1.發展個人自我觀念；（摘自吾師：吳清山.林天祐）
2.增加個體理解人類行為或動機；
3.培養個體真誠地自我評估；
4.提供個人發現自身以外的興趣的方式；
5.減輕情緒或心理壓力；
6.顯示個人不是第一個或唯一遭遇此類問題的人；
7.顯示個體有更多解決問題的方式；
8.幫助個人更公開討論其問題；
9.幫助個體建構一個解決問題的建設性行動方案。
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心裡的結一打開就上岸！【媽媽教甄考生 12 年終於上岸了！】回想去年暑假剛落榜第一次去書院的情景，老師沒問我，但我一坐下，立即霹靂趴啦講了 20 幾分鐘，解釋為何我 12 年來沒有上岸的理由。老師回我幾句關鍵問題後，我又繼續講了 20 幾分鐘同樣的話題。面惡心善的老師，很有耐心地傾聽我一直講了 40 幾分鐘，眼看會談時間就要結束了，許老師突然反問我：「你真的有想考上嗎？」【面質技術】
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我怎麼可能不想！我又繼續辯解到下課，覺得場面有點失控，果然先生平常說我太情緒話是真的。但經驗豐富的許老師只說：「我們回去後都想想..」坦白說，我回去氣了很久，覺得自己白花錢。但等到情緒過去後，我比較能坦白面對自己時，發現老師講的好像也沒錯。其實我一直用很多藉口在逃避自己的人生，只是上次場面弄得那麼尷尬，不知道那麼嚴格篩選學生的許老師，還會不會接受我的預約？比第一次預約還忐忑不安。
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沒想到老師開玩笑說：「有錢賺幹嘛不要！」第二次上課老師還送我一本《逃避自由》，我自己年輕時看過佛洛姆的《愛的藝術》，我大約每個月去書院一次，向老師報告我的準備狀況是否在軌道上，並且練習口試及自我介紹，老師每次都會送我一本書，或許這就是【閱讀治療】吧！最神奇的是，我每個月的自介版本都不一樣（不像 12 年來千篇一律的自介）。我想【如果我心裡的結沒打開】我應該會繼續流浪下去，可能永遠也無法上岸，許老師感謝您！
閱讀治療並非心理治療、更非精神醫療，這就如同「園藝治療、舞蹈治療」也非心理治療或醫療一般。「治療」兩字應用於閱讀治療此一領域意指：正向的「改變」
參見本站《閱讀治療說明》
治療不是醫療，不是只有醫療體系可用。弟師專心理輔導組的老師王文秀教授（前新竹教大副校長）中華民國「遊戲治療學會理事長」便是屬於「心輔教育」體系。本人曾在國小任教21年（已離職）兼任心理輔導相關行政，學校內便設有遊戲治療室，還有市立醫院來訪視。弟也曾受邀為「三總精神科」醫師們講授閱讀治療。
治療不是醫療，不是只有醫療體系可用。弟師專心理輔導組的老師王文秀教授（前新竹教大副校長）中華民國「遊戲治療學會理事長」便是屬於「心輔教育」體系。本人曾在國小任教21年（已離職）兼任心理輔導相關行政，學校內便設有遊戲治療室，還有市立醫院來訪視。弟也曾受邀為「三總精神科」醫師們講授閱讀治療。
教師群：請問院長 14 年前，為何要成立【站前地王書院】？是在補教界混不下去了嗎？
許世穎：非也！當時正是【教甄、升研究所】雙補教市場同步最熱的時候，隨便一班都 400 人，我每週教十幾個班，假日早中晚一條龍，還開了白天班（週一到週五）北中南都有課，從搭飛機到搭高鐵。若加上視訊，還有外島。但每次上完課，總有一大串人排隊問問題（而且都是一些三言兩語講不完，需要深入討論的）尤其，請我看試教口試的也很多。因為我是補習班老師中，極少數本身考上公立教職者（否則何必放棄安穩教職，去教不穩定的教甄補習班？）
許世穎：非也！當時正是【教甄、升研究所】雙補教市場同步最熱的時候，隨便一班都 400 人，我每週教十幾個班，假日早中晚一條龍，還開了白天班（週一到週五）北中南都有課，從搭飛機到搭高鐵。若加上視訊，還有外島。但每次上完課，總有一大串人排隊問問題（而且都是一些三言兩語講不完，需要深入討論的）尤其，請我看試教口試的也很多。因為我是補習班老師中，極少數本身考上公立教職者（否則何必放棄安穩教職，去教不穩定的教甄補習班？）
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老是跟補習班免費借教室也過意不去（何況，孤僻的我很討厭拜託人）於是我租了教室，專門指導複試，原本想做個一兩年，把幾萬名舊生推上岸就算了！沒想到一直有學生主動上門，而且新舊生各佔一半（搭高鐵來的中南部考生也佔一半）在還沒有臉書的時代，就口語相傳而來。而我也嚴格挑選，～挑真正有潛力上榜的學生，排除機車學生（或認為我機車的，～ 這部分比較多，嘿嘿）真正做到【得天下英才而教育之】不知不覺 14 年就過去了，不知老之將至云爾。
