教師甄試 2016 命題焦點《教育的七個C要素》獨家剖析：世界排名第二的管理大師查爾斯．韓第（第一是彼得‧杜拉克）在本月（2016年3月）新書《第二曲線》提出了教育的七個C要素，主張教育應該是為真實人生預做準備、學習如何學習...。韓第是倫敦商學院共同創辦人，集教育家與管理大師於一身。倫敦皇家藝術協會曾在英國各級學校推出「能力取向的教育」Education for Capability 活動，推行教育七個基本的C： 陶冶Cultivation、理解Comprehension、創造Creativity、合作Cooperation、溝通Communication、信心Confidence、能力Competence，這些是在現代社會擁有充實人生不可或缺的七要素。
教育乃是為人生預作準備，因此受教育後的人生應該是教育成果的最佳檢驗指標，但由於時間拉得太長，往往無法完成檢驗，只能偶爾在校友聚會時驗收成果。考試只能在學生受教後的短時間內檢驗他吸收了多少知識，無法測知他是否真能應用所學，結果卻使得大家過度聚焦於協助學生準備考試。但這是補習班做的事，而非教育家的工作。教育愈來愈像必須設法讓球通過一連串關卡的槌球遊戲，而複雜的規則讓遊戲變得更加困難。槌球是我最喜歡的運動，但是許多賓客都覺得打槌球挫折感太大、太吃力不討好了。我們的學校教育在許多年輕人心目中也是如此，我們需要去除這些關卡。
提倡及早學習的教育理論假定年輕人都願意接受一個論點：大人要求他們學習的東西日後一定用得著，而且所有知識都會安全的儲存在腦子裡，等有朝一日需要時再拿出來用。要求年輕人像這樣延後滿足，著實有點苛刻，難怪很少成功。缺乏情境脈絡的學習原本已經夠困難了，如果無法應用所學，更是很快就會忘光，學習新語言就是如此。所以我們在學校花了這麼多時間學習，其實很多時間都浪費掉了。然而如果我們主要從生活中學習，那麼最好切記，生活經驗乃是自幼開始。耶穌會強調生命最初七年的經驗會形塑我們的一生，他們說得對。
家庭必須是孩子的第一所學校。學齡前的孩子好奇心最強烈，每天都自動自發的學習。家庭也塑造了一個人的性格。年輕人往往在家中學會合作、負責任、自我克制，和懂得體察別人的需求。幼小的孩子已經具備與生俱來的創造力，只是等機會綻放罷了，溝通的欲望也是如此。換句話說，「能力取向教育」的一切要素，家庭中早已齊備，只不過還需要父母以身作則或刻意教導，以發揮教育的效果。不幸的是，我們不能假定所有的家庭都能提供好榜樣，因此有待學校彌補家庭教育的不足。所以第二條教育曲線的第一階段應該是設法協助父母善盡職責，好好主持孩子一生中第一所學校。
我曾經以為，身為學生，我的責任是把答案背起來，再視需要複製答案，最初只需在考試中作答，接下來就是在人生中不斷複製我背下的解答。換句話說，我在學校碰到的都是封閉式問題，而且問題的答案都早有明證。伯明罕離這裡多遠，是封閉式問題。我們為什麼要去伯明罕，則是開放性問題，可能的答案有千百種，完全要視情況而定。由於我們在工作上和人生中面臨的問題，都是開放性的問題，因此學校教育其實有害。我應該和這個女孩結婚嗎？我該不該買這棟房子？信任這個人？選擇這份工作？投資這門生意？服從這道命令？即使像挑選餐廳或買衣服這麼簡單的事情，也都是開放性的問題。起初我假定這些問題都有正確答案，困難在於我不知道答案是什麼。所以，我應該找找看有沒有哪本書或哪個人可以給我正確答案，或告訴我該怎麼辦。但我很快就被歸為優柔寡斷，只會隨波逐流，沒有自己的看法。上司不斷告訴我，我這個人沉悶無趣，不夠積極主動。
可以說，雖然我在學校裡是出類拔萃的優等生，但學校教育卻可能毀了我的一生。
學習如何學習
幸好，我在牛津大學求學的後半段終於了解，他們不是在教我歷史或哲學，而是更根本的東西：如何思考和如何學習。這和只是增添一些知識大不相同。我有個朋友好像一部活百科全書，簡直無所不知，卻不懂得如何應用大部分的知識。朋友曾經說他：「很聰明，卻連怎麼放洗澡水都不懂，更別提管理一個部門了。」
我畢業前最後一次大考，考卷上總共有二十道題，我只需回答其中四道題。所以我畢業時並非完全了解所有的課程內容，甚至連熟讀大部分的內容都談不上。我覺得有點心虛，但後來我明白，出考題的人感興趣的不是我們知道多少，而是我們有沒有能力運用適當的事實，來處理考題中提出的各種情況。知識會漸漸消失，學到的能力卻會長存。一旦學會怎麼騎單車，你永遠都不會忘記。
我明白學無止境，至死方休，我能確定的是：
學習思考或學習做事，跟學習事實同樣重要。
學習主要是經過反思才能理解的經驗。
教師學到的通常比學生還多。
好奇心和學習的需求都是重要關鍵。
如果不能應用所學，那麼學到的東西很快就會消失不見。
沒有人真那麼笨，他們只是不感興趣或缺乏好奇心罷了。
後來的工作經驗還讓我了解到：
在大多數情況下，三個臭皮匠都勝過一個諸葛亮。
並非所有的學習都在教室中進行。
綜合能力指的是各種不同能力的組合，而非不同程度的相同能力。
每個人或多或少都好為人師。
最後一點很重要。假如不是成千上萬人想要貢獻自己的知識，維基百科根本不可能存在。YouTube上面也充滿各種實用知識，教你修補各種東西，從修理吸塵器到修補婚姻關係無所不包。許多影片都是匿名上傳，出發點不是為了賺取報酬。我們都喜歡貢獻自己的專業，也喜歡教導別人，我相信我們也因此學到最多。所以，促使學生學習的最佳方式，就是讓他們成為別人的老師。與其都由老師在台上授課，還不如讓學生試試。我曾經在課堂上這麼做，得到很好的效果。學生學到更多，記得更多，也更有樂趣。
教育的七個C
除此之外， 還有許多不同的學習方式。倫敦皇家藝術協會曾在英國各級學校推出「能力取向的教育」（Education for Capability）活動，推行教育七個基本的C： 陶冶（Cultivation）、理解（Comprehension）、創造（Creativity）、合作（Cooperation）、溝通（Communication）、信心（Confidence）、能力（Competence），這些是在現代社會擁有充實人生不可或缺的七要素。陶冶和理解是指成為社會一份子所需的基本知識和技能，主要包括英文、歷史、數學、科學及技術等，例如程式設計。在我們看來，這些都是基本能力和知識，但是還不夠，而且即使像這樣的科目，都不需要採取傳統教學方式。其他的C則是可以學、但無法教的能力，是能讓我們充分發揮潛能的基本能力。最後一個C所指的能力，是能把事情做成的特定能力。最好透過能獲得具體成果的實務性專案或問題，來培養這些能力。摘自《第二曲線》第13章（許世穎「站前地王」書院）
