有時候，往事已然遠去，而「開始」卻遙遙無期⋯（修完教育學程、實習也結束，流浪數年還未能上岸的感覺）#教甄上岸不再流浪
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★ 中小幼 #教甄複試【試教時常犯的 17 種錯誤】教學是一門「科學」，也是一門「藝術」。按照一定步驟，循序而進，精準控制則為「科學」；相同的教材詮釋互異，展現不同的風格則為「藝術」。
綜觀教師甄試除了筆試外，試教、口試自介⋯的評量相當的重要，因為它關係著你正取與備取，所以不可不慎！
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本站經整理，彙集一般教師試教時常犯的 17 種錯誤，含：
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一.準備活動 4。
二.發展活動 10
三.綜合活動 3
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俾便全國老師們參考（感謝全國 #教甄評審、上岸老師們提供）
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★ 一.準備活動（4 種錯誤）：
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1.例如十分鐘的試教，引起動機所造的時間就超過三分鐘。(時間分配不當)
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2.教學之初未能在黑板展示「教學主題」或「教學單元」，例如：分數 × 整數。(未能顧及學習者預期心理)含無教具試教
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3.以○○引起動機，但與所要教的主題不搭配。(很嚴重的缺失)
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4.太緊張，而發生怯場情形，以致一開始就亂了手腳。(缺少試教練習經驗)
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★ 二.發展活動（10 種錯誤）：
1.偏離教學主題，例如教「光合作用」，結果整場試教都在介紹植物的構造。(試教成績鐵定很低)
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2.教具的使用沒有系統性，例如教學字卡或海報展示了整個黑板或在黑板上左貼一個字卡、右貼一個海報。相當的凌亂。
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3.教案的內容與所試教的課程，配合度未能達8~9成。
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4.因緊張或、個人因素或能力不足，教學過程不流暢，師生互動不佳，無法顧及個別差異。
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5.教學過程的語助詞、口頭禪太頻繁，如喔！啊！嗯！那麼！
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6.聲音沒有高低起伏，令人想睡覺，整個教學過程很沈悶，沒精神。
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7.有限的試教時間內，教學內容過多，造成未能適時複習。
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8.教學時，表情僵硬，教學不自然、不流暢。(如發生該教而未教之處時，欲回頭補充的情形。）
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9.板書的直書、橫書及字體大小沒有統一，令人無所適從。
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10.因緊張、怯場未能隨時注視全場(如稍微走動，眼睛環視學生)。
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★ 三.綜合活動（3 種錯誤）：
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1.時間的掌控不佳，預備鈴一嚮就馬上結束試教；
或結束鈴一響還硬撐著不如立即下台。
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2.沒有作結尾收場的作動，如；
沒有交代作業、預告下次進度、作結論..等等
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3.未能適當的作整個試教內容的結論或交待，
如；教數學的「分數 × 整數」，複習其公式，再強調學習的重點。 × 整數 ＝（以上部分內容改自網路）
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每個人都有他破碎的一面，珍惜擁有的，
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學習面對失去的樣貌，珍惜生命的啟示。
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～ 廖輝英
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