教甄口試2017熱門考古題【班級經營、閱讀推動】教師身教的影響力/從班級經營談閱讀推動

教甄口試 2017 熱門考古題【班級經營、閱讀推動】教師身教的影響力〈從班級經營談閱讀推動〉要在班上有效推動閱讀，關鍵在於老師是否發揮了身教的影響力。
當大人不愛閱讀、自己都沒有閱讀習慣時，想叫孩子主動去閱讀是很困難的，不管在學校或在家裡皆然。因為孩子心裡會滿腹牢騷的想：你們大人自己都不看書了，憑什麼一直叫我去看書呢？
因此，如果老師有心要在班上推閱讀，就得讓孩子真實的感受到老師愛書的熱情，以及想要推動閱讀的決心。所以首先，展現出老師想要充實班上書庫的決心吧！
去購書、去圖書館借書、請孩子及家長一起來幫忙擴充書庫......，讓孩子處於一直被書包圍的驚喜裡頭吧！（請爬〈班級書庫的環境營造〉一文）
其次，在教室裡進行閱讀情境的佈置。佈告欄裡，張貼著好書訊息、作者介紹、心得分享、同學甚至是老師的讀後心得......，引發孩子們對書的熟悉感。如果說書庫是硬體的充實，那麼這些資訊佈置就是軟性的情境營造。

老師的好書推薦也非常重要。有時候，我會神祕兮兮的從身後拿出一套新書，誇張語調的介紹這本書來歷。當我把書放進班上的書櫃時，下課時就會一堆人湧到書櫃前，爭相恐後的想借閱這套書。

有時候，我會用猜拳的方式，來進行緊張刺激的「先借書權爭奪戰」。不愛看書的孩子，也會因為遊戲化的有趣方式，不知不覺投入愛閱讀的情境中。

有時候，我也會擺滿一整排的好書，持續一個禮拜，再由他們來票選出心中最想看的好書。

但是，再多的情境營造，都比不上老師為孩子說一個好故事。

當我拉張椅子坐在講台前頭，語調輕柔柔的和他們講訴書中故事時，奇妙的是，全班都會被我手上那小小一本書所吸引，眼睛裡都是閃亮亮的專注眼神。下課時，這本書也會搖身一變，成為孩子們間最搶手的熱門書。

老師身教的影響力，真是無遠弗屆！那麼，您那份愛閱讀的熱情，有真真切切傳進孩子的心裡了嗎？（摘自：老ㄙㄨ的希望教室）