如果你想讓自己的人生變得更美好，就必須多用點心。當你用心，就能記住什麼是真正重要的，什麼是真實永恆的，也會知道什麼是錯誤與瞬間消逝的。隨時把「無私的旁觀者」放在心上，將有助於你了解自己，並讓你成為一個更好的老闆、更好的配偶、更好的父母、更好的老師與更好的朋友。～ 摘自《身為人》65 頁（史丹福大學「經濟學」教授：路斯.羅伯茲）
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摘自阿簡老師：教師甄試這檔事，包括口試、試教，都是「人」評定的，不是單純紙筆測驗所決定的，所以很難達到完全客觀。在主觀的角度下，有些事情沒有做，不會怎樣，但是做了，就可能在印象上加分或扣分。
報名表的撰寫
先是報名表的部份，有人並不看重這點，於是貼的照片竟是像進過洗衣機一樣，皺巴巴的，也有的看起來就像是用彩色噴墨草稿輸出的樣子。照片不會影響分數，但會影響印象，在還沒考試之前，大家都會先透過報名表，去了解應試教師的基本資料。所以花些力氣在報名表吧，別讓報名表幫你扣分。
報名表上的基本資料也要注意，如果連報名表的資料都寫錯，叫人怎麼期待會有好的表現呢？例如有人的經歷寫的是「96.8~93.9 XX學校」，這樣倒數的經歷是怎麼產生的？
再來是自傳的部份，要讓人在短時間就知道你的特點，自傳需要一些巧思。有人花了二大段的篇幅去描述家庭狀況，父親、母親、兄弟姊妹的職業，這就多餘了，畢竟我們要錄取的人是「你」。
在每段加上小標題，或是用紅字特別標明特殊之處，例如強調帶過科展、有課程設計的能力，這些都可以讓人一眼就看出你的特點。但也不要到處標重點，重點太多就沒重點了。
試教基本功
接著看試教的部份。「教學」是教師的基本功，如果前面的自傳、口試都表現很好，但是試教普普，那就惘然了。
拿到試教單元，先弄清楚這個單元的教學目標是什麼，學生應該學會什麼，這些都應該是早就掌握的事，不是在試教時才匆忙準備。
一個單元有主概念、次概念，在試教的短暫時間中，應該講幾個概念，是全講還是只講一兩個，這些在試教前也應該確定，而不是在試教時才臨時決定。有人把想講的講完了，結果發現時間還剩一大堆，於是臨時再補。也有人試圖講過多的概念，於是試教時像是在趕課。在一般上課時，也許會出現這些狀況，但這些都不該在試教時出現。
此外，某個B概念的呈現，必須在學習過A之後才能進行，在試教的時候，也必須提示A概念的先備知識，若是直接跳過講B概念，那就給人取巧的感覺。
某些試教場合允許教師使用投影機，但若沒有絕對把握，我實在不建議使用。萬一機器鬧彆扭，不聽你的話，那就完了。這些操作時間也都是算在試教時間裡的，你可能有很棒的影音資料可以呈現，但是試教時還是要仔細考量，因為風險太大了。
板書的應用
多媒體科技再怎麼發達，但我認為最棒的多媒體還是教師本身加上黑板，所以板書就是相當被重視的一點。你有看過「補教名師」用PowerPoint一路「下一頁」到下課嗎？最基本也要有漂亮的板書。板書寫的好，學生抄筆記也舒服順利。
試教時，大多數人都沒把教學單元寫在黑板上，沒寫不會怎樣，但寫了就可能加分。在實際的教學現場，許多學生沒辦法跟老師同步，老師說翻到第幾頁，他可能在發呆，等到回神過來，根本不知道老師在說哪裡。寫在黑板上就有這個好處，至少給了學生一個提醒。有學生光用聽的就了解，也有人要看到才知道。為了滿足不同學生的需求，「我手寫我口」就變成教師的一項任務。
好的板書除了字美以外，也要注意字體大小和版面規劃。太小字的板書根本就是無效板書，就我來說，字體至少也要有我一個手掌大。另外，即使現在直航了，也千萬不要寫簡體字，還是要以正體字為主。再來，試教準備時，要先規劃好要怎麼寫板書，整個黑板分成ABC三個部份，由左至右，由上而下。從A寫到C，寫完C之後再回頭擦掉A，寫完A再擦B，千萬不要剛寫完就擦掉。板書規劃是基本能力，在事前應該先想好要寫哪些內容，文字和圖要怎麼配置。試教時東寫一塊、西寫一塊，絕對會被扣分。此外，藍色或紅色粉筆畫圖很不錯，但是寫板書的效果很差，寫板書還是以白色和黃色為主。
教材的熟悉
國中生物就那麼兩冊，熟悉教材是應該的，最好的情況是不需看課本就知道自己該教什麼。若還需要拿著課本或小抄，那就會被別人比下去。
圖片的使用
現在課本的編排都會加上說明的圖片，在講述某種生物的時候，課本如果有圖，就可以說「現在看課本第幾頁的xx圖」，不要只用語言描述，千言萬語比不過一張圖片講解啊。
時間的掌握十多分鐘的時間，有人光引起動機就花去三分之一時間，最後也沒上完。若不能上完一個章節，也至少把主概念或數個次概念釐清，這樣才算完整的試教。
傳達正確知識和語彙
跳脫課程講自己都不確定的課外補充，是很危險的一件事。在學校課程裡講錯有機會補救，但試教時是沒機會補救的，教錯就完了。
切勿抄襲！！！！
大家從這個BLOG裡找上課參考資料放在個人檔案裡，歡迎之至，但千萬不要抄襲，一定要有個人特色，例如自己實際使用過，有學生的作業或是自己的心得。
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系統取向治療是一種從關係層次，而非僅從個人內在層次，看人類行為的治療取向。治療者協助個案辨識或改變人與人間，或系統與系統間的互動模式與動力。
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個人處於層層系統中的系統，不僅被動回應來自外在的力量，本身也是具有影響力的主體。～摘自：王浩威（精神科醫師）
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聰明的人，從別人的失敗學得教訓；
平庸的人，從自己的失敗記取教訓；
愚蠢的人，即使是從自己的失敗，都學不到教訓。
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.～ 俾斯麥（德國鐵血宰相）
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我無法掌控自己的生活，是生活掌控了我。～.世穎 16 年前的日記
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苦難是知覺唯一的起源。～.杜斯妥也夫斯基（俄國大文豪）
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從經驗中學習如何生存，原本就是人生的一部份。誠如世穎最敬佩的教育哲學家杜威所言：「教育即生活，教育即生長，教育即經驗的改造。」
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憂鬱症中實戶：為何您的言論充滿負面思想，跟我聽到的都不一樣。輔導老師不是應該都是鼓勵人家積極樂觀嗎？
輔導教師許世穎：你聽積極樂觀的演講，看想就會實現的靈修書《祕密》《零極限》《吸引力法則》《向宇宙下訂單》這麼多年了，為何情況還是沒有改善？
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憂鬱症中實戶：不是應該要盡量樂觀？專家不都這麼說？
輔導教師許世穎：過度樂觀是一種病態。該樂觀就樂觀；該悲觀就悲觀。台股萬點時，該樂觀嗎？
