摘自小武老師【 年輕老師崩潰痛哭的背後，
是誰讓教育現場變成這樣？】
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一名畢業於北一女、台大的年輕女老師，
學生上課聊天、亂丟東西、不交作業，面對老師糾正，還故意頂嘴、
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其實，不只是教育界新人，
即使是教了好多年的女老師，
這兩年就我實際看到的，
也有同樣的遭遇。
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當一個認真、有熱忱的年輕人，
走進教育現場，為什麼短短一個月，
就可能被消磨到懷疑自己？
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我在公校國中教書二十多年，
分享想法如下：
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一、學歷再高，也不代表能承受失去秩序的教室。
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教師的專業不只有學科知識，
還包括教學能力、班級經營、輔導學生。
但如果老師花大量時間處理挑釁、維持秩序，
真正用來教學的時間被不斷壓縮，
再多的熱忱也可能被磨光。
二、不能把所有問題，都推給老師的班級經營能力。
學生不守規矩，老師要反省；
學生不配合，老師要改變方法；
學生持續挑釁，老師要保持情緒穩定。
這些要求基本上沒有錯。
問題是，當老師已經努力處理，
學生仍反覆嚴重干擾教學，
家長又不配合時，
學校與教育主管機關究竟能提供什麼實質協助？
如果答案永遠是「老師再想想辦法」，「再加強對學生的輔導」，
那麼再有理想、熱忱的年輕教師，
也還是會選擇離開。
三、保障少數學生權益，不應該犧牲其他學生的受教權為代價。
一個學生需要輔導，學校是應該協助他。
但其他認真上課的學生們，
也有權利在正常的秩序中學習啊。
教師需要依法管教學生，
家長也應承擔親職責任。
對於重大、反覆的干擾行為，
應有明確的處理程序，
並能及時連結家庭教育、輔導及社政資源。
必要時，
政府也應檢討現行法規是否足以支持學校有效處理，
該強制家長帶回管教的，
需要法規的支持，
而不是讓第一線教師獨自承擔所有後果。
四、真正的教育改革，不是要求老師無限包容。
我們可以討論正向管教、情緒教育與親師合作，
但不能把管教學生扭曲成老師沒有愛心，
把不能要求常規扭曲成是尊重學生。
教育需要理解與包容，
但學生也需要規範、責任與界線。
如果一個老師每天上課都在想著如何撐過這堂課，
想問問：
1、如果你是這位年輕老師，你會選擇繼續堅持，
2、當學生總是嚴重干擾教學、家長又不配合時，
3、現在的教育制度，是否過度要求教師承擔責任，
我們相信，
教育不該放棄任何一個孩子。
但是，
我們也不能為了不放棄任何一個孩子，就犧牲其他孩子的受教權，
更不能放任有熱忱的老師，
不管資深、資淺，
一個接一個的離開。
#請正視第一線教師困境
#教育改革不能只靠老師傻傻撐下去
