教甄口試三猜題： 1.大數據相關題。 2.谷歌流感趨勢。 3.谷歌基線研究。

教甄口試三猜題：
1.大數據相關題。
2.谷歌流感趨勢。
3.谷歌基線研究。

人類大命運【一輩子不斷學習，不斷打造全新的自己。】量身訂做適合個人的學習之路

傳統上，人生主要分成兩大時期：學習期，再加上之後的工作期。
但這種傳統模式很快就會徹底過時，想要不被淘汰，只有一條路：
【一輩子不斷學習，不斷打造全新的自己。】量身訂做適合個人的學習之路。
只不過，絕大多數人，大概都做不到。這是人類心靈上的脆弱《人類大命運》

洪蘭【情緒教育】學習「科學的」諮商輔導與心理治療的理論與實務，坊間靈修反倒誤導！

教甄（口試）熱門考題：洪蘭【情緒教育】今天不做，明天會後悔。人生重要的事，學校一律不教。如何開始？從教師本身做起。身教重於言教，古今中外共識。學習「科學的」諮商輔導與心理治療的理論與實務，坊間靈修反倒誤導！
近幾年來報上一直有因情緒失控而出人命的新聞，例如一對夫妻吵架，只因太太說「有種你就丟」，先生竟把親生女兒丟到滾燙的麵湯中燙死。種種事件顯示，愈來愈多人情緒控制的能力出了問題，非正視不可了。
教情緒控制比教課本知識還更重要，因為出社會後決定一個人成敗的，不是學業成績，而是做人態度。我們都生活在共同的空間中，任何一個衝動的行為都會影響你我的安全。情緒教育是件今天不做，明天會後悔的事！

每天早上.妳都有兩個選擇： 繼續睡覺、繼續做夢； 或起床追逐妳的夢想。 由妳自己選擇

每天早上，妳都有兩個選擇：
繼續睡覺、繼續做夢；
或起床追逐妳的夢想。
由妳自己選擇。
今天是邁向上岸的第一天！

高敏感是種天賦》 憤怒代表想改變。 為剷除障礙產生強大能量，善加運用自我實現契機

憤怒代表妳想改變的心情，值得分析。
更是為了剷除障礙而產生的強大能量，
若能善加運用便是邁向自我實現契機。
《高敏感是種天賦》 丹麥心理師：桑德

媽媽考生 106 新北上岸（師院教育所碩士）謝謝許老師。。天天看老師您的文章分享

媽媽考生 106 新北上岸（師院教育所碩士）謝謝許老師。。天天看老師您的文章分享，很期待自己有一天也能分享上榜文。。很開心今年新北上岸。。更感謝您一直在對岸（非中國）用盡全力拉拔我們的老師您。。

最後一定得謝謝老師，沒刪我臉友，讓我更確信我是值得上榜的好老師，未來一定更努力當好老師。。.ps：之前真的上過老師（杜威教授）的課，所以更深信老師了！只是補習班人太多（400人）老師應該不記得我。

許世穎：恭喜你上岸了！其實妳的研究所教授是我的師專同學。OS：加上旁邊兩班看電視，以及網路視訊，一班四、五千人，也是常有的事。直到現在走在北車，還是常常覺得有人在看我（背後靈）疑似妄想症上身！

不是因為有朋友才快樂， 而是因為快樂才有朋友。 不是有了錢才學習，而是學習才會有錢

不是因為有朋友才快樂， 而是因為快樂才有朋友。 有了朋友才有戀愛機會。
不是有了錢才學習，而是學習才會有錢《槓桿閱讀術》本田直之

正向心理學.正向思考《祕密.靈極限》靈修書

正向思考《祕密、靈極限》靈修書、 詐騙教練的激勵課程⋯最大問題是： 光用「想」的，不可能讓人生好轉。 ～ 妳必須採取行動！）參見《正向心理學》五南

卡特教練》改變自己，從改變自我介紹開始；準備口試，就是重新整理妳的人生

你想要見到世界發生什麼改變，就從改變自己做起。（聖雄甘地）
改變自己，從改變自我介紹開始；
準備口試，就是重新整理妳的人生。
★ 我們最深的恐懼，不是因為我們不夠好，
★ 我們最深的恐懼，是我們清楚知道，我們擁有超乎自己想像的能力！
因此，我們害怕的是，當我們會變得更好時，就不能在如往常般躲在黑暗、舒服的一隅。
但是，畏縮並不能幫助我們改變命運，隱藏自己內在的潛能，也不會讓你身邊的人更有安全感。
我們每個人都是耀眼的，就像初生的嬰兒，對著世界充滿著無比希望！
這不只是某些人，而是『每一個人』！
當我們讓自己發光發熱時，我們自然而然、不知不覺中影響到身邊所有的人！
讓他們也跟著我們這麼做，當我們從恐懼中釋放出來，我們也自然釋放了所有人。
（摘自《卡特教練》電影）
教甄考生（彰師大碩士）神人等級的導師 ～ 謝謝您的貼文總是那麼鼓舞人心！，難道這就是鐵漢柔情的一面（驚）⋯教甄路上有您真好👍🏼👍🏼👍🏼
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殘酷導師：感謝妳的肯定，我不是什麼神人，只是愛吹牛的大叔。我教過的彰師大學生都很優秀（民國 83 年我也有考上貴校「心理輔導所」正取第二名）相信妳也能順利上岸，祝福您！

薩提爾/家族治療大師【內在自我是心靈受困的來源】擁抱自在的力量.看見自己真正的樣子

薩提爾（家族治療大師）【內在自我是心靈受困的來源】擁抱自在的力量，以驚喜的眼光看見自己真正的樣子！我們所有的煩惱和問題，往往都與一個「內在自我」價值的低落相關；我們所有的人際困擾，往往也都來自於「內在自我」處於搖晃不穩的狀態。
所謂的「自在」，就是「真正的自己存在」！可是從小到大，我們的家庭、學校、職場、社會、文化，以及當我們長大成人之後，連我們自己都像一個冷酷的鐵血教練一樣，持續地在砍伐攻擊詆毀厭棄這個「真正的自己」。於是存在的，是別人期望的那個我、是我們冀望的那個我；於是，我們在所謂的愛裡，奄奄一息。

愛情劊子手》因教甄分手，其實是早就應該分了： 方向不同了，自然就得分道揚鑣了

因教甄分手，其實是早就應該分了：
方向不同了，自然就得分道揚鑣了；
高度不同了，自然就會各奔東西了。
 （參見《愛情劊子手》歐文·亞隆）

台北不是我的家！？最近租金「逆勢」上漲成為報導焦點，居住正義淪為口號

台北不是我的家！？最近租金「逆勢」上漲成為報導焦點，居住正義淪為口號。然而，比起價格，租屋市場更主要的問題恐怕是缺乏品質和管理，導致多數人租不安穩（轉貼）
OS 台北市這幾年相關稅金已漲不少（房東大都轉嫁給房客）書院位在「地王地段」北車正對面，消防安全「全國最高規格」14 年來上過課的許多考生，皆能親身體驗。

我是在台北唸書的南部人，今年第一次考教甄，筆試差一點。該回南部代課代理嗎？

教甄考生：我是在台北唸書的南部人，今年第一次考教甄，筆試差一點。該回南部代課代理嗎？（家人和男友都在南部）男友一直慫恿我回南部，還說他會養我⋯OS:想到飛踢計程車司機女藝人《養我一輩子》
愛情劊子手：台北是教育資訊最發達，也是最競爭的首善之都。你還年輕，建議留在台北拼個幾年。在激烈競爭的環境下，無形中會讓自己收穫更多、學習成長也更快。
我很多學生都是先考上雙北，之後再回南部（很多當年就考上南部。雙北先上岸，較心安）君不見，只聽過有人年輕時來台北打拼，成功後衣錦還鄉。很少聽過有人在中南部成功後回台北。
現在你的父母都還算年輕，有空回去探望即可。至於男友，就像韓國作家南仁淑說的：「相信男人結婚前的保證，還不如相信政客的選前承諾。」經濟是女人的最後一道防線，經濟獨立心理才能獨立。

英國教師甄試最熱門的 10 個口試問題】準備教甄很個人化.別信「複製成功」使用者見證

本文提供還在為教師甄試奮鬥的您參考【英國教師甄試最熱門的 10 個口試問題】每年7、8月是教師甄選的重要時刻,這時候總會看到懷抱著教師夢的老師們,為了夢想持續努力著。英國《衛報》統整全英國教師甄試最熱門的十個口試問題,並邀請獲得英國教育標準局（Office for Standards in Education,簡稱Ofsted）認可的中小學校校長,分享他們在招募與面試老師時,想聽到什麼樣的答案。

★ 問題一：如果我走到你的班上觀課,我會看到、聽到什麼？英國倫敦佛特斯米爾高中（Fortismere School）校長,海倫‧安多尼（Helen Anthony）說：「我期望見到熱絡的課堂氣氛,孩子們不論在口語表達或寫作都有顯著的進步,每位孩子除了展現優異的行為表現,同時也享受著學習的樂趣」。英國希爾克斯特國小（Hillcrest primary school）校長,提姆‧布勞斯（Tim Browse）則說：「聽到老師的回答後,我會請他們談談他們在課堂中如何帶領孩子學習,試圖從中發掘他們對孩子的影響。」

問題二：我們為什麼要在學校要教「______科目」?瑞斯卡社區綜合高中（Risca community comprehensive school）校長,約翰‧肯德（John Kendall）說：「這個問題很容易讓老師退避三舍,尤其是數學或英文這種必修科目,有時候老師會睜大眼睛看著你,好像在說：『這些科目存在是理所當然的吧?』,這樣的想法是相當可怕的! 因為這意味著老師可能從未仔細思考過這些學科存在的原因與價值。

不論是哪一門科目,我期待聽到它是能夠提升孩子獨立學習的能力和技巧,像是這門科目如何促進團隊合作、提升專業技能,或取得相關認證,甚至,學習這門科目僅是為了樂趣。『樂趣』這個答案非常重要,但鮮少被人提到! 還有像是能幫助孩子在其他課程上的學習,不但能發展讀、寫、計算和資訊等技能,更能增加未來就業前景、進而讓孩子訓練記憶、要求自律並發展成終身學習等,各式各樣的答案都可以,端看切入的角度來定。」

問題三：請分享你在課堂中所使用的班級經營技巧,例如：如何在教學中讓一位或更多孩子輕鬆的融入課堂上的學習？

英國希爾克斯特國小（Hillcrest primary school）校長提姆‧布勞斯（Tim Browse）說：「這個問題,讓前來面試的老師可以根據理論結合個人經驗,提出整合性的答案,藉以觀察他們的教學成效。」

問題四：如果你不小心聽到同事在言談間提到自己,你覺得他們會怎麼說呢？

英國希爾克斯特國小（Hillcrest primary school）校長提姆‧布勞斯（Tim Browse）說：「這是我最喜歡的題目之一,也是我在中小學校長遴選時被問到的。這個題目會讓老師們思考如何在校園組織裡做出整體貢獻和提升團隊精神,如果我正在面試一位資深的校務人員,我想我會接著問：接下來的三年,你希望同事們怎麼描述你？用這個問題來判斷他們的強項為何? 是否能夠成為一位優秀的領導者。」

問題五：為何想要成為一名特殊教育老師？

英國Frank Wise社區特殊學校（Frank Wise school）校長尚恩‧蘇立文（Sean O'Sullivan）說：「我們心目中的老師人選,是他打從心裡就認同『我們是老師』這件事,並且重視每一位在校的莘莘學子（但是讓人驚訝的是,前來面試的一些老師似乎不太重視這件事）。」

問題六：為什麼會想在我們學校教書？

英國法蘭克韋斯社區特殊學校（Frank Wise school）校長尚恩‧蘇立文（Sean O'Sullivan）說：「我們希望看到面試的老師都是有備而來,像是：對於學校的背景、理念或是模式是否有一定的認識? 所以我們非常歡迎曾來參訪過的老師,期待他告訴我們當初是哪些令人深刻的場景或例子,讓他下定決心在此任教,基本上,這樣的老師就很容易脫穎而出。」

問題七：關於面試老師個人履歷的具體問題

英國希爾克斯特國小（Hillcrest primary school）校長提姆‧布勞斯（Tim Browse）說：「來面試的老師在履歷裡大多已經詳述他們的豐功偉業,但鮮少談論他們是如何做到,或是這段歷程帶給他們什樣的衝擊? 這段歷程的轉變是讓我們好奇的,也希望多聽到一些老師們的分享。」

問題八：你覺得孩子最重視老師身上的那些特質？

英國倫敦佛特斯米爾高中（Fortismere School）校長海倫‧安多尼（Helen Anthony）說：「就像我們重視每位年輕的孩子一樣：正直、堅定、幽默以及對專業的熱情,除了善於解釋嶄新的觀念或想法,能夠建立不同主題或科目的關聯性,也能讓每個人在貢獻所長時,讓整體氣氛洋溢著舒服與自信。」

問題九：請你評鑑自己的課堂。

瑞斯卡社區綜和高中（Risca community comprehensive school）校長約翰肯德（John Kendall）說：「在一間陌生的學校試教一堂課是一件困難的事,但對於面試一位新老師是很好的方法,由新任老師自己評鑑自己的課堂教學是很重要的過程,我必須從中觀察這位老師是否具有自我批判和反思能力,同時也具備認同和接受建議的雅量,老師必須能從建議中擷取、調整與改變,不斷精進自己的教學方法。

我期望聽到新任老師談論課堂上孩子的進步,以及下堂課他們希望如何繼續,記得學生的名字是很重要的,我寧可看到課堂流程有些不完美,但卻依舊充滿活力的氣氛,也不想看到一堂流暢卻單調無趣的課。」

問題十：如果我們不錄用你,我們會失去什麼？

英國帕克埃格羅斯小學（Parc Eglos school ）校長布萊德‧黛（Brett Dye）說：「這個問題讓老師學習行銷自己,也告訴我們他們認定自我的真正的價值何在。」以上摘自田育瑄/翻轉教育

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考生問：教甄複試（口試、試教）可以等到筆試通過再準備嗎？

許世穎：當然可以，你看網路上多的是年年通過筆試的「筆試達人」。還大言不慚地指導起別人，宛如重考多年也是一種榮耀（笑）。誠如本站前文曾引用王淑俐教授所說的「台上三分鐘，台下十年功」。如果你是真的想考上正式老師，就不能等到筆試過後，這樣就真的只能當「筆試達人」了！不如去當「泛舟哥」還比較紅

考生問：那要何時開始？

許世穎：建議至少一年前開始，穩健地走向考取終點。每週演練 2 ～ 3 次，當做準備筆試的調劑。但大多數是通過筆試後，才慌亂地像熱鍋上的螞蟻。

考生問：請問如何準備？

許世穎：最好請當過「教評委員」的資深教師、主任校長..親自指導你。建議不要只找剛考上的（雖然曾考取教甄，也是很重要的指導先決條件）。因為初任幾年的教師經驗不足，看得不夠多，資淺教師個人的主觀經驗對你未必適用，反而可能讓你亂了方寸。

再怎麼強調也不為過，準備教甄是很個人化的事，沒有公式可尋。別相信補習班那套可以幫你「複製成功」的使用者見證，你以為是第四台的減肥廣告嗎？

150 法則》鄧巴數字四大要點【朋友是三的倍數。每個人至多 150 個朋友】最核心 5 人

教甄考古題；鄧巴數字《150 法則》四大要點：朋友是三的倍數。每個人至多 150 個朋友。超過 150 人，只是名義上的朋友（摘自該書）
【最核心 5 人】每週至少見一次；（生命線關係）
【次核心 15 人】每月至少見兩次；（好朋友連結）
【中圈 50 人】一個月見一次（至少三個月見一次）朋友關係
【外圍 150 人】每年見兩次（每年至少見一次）認識、叫得出名字
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賽斯．高汀認為網路時代【客戶有 3 層】其實只有中間那層算客戶：

★ 最內層「共存共榮」個位數合夥人，常來往真心希望你好。

★ 中間層是藉由實際消費認同你的專業，是一種等值的交換。

★ 最外層是看看而已，大多純潛水或按讚，少數進入中間層。

★ 這 3 層之外叫做【非目標客戶】儘管封鎖吧！不必在意。《怪咖時代》

國中106只剩雙北有缺（國小龍子明後年開大缺.之後步上國中後塵）別受電影影響做偏鄉夢

國中106 只剩雙北有缺（國小龍子明後年開大缺，之後步上國中後塵）別受電影影響做偏鄉夢！聯合報 2017.10.25【想當國中老師好難 教育局：最慘可能未來 5 年也不甄】少子化讓地廣人稀的南投縣雪上加霜，國中一再減班，南投縣府最近忙著介聘超額的國中教師，教育處坦承已經2年沒辦國中教師甄試，預估往後3、4年南投都不會再辦國中教師甄試，想當國中老師的年輕人難有機會！

彰化、台中也有同樣情形；彰化連續3年沒辦教師甄試，每年8月新學期開始，縣府必須提早半年處理教師超額問題。台中的國中教師甄選也已停辦2年，中市教育局表示未來5年少子化更嚴峻，最慘狀況可能是「未來5年也不考」。南投縣105年有12名國中老師超額，今年15名，明年約20至30名；縣教育處指出，國中學生人數銳減，是少子化使然，教師過剩是全國性的問題，已提出因應辦法，除原有「1班2個教師」，再多給「專長領域授課教師」員額，解決國中超額教師。草屯國中今年一口氣減了4班，代課教師另謀出路外，有正式教師也因此被迫介聘到其他國中。南投縣教育處說，近幾年光處理超額教師問題棘手，大型學校教師員額都不敢補，先找代課教師，以便處理超額教師轉介。

彰化106學年國小教師超額28人、國中26人，教育處為讓學校有充裕時間處理導師編排，今年國中生報到提早在4月進行，想快點完成縣內介聘。教育處指出，已執行員額管控，目前超額狀況掌握中，全縣教師雖超額，但偏鄉學校教師卻相當缺，流動性也高。中市的國中今年超額40名教師，主要是少子化，加上年金改革不敢退休，基層希望降低班級人數，就能增加師資源額，但財主單位不願意。

教甄落榜 7 大原因】沒有最完美的口試答案，只有最願意練習與思考的態度

本文作者提出【教甄落榜 7 大原因】「沒有最完美的口試答案，只有最願意練習與思考的態度。」「沒有最完備的口試大全，只有最自然與親切的應答。」這 7 大原因也是本身曾考取教甄（3進3出）並擔任教評委員多年的世穎所同意的。以下摘自《關於教甄落榜這件事》考上教甄到輔考已三年，看到很多考上夥伴的分享，但也曾在輔考過程中看到部分考生展現以下各種型態以致落榜，所以想寫這篇文章來分享與提醒。如果今年以前的你（妳），曾經如此，希望你（妳）看過這篇文章後，能夠戰勝自己、正向迎戰！

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一、書沒讀好、考題不熟 ※讀書不夠紮實，每年幻想著祖墳冒青煙或走大運就能幫你矇進複試場型。補教老師說的好，考古題不能錯，錯一題就等於是「再見下一場或明年見。」青春不等人，初老現象跟著來，當你踏進教職場，你準備拿幾年的青春時光來換？每年總有人考不好後會說:我很忙、都沒時間讀書，如果你身在私立學校，說這話倒是能理解，但請先取決好自己的人生方向，不要魚與熊掌都想兼顧。但如果你身在公校，老話一句：「時間就像X溝一樣，是擠出來的。」如果你已經很認真進了複試，那就要告訴自己，不要只求「低空飛過」，因為考完複試後，只為了筆試成績（相乘後的換算分數）而導致落榜的情形，「真的很痛」！「沒有最強的過目不忘，只有最勤勞的苦讀作筆記。」「沒有最完備的資源網，只有最好的教甄夥伴阿摩與難題解析本。」

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二、迷失自我、喪失自信※好不容易擁有一張進入複試的門票，卻站在門外猶豫以致一腳踩空型。從一開始就不相信自己做得到，認為自己不夠好，看不見自己的優點，聽到意見就盲從，當輔考意見產生衝突時，考生無法取決，無所適從。於是，曾經遇過：考試前還在找自己、考前半夜崩潰大哭、練習時自我跛足。如果輔考團隊是你信任的夥伴或前輩，聽取意見後，要能「自己選擇最適合自己呈現的方式」。因為，只有自己才是最了解自己的人。「沒有最好的模式，只有最流暢的自信教學。」「沒有最容易錄取的縣市，只有最充分的準備。」

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三、備課不足、缺乏技巧 ※成功報名了複試，踩進自己的準備室，卻不斷想奪門而出型。如果「會教書」這件事情是天生的，那麼我們就抱守著柏拉圖的理型論就可以考上了？考生往往喜歡給自己找藉口：我沒有教過、我忘記了、這版本我不熟、準備時間不夠。關於要考教甄這件事，至少在報名初試時，你就應該看過簡章了。所以踏進複試後，無謂的掙扎與理由，都突顯出自己還沒有準備好「要準備」。於是，不管什麼輔考神人提供的模式與意見，你也吸收不了，還需要輔考者在身邊一句一句教，更可怕的是你無法牢記這一切，，最後落得「明年見」的下場。從大學教育到師資培育課程的陶冶下，你竟然認為自己吸收不了國小的教科書？

「沒有最會教書的考生，只有最願意吸收與歸納統整的必勝者。」

「沒有最厲害的輔考的神人，只有最願意陪伴考生的貴人。」

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四、經驗不足、口試低分

※試教會背稿順流程，卻對於要臨機應變、當場思考就會喪失記憶的放空型。

好不容易拼完了試教，你卻說自己沒有教學經驗，口試不會回答，於是，你對於所有的口試考題，說自己不會審題也知道要怎麼說。你缺乏的不是經驗不足，而是那一顆「不願意去想像的心與最誠懇向學的態度」。關於口試這件事，沒有最完美的答案，「只有最想被傾聽、被了解的答案」。如果能夠歸納題意分點簡述，再舉實例佐證是最好的，但不是沒有帶班經驗就都不能回答，除非你連實習都是閉著眼睛在混日子，「你不是不會，而是缺少了那份心。」

「沒有最完美的口試答案，只有最願意練習與思考的態度。」

「沒有最完備的口試大全，只有最自然與親切的應答。」

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五、缺乏資源、孤軍奮戰

※終於可以開始準備複試，卻發現自己連個求救與訴說的對象都想不到型。

教育圈，到底是該單打獨鬥還是該合群互助？從準備筆試開始，不管自己是習慣自己讀書還是團體讀書，多一個人就多一種觀點與力量。「患難之交」往往是最知道你要什麼的戰友。今年輔考一位東北部考南部的正取者，你可以想見一人奮戰、一人教具團、一人衝高鐵報名的辛酸血淚史嗎？如果你沒有佛心來著的大學教授、學長姐和同事們幫你看試教及練口試，那麼這段複試路，必定走得更為艱辛。

「沒有找不到學長姐的教育圈，只有善緣與溫情滿滿的教育人。」

「沒有孤僻一人的教育路，只有教師社群、好友與貴人的生活圈。」

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六、意志不堅、負向思考

※上了戰場，刀槍都握在手中了，卻在腦海中不斷棄械投降型。

扣除掉種種教甄的外在因素，最容易落榜的考生就是這種類型。考試階段不斷否定自己，甚至拿別人的話當成佐證自己考不上的理由，於是壓力大到崩潰。在此也要提醒看到這篇文章的教甄之友（同事、家人、親戚、行政夥伴），輔考時，考生需要的是「建議而不是狠毒的批評」，不是每種考生都適合用激將法，今年輔考就發現考生在練習時，不斷崩潰的喊著：我們主任說……，我們主任就是認為我考不上……。沒有必要在此時逼考生要「忍辱負重」。只要幫助他們正視自己還能更好之處即可。

「沒有無壓力的考生，只有正向思考、堅信自己的生命韌性。」

「沒有愛聽毒舌論斷的考生，只有支持鼓勵與虛心建議的互助氛圍。」

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七、依然自我、考運不佳

※這一年努力征戰完，莫名落榜型。

遇到這樣遺憾結果的考生，可分為兩類：一是到考完都還是不知道自己輸（錯）在哪裡型？二是當年還沒走大運型，考場競爭對手太強，以致評委雙眼未關注到你身上，或是T分數計算太精準，不幸名落孫山後。

建議第一種類型的考生考後，要深思與反省自己在讀書時間的分配與理解能力、人格特質、試教及口試的表現，有人各方面都具備，但是就是表情嚴肅也不笑，自己想想，你會喜歡一個臭臉王當你未來的同學年同事嗎？千萬要勇敢的多找人協助指導，才能幫助自己正視自己的缺點。

第二種類型的考生，不管你是什麼樣類型的宗教，就向他祈禱或拜拜吧！在此也提供的意見作為參考，如果你真的征戰了很多年，一直考不上，就跪在城隍爺面前去伸冤吧！（個人實際經驗）

※※※但請你確認以上進入複試場後的缺失你都沒有，你就是「今年必上」！（以上摘自：1.翻轉教育/熊神幫 Leaf Yu。2.許世穎【教甄口試】部落格）

為何要考教甄？請回到當老師的初心才能上岸。這是因為當你被學生需要，你就覺得快樂

為何要考教甄？請回到當老師的初心才能上岸。這是因為～
快樂來自被需要。當你被學生需要，你就覺得快樂，因為你看到自己存在的價值，活得就更有意義。
如果你注意的是失去，你就只有失去；如果你看見的是得到，你就真的得到當老師的快樂【意義治療法】
沒有任何人可以阻斷希望，希望之前人人平等。不論你現在的處境是好是壞，你還是可以有所作為，創造美好的未來。
生命是一趟旅程，它並沒有最終的目的地，如果有的話，那就是墓地，因此，在到達那兒之前，別忘了，讓自己聞聞沿路的花香。樂在教學、喜愛孩子，然後上岸！

口罩男【為什麼離婚後的女人，大多都會變美呢？】結婚對女人來說，是非常吃虧的一件事

【為什麼離婚後的女人，大多都會變美呢？】口罩男 .
因為除非遇到一個，「比自己還愛自己的男人」，
不然結婚對女人來說，怎麼算，都是非常吃虧的一件事。

永遠不要放棄你的上岸夢想！潑冷水是旁人的自由，堅持下去則是你的自由！人生的5大投資

【永遠不要放棄你的上岸夢想】潑冷水是旁人的自由，堅持下去則是你的自由【人生的 5 大投資】1.人生最大的投資，不是房子，不是股票，是人。跟什麼人交往，跟隨什麼人，交什麼樣的朋友，其實就是你投資什麼人，而這，是對人生影響最大的。錢不會給人機會，房子也不會，只有人會給人機會，當人需要幫助的時候，只有人會幫人。
2.人生第二大的投資，是時間。 每個人每天都只有24個小時，你拿這24小時做了什麼，是你第二大的投資，你投資給了思考未來，還是投資給韓劇，還是投資給和人交往，自然會有不同的回報。朋友，用你的月收入除以30天再除以24小時，你就知道現在你在財富上的每小時的價值。這是時間對你財富的回報。
3.人生第三大的投資，是健康。心靈和身體的健康和諧統一。身體是你一生的載體，想想看，船漏瞭如何在海上快速行使呢？心靈的健康是正確處理複雜世界的基礎。想想看，如果沒有一個好的舵手掌握方向，再好的船隻也易闖礁。
4.人生第四大的投資，是選對行業跟對人。 俗話說男怕入錯行，其實現在的社會，男女都怕入錯行，這種錯誤是對上帝慷慨贈與的時間、身體、心靈的最大殺戮，深到生活每個細節中。選對行業沒有跟對領導人，也是一種嘆息吧。箇中滋味只有自己去體會。
5.人生第五大的投資，是選對伴侶。 人是群居動物，必定存在於各種社會關係中。而伴侶是最近的關係，好的伴侶是相互協助發展的。是對瑣事大事化小，小事化了的人。是心靈的港灣，是人生的加油站。也是風花雪月的美景畫面。不是製造無中生有的矛盾的。選對怎樣的伴侶就會過上怎樣的大半生。這種選擇也一樣會深入到生活的每個細節中（轉貼）

雜學校】評價（摘自楊子漠）作為參展單位之一，應該是要多為這個創新教育平台護航的

【雜學校】評價（以下摘自楊子漠）作為參展單位之一，應該是要多為這個創新教育平台護航的，畢竟，在台灣做這個的人並不多，有人關注、有資金挹注就要偷笑了，但我想，「只褒不貶」和「只談夢想不談現實」、「只說自由不顧限制」是一樣無助於整體進步的。去年初次辦展，即有許多問題，貍也在事後的回饋給了篇幅不短的具體建議，可惜的是，這些問題在今年並沒有被解決，而新的問題又產生，從網路上嚴厲的批評心得略可窺見一二。那貍想，(一)分享一下對於雜學校自己的一、二觀察並提出(二)貍想的教育展。

(一)雜學校觀察
從各種層面上來看，「雜學校」對外宣稱是「亞洲最大創新教育展」，實際上應該是──以教育為號召但實為「相關」單位的集體成果發表會。聲勢浩大地舉辦了，只有媒體的評價是正面的，網路卻是正反評價落差極大。我想，問題在於：主辦方的概念不清楚、參展單位的定位不明確、與會的客群落差太大。

這個「相關」有多相關呢？是德智德群美嗎？不，五育只是一個包裝，實際上，整個雜學校當中雜混著「與教育擦邊的興趣社團」、「客群為教育工作者的行銷部門」、「偽裝成實驗教育但實質來招生的區域型補習班」、「有錢人才付得起的才藝學習中心」、「擺明了就是因為贊助才進到這裡的企業」……而作為「創新教育展」，最核心該展出的，應該是「教育轉型的實踐」、「創新教育理想倡導」、「創新教育資源提供」，真的繞過一圈，會發現是少之又少。另外，我認為「教育沿革脈絡」、「非主流教育推廣」這兩項是教育展應該要有的，「美感細胞」與「社區大學促進會」還有「職人」與「技職3.0」在這塊確實有處理到，但並不足於代表「亞洲」、「台灣」的全部。

為什麼雜學校聲勢盛大但正反評價卻落差那麼大呢？我想，問題在於：
(A)主辦方的概念不清楚、(B)參展單位定位不明確、(C)與會的客群落差太大。

◎一之A：主辦方概念不清楚

主辦方不是在做教育的，而是做教育行銷的，對教育市場行銷理念。

主辦方號召「有敢擇學」，卻從宣傳開始就對既有教育極不友善，認為現今教育都是無謂的複製，披上高位的理想散發自己的光采，而未料陰影的籠罩可能會造成的種種問題。有些心得寫到他認為雜學校嫌一般學校是填鴨，但實質他們也是。記得某單位說過「所有年輕人都應該要創業」，某講師說過「人人都該當對抗世界的天才」，話說起來好聽，但換個角度來看，就是以創投霸凌不創業的人，用夢想霸凌在體制內的人。

教育是要給我們多元的思考以讓生活更寬容，而不是以創新為名給一個虛浮的夢想，而罔顧現實面。可是現在的狀況是，對教育環境不了解的人在談教育資源整合，缺乏思辨概念的人基於對環境的不滿談思辨教育，自己人生的定位都不明確穩固的人要去為別人尋夢。

許多新創教育單位的誕生源於「不滿」，卻未必能走向「改善」，以至於他們的「批評」成為了改革的「方法」，幾個同質性高的單位小聚時話題便以「責難」為起手式，以「夢想」作為收束，既不考慮「限制」，更沒有辦法理解教育的轉型應該是「在現實的限制中盡力地開拓更多的可能性」。

忿懣的一個點無法拉成長線的經營，無法顧慮全面的教育，最後這些新創單位很多都會變成社會新鮮人的一次性社團。不得已倒閉後再來murmur這個社會容不下自身創新的想法，都是臺灣教育很爛的原因。

就算有些單位資本雄厚、名氣高，後來在體制外發光發熱，卻變成了另一種獨厚社經地位較高的家庭才能體驗的菁英教育，呼籲家長「要讓孩子從小就跟最優秀的專家學習，以免進大學時什麼都不會」。

主辦方確實是提供多元的展演平台，但並沒有做好整合與聯繫，分類的模糊更令人質疑篩選機制。不是我要為奇德說話，而是，奇德王國這麼一個有系統規劃、完善課程、明確品牌與未來展望，而且確實在做「教育」的單位，居然沒有入選，而選入了其他只是與教育有擦邊的「相關」單位，標準到底在哪裡？

因為篩選的標準奇怪，推行的主張無建設性，行銷包裝建立在批評上，所以我認為雜學校主辦方的「創新教育展」概念是不正確的，至少，「教育」的認知是不夠完備的。

◎一之B：參展單位定位不明確

雖然很忙，沒有辦法像玩轉學校那麼敢，完全沒人顧攤，全員出去參展(不過我覺得他們這樣很好，這樣的行為很落實他們自己的理念)，但我還是有安排時間一一跑攤。

在跑攤的時候，基本上都會問「你們在做什麼？」、「你們為什麼選擇做這個？」、「你們怎麼做？」、「未來的規劃是？」、「做的時候有遇到什麼困難？」以快速釐清教育界各處狀況。

但今年，有的攤位，居然還需要補問一句「那，請問你們跟教育的關連性在哪裡？」我才能了解他們為什麼會出現在這裡。

更可怕的是，某攤工作人員還遲疑，然後換人出來回覆我，結果答案是「現在學校沒有提供這個，我們可以給學生這方面的資訊，這很有趣。」我反問「你怎麼確保學生覺得很有趣？又為什麼你認為學生需要這個？」對方：「呃……我覺得這很有趣，而且學生知道這個就是多一種資訊，會有國際觀，對，國際觀。」我再問「我認為國際觀對學生可能很重要，但是你們所關注的議題就只有一個，那為什麼你們不走更多元的議題如洞見這樣的單位，而只縮限在這個地方呢？」對方「因為我們會做這個。」「那未來規劃呢？」對方答「我們才成立半年多，只是因為對這個有興趣所以做看看，未來還沒有想到……」

同一天，我去某攤美感相關的，我真心覺得他們設計做得很好，也很會說話，但我還是需要補問一句「所以你們跟教育的關連在哪裡？」他們說，他們是某個企業底下的一個部門其中一個單位然後內部最近出了一本有提到設計教學的書。拿出來，我記得比雜學校的手冊還薄。我回來跟美工小鹿說這段的時候，小鹿還說「你是在說相聲嗎？」我答「不，是真的，他真的回我『我們是某個企業底下的一個部門其中一個單位然後內部最近出了一本有提到設計教學的書』」小鹿「然後呢？」貍「然後我問他們未來要怎麼跟教育做結合，他們說他們還沒有想到。」

這種不知道自己在做什麼的攤位就算了，就萌萌地戳在原處讓與會者經過無妨，但是，竟然有去別人攤位取得自我認同的人。某個掛著參展工作證的人路過我們攤，問我們在做什麼，之後，下一個問題既不是問未來展望也不是為我們為什麼這樣做，而問「你們這樣做師培，沒有幫助到學生探索自我，你們不覺得協助學生在學校追求自己的夢想探尋自己的理想科系才是最重要的嗎？為什麼要上國文課呢？」我答「我想，整個教育界很大，教育問題很多，我只是選擇我們能做的著力點。我們認為，改變一個學生只是一個學生，但影響一個老師，卻可以幫助很多學生，所以我們以教育顧問為主軸，協助體制內教育工作者做轉型，當然，也是因為我們是本科的專業，所以在這塊上比較能夠著力。同時，我認為教師不能不負責任地一味鼓勵孩子追求作夢，因為我們不知道他的家庭環境有什麼樣的限制，也不知道他的能力是否能撐起自己的夢想，所以，比起這個，我更想要給孩子能夠應對現世問題的種種能力。如果你想要知道科系輔導、自我探索的，就我所知，我們這個館就有四個單位在做這件事，可是做體制內教育轉型的師資增能的，只有我們一個，所以我選擇做這個。另外，學校內的輔導室現在發展都蠻完備的，所以這一塊的需求，其實沒有你讀書的時候那麼大。」

如果他只是要來發傳單，他大可以直接發的。不需要取得其他教育單位的認同。而且，每個教育單位都覺得自己在做的是獨一無二的事，可是……貍們到現在跑了三年，各個單位來來去去，同質性高的很多，能找到自己經營模式的卻不多。

高談教育愛的夢想之前，先談談教育業的經營，才是教育團隊永續生存之道。但我必須說，即便我這樣講，我仍舊希望明年可以見到他們；我嫌貨，是因為我會買貨，我希望他們不要感覺被我噹而卻步，明年再見時，會懷著這些問題的答案好好回覆我。

滾貍其實起初也是對現況有所不滿，然後開始了解，了解限制與困境後懂得寬容，再轉換心態思索更好的解套方法，然而，解決了一個問題，就會有新的問題產生，所以教育新創團隊不只要有「熱忱」，更要有「持續解決問題」的應變態度，並隨時做好「轉型的準備」才行。

現在的我遇到當年的我，一定也會覺得自己很天真，然而，確實也是需要這種「天真」才會觸發動機；動機很多人都會有，批評也是每個人都會，但真正能造成改變的，是持續不斷執行的毅力，並在挫折磨難後，對未來還能保有期許。就這點而已，我認為LIS從大學生社團到影片平台到校內師培的幾經轉型，確實值得稱讚。

滾貍也是持續遇到問題的，即便貍們都已經有了理念、教材、教法、教具、管道、人力等種種配套，小璧老師還是在回程的路上問我「子漠，你這麼努力的減少教師的負擔，但是，會不會有的老師養成依賴的習慣？」確實，也是有的，我們努力成為教師的後盾，是希望老師有更多的心力投注教育轉型，然而，的確有老師不想要學「怎麼教」，只想要「直接用」……，但是，總會設法的，嗯。

對於所有願意實踐的新創團隊，我都是真心肯定的。但作為一個，亞洲最大的教育展，主辦方就不能稍審核一下，確保每一個攤位都能說出自己跟教育的關連嗎？

◎一之C.與會客群落差太大

因為號召很模糊，所以來的人，誤以為他們在雜學校可以得到自己想要的──學生會以為可以得到更明確的方向，教育工作者以為自己可以增能，其他教育單位以為可以得到借鏡的機會，結果，是好像有得到什麼又好像沒有。像是一場園遊會，浮泛的快樂多過實質的內容。

所以，導覽的時候，還需要先釐清對象是學生、教師，還是對教育有興趣的大眾。有些人只想來「玩」，有些人想來「學」，有些人想來「推薦自我」……我有遇到直接問「有什麼好玩的」一般民眾，也有遇到會問「可以說一下你們如何從思維著手進行教學嗎？」的學生，更有遇到直接問「除了你們之外還有什麼師培機構，這裡好亂好雜我不想再走了」的教師。說真的，導覽人員要應對這麼多樣的客群，真的很累，而且我懷疑參展單位是否都能完成自己理念的推播。

如果是來實夢、追夢，只是要多元可能性的孩子，就會對這個展很滿意。但如果不是，是希望有更明確定位的，而且是拿社會標準來看待的，就會對這個展很失望，畢竟辦展的有很多只是大學生、社會新鮮人，整體水平不足經驗缺乏是不可免的。

此外，我個人認為，護航的人不可以責罵那些具攻擊性的心得文提不出建設性，因為他們是消費者、是客群，沒有必要為你們提建議，「思考他人的批評轉化為可用的回饋」是教育單位自己的責任；更不可以要求他人認同自己的熱忱與理念，然後還要求他人理性發言、正向回饋，觀眾是消費入場的，我們是花錢辦展的，如果你去餐廳吃飯不滿意，客訴大廚，大廚說「客人你應該多關注我的用心，不覺得很感動嗎？不然你自己煮看看啊！來啊！來啊！」不是覺得很荒謬嗎？

老話一句，談教育愛之前，先談教育業。

作為參展單位，卻不能只提出責罵，還要有建設性才行www

二、以下分享我理想的教育展：

讓我們在雜學校今年的問題上提出改進──貍想的教育展，主辦方要有清楚的核心主題、參展單位定位要明確、與會的客群屬性要相近。

既然是「創新教育展」，應該鎖定在「理念」、「教法」、「教材」、「平台」的創新四大項，同時，因為要對比創新，所以也要提及現今的教育脈絡，所以另外要有一區展示以前到現在的教育沿革，內容必須包含所有學科／非學科，體制內／外都要做得清清楚楚。
　
參展單位就依此分成五大區，與會客群一進來，會先理解教育沿革脈絡，從線軸時間圖裡知道自己所受的教育可能已經是很久以前的事了，同時了解現在教育走到哪裡，並且理解轉型所面臨的困境，離開這一區的時候，牆面上會條列所有的難題，讓客群懷抱許多問號，而且對教育現況的基本認知是全面而一致的。

接著，客群可以走進「理念」，從思想上給予根本性的衝擊，同時因為他已知「限制」，對這樣的衝擊會有更多的「質疑」，再請他走向「教法」；在「教法」區，會讓各科、各年紀的人展示步驟與成果，讓客群知道各領域已經有人提出了解決方法，當他苦思自己能否嘗試的時候，再導引走向「教材」；在「教材」的區塊，客群能夠知道自己有相當大量的資源可以運用，並不需要孤軍奮戰，也不用那麼努力就可以成功轉型；最後走往「平台」，知道離開這個創新教育展後，未來的一年他可以在哪裡獲取更多的相關知識。

我要的客群是真心關注教育、願意付諸行動的第一線教育工作者，而不是罵完各種議題如文白比例卻在賣完書推完講座後就拍拍屁股不理事的不參與也不了解全面就謾罵的那群人。

然後，行銷不可以一直要求募資，也不可以夢想為號召，顯得好像勇敢做夢的人都很窮，我要很普通、很平常的，用系列展的方式經營，請出版社業務協助一間間入校，發送票券給教育工作者，讓客群感到安心，知道這樣的平台會穩固存在。

同時，每個展區都要有實作時間，而且主辦單位需要協助錯開時間，才不會同時要軋多場，讓學生與家長可以免費入場體驗新創教育，讓客群知道其實上課可以有這樣的變化，而且可以看到學生的反應還有家長的支持。新聞媒體可以進來，也可以派遣學生記者，但是那種先寫好稿子，只抓自己關鍵字的報導要避免，主辦方在所有稿件送出前要一一審過，並且需要在一個月內完成合輯。整個館的設計風格還要一致，再去同中求異，才不會有品質參差的狀況。

那些參展的單位，要先篩選的是他們應對客群，看是對師、對生，對生又是幾歲，並且避免有同質性的攤位出現，像是科系探索的只讓一個單位如時光旅人做就好，免得分散教育資源。因為展是要收費，我要保障展出的品質，所以參展單位不可以只是提交企畫書，每個單位都應該要和我面談一個小時，我會一一問過前文中我提到的，我會問的那些問題，確保這個攤位不會是曇花一現的，他才能核可通過。並且，在布展時，我會派人去檢核他們的企畫執行度有多高，如果完成度不到60%的，就是眼高手低的，會看有沒有餘力支援，然後明年他們再次參展的話，會更加嚴格看待。在媒體來訪日的時候，我會一個一個和媒體介紹每個攤位在做什麼事，不會只認得部分想認識的攤位，然後讓客群覺得主辦方獨厚某幾個單位。

以上，是我貍想的教育展。

教甄制度雖然很混蛋， 可是命運畢竟掌握在自己手上；讓自己變得堅強，硬是爬上岸！

教甄制度雖然很混蛋，
可是命運畢竟掌握在自己手上；
既然妳改變不了它的混蛋，
就要讓自己變得堅強，硬是爬上岸！

教甄口試熱門題《長處與短處》大家常常都死在短處/太陳腔濫調的回答，評審早已經麻痺

教甄口試 2017 熱門考古題【長處與短處】大家常常都死在短處/太陳腔濫調的回答，評審早已經麻痺。

★ 國立大學師培中心張教授：講到短處時，在限時內可以用自身故事引言或同事、學生角度呈現。例如：我同事總是認為我花太多時間在學生身上，如同保母一般，事事叮嚀。連帶領科展實驗、競賽活動時，也都是全心投入，午休、放學後等等。尤其戲劇化的結果，比賽不見得要有名次，但努力的歷程可以呈現，學生的感動與學習歷程才是教育的本質。然後再回歸到自己的長短處身上，評審必然印象深刻。太陳腔濫調的回答，評審早已經麻痺，沒有加分效果，也得不到高分。

★ 張勳誠校長：教甄口試熱門題《長處與短處》長處說完了之後，最糟糕的是，大家常常都死在短處的部份。你知不知道你的長處在哪裡？這題目一定問。回答的時候，所有的口頭禪都不要。如果你光說你的語言溝通和人際相處能力不錯，這樣是不會被錄取的。通常要有個「論證」。在講出自己的長處的過程中要謙虛，要在謙虛中不小心講出來不平凡的長處，這樣子才適合。

舉例來說：謝謝評審委員的指教，其實我是一個很平凡的人，我跟前面幾位都一樣，我們的語言能力、電腦能力、人際關係等方面都很強，我是很平凡的。前面這部份用很平凡、我跟其他人都一樣等等的詞語掩飾，並帶出自己的能力。然後，除此之外，我個人認為我最強的是什麼等等，譬如我的意志力很強，甚麼甚麼東西很強，這些可以從哪方面看出來也要做出說明，評審委員沒叫你停就不要停。所以這樣子的長處就講的多了，而且會跟別人不一樣。

如果像前面的回答一樣，說我的語言能力很強、電腦能力很強、人際關係能力很強，我覺得我最強的能力是什麼東西等等，這樣的回答內容就是一種標準的捕手式的答案。記住，不要隨便當捕手，評審投什麼球就投什麼球，要當一個開創式的捕手。像我前面舉例的方式回答，這樣的答案就顯得多元又豐富了。

長處說完了之後，最糟糕的是，大家常常都死在短處的部份。你們說的短處就是懶散、不守時、不用功、容易分心，我的短處就是花心，這些都是事實，但是能講嗎？我的短處就是人際關係不好，就是自私小氣，我的短處就是奢侈等等，怎麼辦，你要怎說起你的短處？最糟糕的是這一定會被問。

就像是每次的校務評鑑，我們都是在呈現優點。我隨便一講就有好幾百個優點，但缺點就是想不出來。想來想去，想到一些缺點，但那是一些不關痛癢的缺點，它是因為制度造成的缺點，它是由你們政府所搞出來的缺點，是全國性的，無解，這是我的缺點。了解嗎，我總不會笨到寫我學校老師上課不專心，學生的常規不好，我不會這麼笨，我一定是把它弄成是教育部的體制下所造成的缺點。同樣的，你的缺點在哪邊？我剛剛講的已經幫你鋪了一個局，你不要隨便講自己懶散，你該如何講？像我剛剛講校務評鑑的例子一樣，你應該能抓到一點點。

我每次這樣講我的缺點：我這個人最大的缺點，就是我這個人工作的時候太投入了，每次投入了以後，就找不出時間來運動，找不出時間來陪我的家人相處。針對我這個最大的缺點，我決定從我的時間管理上好好加強，把運動變成一種紀律，每天時間一到我就要認命的去運動等等。這樣我已經講出缺點了，那我的缺點是不是缺點，我的缺點就是最大的優點！你不要笨到說我這個人就是懶散，我就是沒有時間觀念。（摘自：1.張勳誠校長「臺北師大」演講。2.許世穎【教甄口試】部落格）

張民杰教授《高效能教師的七個成功訣竅》

摘自師大張民杰教授【高效能教師 7 個成功訣竅】12年國教課綱總綱規定校長和教師每學年要公開授課和專業回饋一次。提到教學觀察，當然要思考七個W，為何觀察(Why)？觀察什麼(What)？怎麼觀察(How)？誰來觀察(Who)？何時觀察(When)？何處觀察(Where)？觀察完了，然後呢(Whether or not)？很高興參加這本書《高效能教師的七個成功訣竅》的翻譯工作，更感謝若干好友願意當白老鼠，參與本土化的實作與修訂，一起處理觀察什麼(What)的問題。將來這七個訣竅順序會有所調整，前四項基本，後三項進階。茲打油詩三首方便各位好友記憶，或許可為未來公開授課的參考。

教學觀察詩三首

課程連貫又連結

呼應課綱展新頁

資源科技助教學

學生中心為策略

訣竅1：發展能連貫並連結學生學習進展的課程

訣竅2：運用策略、資源與科技促進學習

環境尊重又安全

互動流暢居功厥

檢視調整有回饋

評量指引教與學

訣竅3：營造安全、尊重、組織良好的學習環境

訣竅4：提供能引導和提示教與學的檢視、評量和回饋(調)

挑戰嚴謹當進階

學生經驗能跳躍

師生互動重思考

創意問題要解決

訣竅5：安排具挑戰性且嚴謹的學習經驗(調)

訣竅6：激發互動與重思考的學習(調)

訣竅7：建構創意與問題解決的文化(調)

教甄口試 2017 熱門考古題【 7 招阻止孩子霸凌行為】美國小學老師，三年課後輔導教師

教甄口試 2017 熱門考古題【7 招阻止孩子霸凌行為】列夫‧諾瓦克（Lev Novak）是美國波士頓一名小學老師，並曾擔任三年課後輔導教師。 他常常看到孩子們互相取笑打鬧，有時候這些打鬧演變成霸凌，或成為同儕間的耳語造成排擠。預防或阻止孩子間的霸凌問題，必須因材施教，因地制宜。諾瓦克認為美國校園普遍實施的「零容忍政策」並不總能見效，他近日在《華盛頓郵報》撰文，提出阻止孩子霸凌行為的七個建議。

1.避免陳腔濫調：孩子的道德觀還沒成型，泛泛一句「不可以欺負別人」對他們不起作用，校園裡「禁止霸凌」的標語效果也很有限。誠懇的談話，具體的名字、事件、情況，才能引導孩子反省。每有霸凌事件發生時，要具體地跟孩子談當時的情況。

2.記住霸凌的目的：大家必須從孩子的觀點去了解霸凌的行為。對許多孩子而言，霸凌是一種尋求肯定的行為。很多孩子霸凌別人，是為了證明自己很厲害、很酷；但他們沒想到這是錯的、殘酷的，是會帶給別人痛苦的。告訴孩子，霸凌者只會讓人害怕，領導者才能令人尊敬。

3.霸凌者經常沒有意識到自己的行為：會霸凌他人的孩子，經常是困惑、憤怒、沮喪的。他們只是為發了洩情緒而霸凌，覺得是別人惹怒了他們， 但不知道這就是在霸凌。讓孩子談談他們的感受，問問他們為何憤怒，教他們學會處理自己的憤怒。

4.霸凌者經常急於長大；霸凌也可能是一種成長的宣言，表示自己不再是小時候那個乖乖牌了。如果孩子心目中的大人世界是一個殘酷的世界，他們也會採取殘酷的行為對待同儕。處理霸凌問題時，把孩子當大人，用成年人的口氣跟他們談話。

5.內在問題可能表現在外在行為

缺乏安全感的大孩子會欺負小孩子，以表現自己的強大。有自我形象問題的女孩會取笑其他女孩醜八怪，以鞏固自己的社會地位。學習有困難的孩子可能會故意擾亂課堂。多關注孩子的心理，從根本上解決問題。

6.霸凌無關教養技巧

善良的孩子也可能霸凌別人，聰明的孩子也可能霸凌別人。不要以為孩子聰明善良，就認為他不會有霸凌行為。孩子出現霸凌行為，不代表家長教育失敗。一有徵兆，就要處理。不要逃避跟孩子討論霸凌問題。

7.教導他們如何修復關係

在霸凌的當下，霸凌者會得到快感；但霸凌過後，霸凌者也會感到痛苦與羞愧。他們不願意，或者不敢去道歉，因為那會讓他們更羞愧。給他們機會去修補關係，為被欺負的孩子做點事，承認自己的錯誤。（摘自：1.天下雜誌。2.許世穎【教甄口試】部落格）

台大潑酸命案【心理所謝男受害】李茂生教授：重點應在於更廣泛.更深的大學生心理建設

李茂生（台大教授）聽說今晚臺大校園內發生了兇殺案。學務處應該會忙起來吧。不過，以發生的地點而言，臺大應該研議的部分應該不是校園安全的加強以及是否應該讓警察常駐臺大的討論，因為兇案發生的地點其實與校園外幾乎無異。也就是說就地點而言，該處的校園幾乎等同於公館商圈的外圍，與外界間可以說是毫無阻隔。其並不是一到晚間就昏暗，毫無人跡之處。或許比喻不當，但是可以說本案發生在舟山路口，還是發生在舟山路中段，其意義並沒有差別。

所以，臺大的重點應該在於住宿同學的安撫以及射程更為廣泛、更深的大學生心理建設。從就職於臺大直到今日，我從學生獎懲到性平，接觸到的都是發生問題的學生，事件是愈來愈複雜，動機愈來愈不單純，讓我的無力感日益加深。以往被壓抑住的情緒，今日卻是毫無遮掩地釋放出來。不是說壓抑就是好的，此處非難的是當高壓不存在的時候，學校竟然沒有任何有效的機制去疏導爆發出來的、赤裸裸的情緒。同樣的批評也可以適用到本案行為人所屬的學校。

臺大有許多優秀的人才，所以傾向於將資源挹注於這些人身上，以成就將大學精神奉獻於宇宙的使命，這無可厚非，但是假若同時對於邊緣的人卻吝於付出時，上述的使命則會充分顯露出諷刺的味道。

打敗焦慮最好方法就是跨出第一步執行.而非不斷繞圈圈.很多考生和我約好後就停止焦慮了

打敗焦慮的最好方法，
就是跨出第一步執行；
而非自己不斷繞圈圈，
很多考生和我約好後，
就停止反覆焦慮了！

路再長也會有終點，夜再長也會有盡頭， 不管雨下得有多大，總會有停止的時候。

路再長也會有終點，夜再長也會有盡頭，
不管雨下得有多大，總會有停止的時候。
烏雲永遠遮不住微笑的太陽。
勤練教甄三鐵明年微笑上岸！

皮亞傑【道德發展二階段論】在自律生活的每分每秒中.都正在和身邊的大多數人拉開差距

在自律生活的每分每秒中，都正在和身邊的大多數人拉開差距。
自律，終有一天，能帶來更好的自己。讓妳成為一位正式教師！ .
（教甄考古題：皮亞傑【道德發展二階段論】他律期、自律期）

低 IQ 時代》大前研一/上班族時間薪資有限學習3原則/確定任教者是該特定領域的首席專家

大前研一：上班族時間薪資有限學習3原則《低 IQ 時代》
1.確定任教者是該特定領域的首席專家。否則反被誤導。
2.重視的是報酬大小，而非投入金額。時間心力最寶貴。
3.個人化量身定做，才能適合個別需要，而非跟隨群眾。

教甄三鐵的痲煩， 大部分是被自己的個人情緒放大的； 實際上真正麻煩的事只有一小部分

教甄三鐵的痲煩（筆試試教口試），
 大部分是被自己的個人情緒放大的；
實際上真正麻煩的事只有一小部分，
只要有心、採取行動、請教專家⋯就能順利上岸！
.........
路再長也會有終點，夜再長也會有盡頭，
不管雨下得有多大，總會有停止的時候。
烏雲永遠遮不住微笑的太陽。
勤練教甄三鐵明年微笑上岸！

台大潑酸命案【心理所謝男受害】沈政男精神科醫師：為什麼不向學生心理輔導中心求助？

摘自沈政男（精神科醫師）我為什麼會收到附圖這封信？因為我現在正就讀台大心理研究所碩士班一年級，我是台大學生。出事受害的謝同學目前是台大心理相關系所研究生，為什麼連他這樣學心理的人，都不向台大學生心理輔導中心求助？很簡單，因為他是從外校考入台大的研究生，而以我個人經驗，研究生入學時，校方並沒有告訴研究生，台大學生心理輔導中心位在何處、有什麼功能。
然而知道台大心輔中心位在哪裡的同學，如果有了感情問題，就會向心輔中心求助嗎？通常學生如果有了生活困擾，最常透露就是同學與老師，而謝同學有向同學求助，但有沒有告訴老師？
謝同學有沒有導師？台大研究生有沒有導師？至少以我的經驗，我不知道我的導師是誰。一進研究所，學校就告訴我們必須找指導教授，但沒告訴我們研究生有沒有導師。難道指導教授等於導師？
我現在在醫院當主治醫師，都還兼任住院醫師的導師，為什麼台大研究生好像不需要導師？如果有導師可以第一線介入，處理不來再轉介輔導中心，是不是學生比較能夠信任學校的幫忙？
還有，學校的整個輔導體系，對於學生的感情問題的確有在關注，也有辦一些演講活動與工作坊，但顯然還不夠重視，也還投入不夠。心輔中心應該針對大學生最常見的心理困擾來做重點介入，而感情問題是其中最重要的一個。

撇開這次的事件不談，有多少同學在網路被騙財騙色，或者被騙了感情？有多少同學對親密關係感到困惑與恐懼？還有多少同學連想要開展親密關係都不曉得怎麼追求親密伴侶？

如果連上述問題都不知道，要怎麼知道如何防範危險情人與分手暴力？媒體看到潑硫酸，就說這是清大王水事件的翻版，其實兩者不一樣，清大王水事件是因為三角關係裡的忌妒，而這次台大情殺是分手暴力，比較類似前幾年的台大宅王殺幼兒園女老師事件。近年還有兩起重大校園情殺案，一是高雄醫大的醫學生殺情敵，另一是嘉南藥理科大的單戀男殺學妹，這些案件都值得心輔中心與家暴單位好好研究，而不是空泛地講「愛不到對方就應祝對方幸福」這類廉價的愛情勵志格言。

這社會上至少有一到兩成的人，沒辦法祝對方幸福，其中有極少數人就可能變成危險情人。當然會殺人的危險情人畢竟是極少數，但呼巴掌、揍一頓，或者威脅公布對方裸照什麼的，相當常見。
...............

今天新聞說，對謝姓男同學潑硫酸後自殺死亡的張男，今年九月曾對謝生掐脖子，當時曾鬧到警察局，謝生本來想申請保護令，後來心軟又沒有，而家暴單位也陪張男去看精神科，「相關措施都做了」。

是嗎？有沒有針對危險情人與分手暴力的相關風險，要謝生特別注意？抑或只講一般家暴防範那一套？

掐脖子是一個警訊，這時應該告知謝生，張男很可能繼續升高暴力手段，千萬不要再獨自與其見面。

而即使不獨自與其見面，張男也可能會採取跟蹤手段，到學校到宿舍堵人，因為這樣的情節在分手暴力裡已經屢見不鮮。

今年九月發生事情以後，家暴單位有介入，但台大校方呢？是不是完全不知情？為什麼謝男沒向台大輔導中心求助？

值得檢討之處還很多，絕非官員所講的，「相關措施都做了」。

我會再寫完整文章，通盤討論此一事件，這裡先引用我先前寫過的〈危險情人與分手暴力〉一文，再次提醒分手暴力的相關危險因子，裡頭就有一條是勒脖子。

一、交往中曾打過你。肢體暴力只要發生一次，就不能原諒，千萬別看他跪地求饒就心軟。

二、當你疏遠他，卻引來跟蹤舉動。跟蹤經常是暴力的前奏。

三、強迫發生性愛，代表他不在乎你的意願與感受。

四、在兩人衝突中，試圖勒你脖子，那是意欲致人於死的跡象。

有沒有想過，這次事件，張男如果針對的是一名女同學，那位女同學恐怕早已難逃當晚的持刀追殺。這事件非常特殊，值得徹底探討。

「不管是同性或異性戀，不論對方是控制型情人，或自覺自己是控制型的人，無法面對分手痛苦，甚至有傷人或自傷想法時，都應勇敢求助。畢竟，再大的分手情傷都可以度過，重點是要尋求資源，協助度過最痛苦的那段時間。」