陳龍安教授《輔導頑皮行為10 點建議》ADHD

弱智是一種習慣，唯有閱讀才能打破（轉貼）
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教師甄試 2016 命題焦點《輔導頑皮行為 10 點建議》過動、頑皮行為如何輔導，是教甄口試的熱門考題。除了特殊教育類科的考生以外，一般考生很容易以為ADHD是屬於特殊教育。事實上，注意力缺陷過動症在我國特殊教育法之「身心障礙及資賦優異學生鑑定標準」中，被歸類於嚴重情緒障礙，ADHD 並未獨立成--障礙類別。
以下摘自：吾師陳龍安教授 / 國內特殊教育、創造思考教育權威《輔導頑皮行為不能規範的 10 點建議》家長詢問孩子頑皮搗不守規矩，屢勸不聽，怎麼辦？輔導頑皮行為不能規範的十點建議：
一，發洩潛藏在內在的衝動:讓孩子在野外草地上，公園，，， 盡情跑跳丟球，飛盤，，，，
二，學會耐力與平衡:在家地板畫直線讓他雙手張開像飛機行走，完走迷宮，亂線球找線頭，堆積木，
三，配合【行為改變技術】善用正增強與負增強的制約原理。
四 ，從生活及學習習慣著手，從可以成功的小毛病逐步開始，堅持共同的行為規約定（寫在紙上讓他蓋章貼在牆上），不達目標絕不終止。
五，避免生氣體罰或出爾反爾或語言傷害，心平氣和耐心跟他講道理說明這是約訂好的，
六，記住，只有全家一致合作堅持，才會成功，要有耐心更要狠得下心。
七，父母長輩要以身作則，做孩子的典範，錯了要道歉，懂得放手，讓孩子學會自我承擔責任，千萬不要事事代勞，過分擔心孩子吃不飽，太累，，，，之類的問題。
八，堅信自己一定有能力可以幫助孩子調整行為，相信孩子一定會變好。
九，欣賞妳的孩子，讓他知道妳愛他，接納孩子的不同意見，懂得傾聽，家裡要有音樂或歌聲，歡笑聲。
十，如果一個月後沒有進展，來找我或親職專家，看看是孩子的問題還是家長的問題。

每個孩子都不一樣，沒有放諸四海皆準的方法，大家不妨試試。
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考生問：在特殊教育法中ADHD是否成一獨立障礙類別？
許世穎：注意力缺陷過動症在我國特殊教育法之「身心障礙及資賦優異學生鑑定標準」中，被歸類於嚴重情緒障礙，ADHD並未獨立成--障礙類別；但是，在家庭與教室中，ADHD的兒童非每一位都有「嚴重」的情緒困擾，稍有過度標記之嫌。摘自網路
注意力缺陷過動症的兒童相當常見，筆者任教國小及擔任行政工作便接觸不少個案。其實，早在民國 74 年世穎就讀「台北市立師專 / 心理輔導組」時，當年特殊教育法剛頒佈，即有ADHD成一獨立障礙類別的聲音出現。但在實務上，中小學輔導室設有特教組。故輔導與特教兩者業務多半互相支援
ps：民國 74 年師專尚未改制師院，因此也沒有特殊教育系，不過母校「台北市立師專。至今仍是兒童特殊教育龍頭，吾師柯平順教授，以及陳榮華、毛連塭兩位當年兩位師專校長 ...均為國內特殊教育方面之權威。任教補習班時世穎曾多年指定：吾師陳榮華《行為改變技術》為上課用書
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這個世界上，我們最常互動的人，就是自己。
我們與不想承擔責任的自己互動，我們幫自己找藉口，然後安撫不安的自己。
所以不清楚自己，世界就容易變得模糊。（洪仲清臨床心理師）
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別忘了答應自己要做的事情，
別忘了答應自己要去的地方，
別忘了答應自己成長的自己，
無論生活怎樣，無論現實有多難，
無論綻放有多遠。不要忘了，曾經對自己許下的承諾。（轉貼）
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女學生：很多時候變動或者不變動，對我來說都是可以接受的方向，所以少了非要如何如何不可的心情。
許世穎：小心心理學上的原賦效應，無論在工作或愛情上皆很容易發生。