何元亨校長：遇到認識的名單，依法，評審要利益迴避，不然就死了！
許世穎：感謝何校長指導、回饋教甄試務行政
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試教要讓自己具備”表面效度”，接著考量評審的”評分者信度”－當然針對”評審”做準備。
1.評審來自師院教授、國小校長等老人家(有關係的人，快點多和這些人喝茶聊天，不是教你去賄絡~~這個年代，關說、賄絡反而讓人反感~~而是讓他們對你有感情，土不親人親，如果試教試場的評審(聯招嘛，也有入闈場這東西，試場則當天抽籤)正好認識你，甚至幫你對其他評審講講話，對話當然是不著痕跡的:ㄟ，我覺得這個老師教的很精采，分數也就好看些啦)。老人家喜好的試教狀態，自己拿捏。
2.採”分項計分”評分表，所以演示該有的美美教具、記分板、班級經營(問話方式，社會式獎勵，分組討論……)，學生迷思概念、錯誤答案導正，準備活動之教具佈置、班級經營和引起動機，綜合活動之重點總整理、提示回家作業等等，整齊清楚的板書……，想拿高分，缺一不可。看起來似乎很多，其實也只要準備”一套流程”。
3.試教考試前，準備完教案(一張A4一單元，手寫的流程、題目)教具後，我請學校老師(教具也是，有多少資源用多少資源，別擔心欠人人情。其實大家有空有閑，超愛看別人演戲，順便”指導指導”~連小朋友都能說上幾點教學缺失~我的試教場合行政加老師，最多來了六個，很像辦趴。通過教徵抽題的最好，我發現，沒參加過的人，指正了一堆看似很有用，但卻漫無目的，沒有重點)，針對抽題單元，兩天看我演示十幾次(也抽題喔)，雖然是邊演邊修正教案，不是真正的十五分鐘，但國語的流程+班經，數學班經的部份，當然深深在腦海。真正考試時還是有落差啦，但是這樣的練習很有用，讓整個試教膽量變得非常大而穩定。雖然在練習時遇到很多批評與挫折，覺得自己教學爛到爆，教案沒創意，甚至灰心不想試教，但又有多少人經過這種磨練呢???
4.說話態度沉穩: 慢而清楚最重要，”心海羅盤”那個人是我的範本，最容易練習，也最容易在演試場合疏忽。找間教室，你在台前，請兩個人坐在教室中後的座位，演示一下，聽聽看。
a.音調太高(在獎勵、加分時容易犯這個毛病~~想營造鼓勵的喜悅氣氛~下面的教學就很容易一直用同一聲調速度，卻讓自己看起來像精神亢奮的老師)。
b.音量太大。許多大聲公或想讓評審聽得清楚的人都犯了這個毛病，結果是整棟樓都聽到你的嘶吼、隔壁試場評審受到干擾，心理起毛壞、你的評審耳朵快聾了。音量太大，其實很刺耳，也讓人感覺你想”掩飾”緊張。
c.因為緊張，或腦袋一直在想下一句話，下個流程，速度就會太快。
d.因為緊張，或忘記下一句話，下個流程，音量小而吞吞吐吐。以上為轉貼
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放縱是人的天性，節制是人的理性。
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～ 摘自《人性的，太人性的》尼采
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約翰，玩吉他當然好。
但你不可能靠它吃飯。
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～ 約翰藍儂的老師
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認為人會因為勸告而改變，是一種天真的期望。
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沒有人能為別人改變他的世界，
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如果他真的想要改變，就必須主動改變。（參見《存在心理治療》歐文亞隆）
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不管你的條件有多差， 總會有個人在愛你；
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不管你的條件有多好， 也總有個人不愛你。
～ 張愛玲
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最近一篇某台北市國立大學教授「建議流浪教師一再落榜，可能是專業不足，要考慮是否讀研究所...（摘錄）」在教甄相關社團（粉絲團）不斷被轉載，令輔考教甄、研究所 23 年的世穎實在看不下去
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曾任教評委員的世穎坦白告訴你：真相是念研究所對教甄考試幫助不大！別聽本身沒考過教甄（應該也沒當過國中小老師吧！）鬼扯。一篇缺乏同理心的研究所招生置入性行銷，教甄考生請小心分辨！
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批評教甄考生專業不足的那位「台北市國立大學教授」
不會自己來考教甄看看阿？
也讓我們看看他自己的專業程度到哪裡！
這樣也才能證明他所說的：念研究所可幫助考生考取教甄
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看到有些不知民生疾苦的「國立大學教授」高高在上的發言，覺得好氣又好笑！
