試教的方式就是假想教室的狀況教學

試教的方式就是假想教室的狀況教學....學生理所當然的是教評會委員假扮囉.....試教中所需要注意的神情態度...說話語氣...講話速度等等....以上這些都是教學中需要注意的..想必大家都很瞭解就不多提.....主要有幾個要稍稍注意的地方是....
1.試教的時間：15到20分鐘。（大概如此）所以您準備教案時要
準備大約25分鐘的教案，如有情況發生好有轉圜的空間。所以
啦...如何在十幾分鐘裡將自己呈現出來就看個人功力了。
以國文科來說，最能表現出自己的是形式深究，一般來說形式
深究最能展現自己的風格，及自己的教學能力。形式深究包括
寫作的指導、結構的分析、課文深究。所以以國語來說二十分
鐘的教學就直接進入形式深究，較為恰當。
2.試教的科目：
主科比較可能是高年級的國語和數學....
理由為高年級的老師比較缺、國語數學比較能夠看出個人的邏
輯和統整性，而且也比較具有挑戰性。
藝能科此次演講中並未強調說明之。
3.板書的加強：
一般在試教中，只有半小時的時間讓您構思教材及教法....
所以沒有空讓您做教具...所以能夠使用的工具就是黑板和課本.....
（當然...您也可以隨機運用教室中的任何一項物品啦！）
由此可見板書的重要性，板書除了要工整、美觀外，還要稍稍注意
A.不可以有簡體字。
B.以楷書為主，不要寫行書啦！

4.特殊狀況的處理：

評審委員即是學生.....教室就是你的天下....
尤其假扮學生的委員一定會出很多狀況給您處理，您是教室中
的主導者，您認為如何處理最恰當就如何處理，不必因為他們
是委員而有所芥蒂。
也就是說：如果您認為上課不專心的學生該罰站...您就展現出
您的權威將學生罰站....縱使這些學生是委員所假扮也無須客氣。

當然，委員們一定會出很多干擾上的情境給您處理，如果您一
時想不出如何處理較恰當時，別急別慌，提醒您一招，-----
「拖延戰術」
ex.
a和B上課中吵架，您該如何處理勒？
不知道沒關係....
您可以說...A和B先到教室後面罰站....等他們情緒冷卻後，
老師再處理......呵呵....厲害吧......這就是拖延戰術...
用情緒緩和的招數..以時間拖延...
不過話說回來....您要掰多多少少也要掰的有點道理才行呀！（以上為轉貼）
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「情境智能」的研究證實「一個穩定的、支持的情境」的重要性，甚至能彌補智能的不足：一項為期 40 年的追蹤研究，160 位在小學的「IQ測驗」分數低，而被評定為「智能不足」的人，顯示出「情境智能」的重要。
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美國心理學會/會長金巴多強調：一個穩定的、支持的情境，能彌補智能的不足。這些人大多數生活滿意，找到了工作並且持續在做，而且對未來保持樂觀的態度～以上摘自金巴多《心理學》五南 2014 最新修訂版
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整型會讓自己更快樂嗎？
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大數人很難相信變得非常漂亮不會讓自己更快樂。但心理學研究顯示：美貌跟快樂沒有任何關聯，也就是說漂亮的人不會比相貌普通的親戚、同事或朋友更快樂。
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～ 摘自：索妮亞‧柳波莫斯基《這一生的幸福計劃：快樂也可以被管理》久石文化 2014
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友情的快樂比愛情重要，也更能預測一個人的快樂程度。
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～ 心理學家：康納曼（諾貝爾經濟學獎得主）
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學生問：研究不是指出：結婚的人比較長壽嗎？
許世穎：沒錯！一種緩慢、痛苦的死亡過程。