行功能。執行功能是一系列技能，包括自我調節、工作記憶和解決問題能力。

劍橋大學最近研究建議，無論是閱讀電子螢幕或繪本，在閱讀故事的同時應該增加與嬰兒眼神接觸的頻率，滿足孩子的探究凝視，這些簡單的行為可以讓孩子的腦電波與成年人更加同步。而且研究中的嬰兒在與照顧者腦波同步時發出更多的聲音，是一種發展語言能力的表現。因此，與孩子閱讀圖畫書具有雙重效果，不但可消除額外螢幕時間的負面影響，大人溫暖的聲音與繪本的本質，對大腦構建效果也有正面影響。（摘自洪蘭教授：孩子閱讀流利，讓大腦更活化）

★ 沒想到我平常開的玩笑😊教甄 108 也考出來「彼得兔🐰跟彼得杜拉克不一樣」彼得兔（又譯：比得兔）是一個虛構的圖畫小說擬人角色，他的作者是「英國」女作家暨插畫家「碧雅翠絲·波特」。彼得兔最早出現在1902年所出版的童書：《比得兔的故事》，之後，碧雅翠絲·波特又陸續出版五本和比得兔有關的童書。#閱讀治療 #教甄檢108考古題 #兒童文學 #兒童繪本