【當學生帶著ChatGPT潤飾的稿子來找我……打敗演算法的，
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昨天談了教育高層的傲慢與不知人間疾苦，許多朋友無奈地問，既然 #體制已經殘破不堪，我們還能做什麼？
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我們能做的，就是 #死守住最後的專業防線。
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官僚體制喜歡用空洞的場面話與KPI來敷衍教育，
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當前演算法浪潮席捲教育現場，
然弔詭的是，近期帶著文稿來問我文藝獎，或學測國寫指導的學生，
一名意圖角逐竹中竹女文藝獎的學生道破了盲點：「老師，
這句話直指寫作教學的兩個核心命題：
#文本鑑賞力
#美學信任
學生信賴的，並非教師腦海中儲存了多少國學常識。平心而論，
這份鑑賞力奠基於無數次文本細讀的積累、
當學生帶著以ChatGPT修改潤飾過的作品稿件前來尋求建議，
回頭審視教師價值，那些建立在文字上的信任感，
教師的核心價值，並非展示自己能寫出比演算法更華麗的句子，
面對大考與文學競賽，
針對國寫與文學創作的備戰，我們可將當前語境下的寫作焦慮，
第一，
#敘事縫隙勝過修辭完滿（情意題的突圍策略）
在 AI 協作時代，寫作場域出現了一個值得玩味的現象：
以國寫「情意題」為例，若通篇充斥著精巧無瑕的排比、工整對仗，
相反地，若能在書寫中保留真實經驗的微小「粗糙感」，
第二，
#思想底蘊勝過速成套路（知性題的思辨縱深）
許多學生迷信模組化寫作，藉由考前背誦萬用句型或結構模板，
然綜觀歷年大考中心釋出的佳作或文藝獎首獎，
閱卷老師尋求的是不落俗套的「問題意識」
華麗的表層語彙固然可由 AI 瞬間生成，但底層的「閱讀素養」與「思辨能力」，
第三，
#剪裁留白勝過內容超載（考場寫作的謀篇佈局）
AI將字詞的「生成速率」推向極致，一秒鐘便能產出千字。然而，
如何提煉文章的核心「立意」？如何「剪裁」最切合題旨的素材？
如何在知性論述中一針見血，又在情意抒發中營造「
這些「謀篇佈局」的決斷，仰賴的是作者過去廣泛閱讀的品味、
AI缺乏這份判斷力，因為演算法的錯誤無需付出分數的代價，
AI時代為何仍需練習寫作？撇開商業寫作的另一種方向，
1.
#建構個人化的生命經驗語料庫
深掘自身獨特的生命情境，包含：
你曾見證過哪些無可替代的風景？
將這些素材系統化地整理進寫作筆記中。這些具備「唯一性」
2.
#植入不可量化的感官與情感肌理
大考中心近年考題趨勢，高度聚焦於「情境化」與「
嘗試將面對困境時的幽微心折、難以言喻的懊悔，
3.
#確立作者主體與將AI降維為考據工具
AI是極佳的詞彙檢索器與語法校對機，但絕非思想的代理人。
避免大腦外包，要回歸寫作者的價值，
善用AI輔助梳理陌生議題的脈絡，但務必將省下的心智餘裕，
步入考場之際，唯有具備主體性的獨立思想，
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昨天，我們一起直視了體制的崩壞；今天，我們依然得回到教室，
演算法或許能在一秒鐘內生成千言萬語，
各位教育現場的戰友們，在您的任教科目中，是否也遇過學生用 AI 來「敷衍了事」的狀況？您認為在您的學科領域裡，哪一種「
歡迎在留言區分享您的前線經驗，讓我們看見彼此堅守的專業防線！
#AI時代的教學與困境 #AI時代教師專業
