教甄 108 口試題：素養是個假議題嗎？（相關口試題：1.素養導向教學若重視提問，若重視為什麼(Why?)，這麼一來，學生之間的程度會不會拉得更大？2.如果雞兔同籠不是一個好問題，那更好的問題是什麼？3.學科學的喜歡用論證來貫穿課程，但這適用於其他領域嗎？4. 「情境化」跟「脈絡化」的差別？
我看到這些玩評量的學者與單位，包括大考中心、心測中心、統測中心或是測評中心(這些中心分別負責不一樣的任務)勢必落實素養導向評量的決心。原因很簡單，因為「如果考試的方向不改變，教學現場的改變不會發生」。勢在必行，只會修改或調整，不會停止。
如果一個方向、政策或教學是好的，代表什麼呢？代表著它的優點很多，但並不代表他沒有缺點。這樣的說詞，我是能接受的，畢竟，每一個政策或教學都沒有最好，只有更好。
「素養導向」的重點在「導向」而不在「素養」，只不過這句話是我斷章取義的，他是有情境脈絡下的產物。另外，素養導向教學似乎重視的是為什麼(Why?)的教學。
數學素養可以採用一個途徑扣回去素養，那就是從為什麼(Why?)去尋找背後的動機，從動機再扣回素養。雖然這也不是什麼很有意義的事，但至少在寫教案或計劃時，可以這麼做。（摘自陳維民老師）
