摘自沈政男（精神科醫師）Ｑ：我是一名高中老師，想請教您一個問題。在教育部特殊生回歸主流的政策下，本校來了一名患有早發性精神分裂症＋多重情緒障礙的學生。經過近一年的學習，該生明顯無法融入，學習也無法跟上，該生有傷人的前例。可是基於家長的堅持，仍然要升上高二。想請問醫師，有什麼管道可以幫助該名學生？對於該生班上的同學，又有何方式可以維護他們的受教權？
Ａ：老師您好，很敬佩您為學生做了這麼多努力。首先，精神分裂症已經更名為思覺失調症，理由是舊名稱讓病患與家屬難堪，這是病患權益獲得重視的象徵。同樣的，精神病患的受教權也得到重視，才會讓生病的孩子與一般孩子一起學習。
您可以做的，是讓全班師生一起吸取最新的相關精神醫學資訊，正確認識思覺失調症與情緒障礙，才能破除不必要的擔憂與恐懼。比如，您說該生有傷人前例，但思覺失調症患者的攻擊比例很低，尤其重大攻擊的危險，不會高於一般人，而且攻擊大都與症狀內容有關，比如覺得某人要害他而先下手為強。
思覺失調症的治療，最重要的是吃藥，老師可以幫忙留意，該生是否接受合格精神科醫師的診療，並且確實服藥。如果吃藥以後病情控制穩定，回去跟一般同學上課並無問題。
而如果病情有所變化，比如幻覺與妄想增加，周遭師生也不難觀察出來，這時可以協助就醫，如有必要先請假在家休息，或住院治療。
早發型思覺失調症的意思是十七歲以前就發病，這類病患因為正逢身心發育，卻生病了，於是心理發展過程通常沒有得到足夠教養，很容易併發不成熟個性，使得即使思覺失調症控制妥當，也會因為行為舉止不當而產生人際困擾。
如果該生成績無法趕上，也不必強求，可以把他的學習目標調降，重點放在快樂上學、與同學融洽相處。
如果導師無法處理，可向學校輔導中心求助，而輔導老師若無法處理，可與巡迴輔導的心理師或醫師討論。或者導師也可以跟該生的主治醫師保持聯絡，討論如何幫助該生維持學習活動。
只是精神科醫生不一定有時間，或者有能力處理精神病患的課堂狀況就是了。找一個有熱誠而且有能力的精神科醫生來幫忙教學現場，對於輔導身心障礙學生的老師來說很重要。
變態心理學「諮商輔導」心理治療
