口試與試教能力，其實需要長期培養。沒有最厲害的輔考神人，只有最願意陪伴考生的貴人

教甄複試：口試、試教（教評委員、代理校長）成立
誠如一位今年考上教甄的考生說的「沒有最厲害的輔考的神人，只有最願意陪伴考生的貴人。」曾任多年教評委員的世穎也贊同：口試與試教的能力，其實是需要長期培養的（至少一年吧！每週演練個一、兩次）。但一般考生都是等到通過筆試後，才急得像熱鍋上的螞蟻，殊不知此時勝負已定。以下摘自高雄師範大學教育學系（學術研討會）吳和堂教授《試教祕訣：氣勢與創新》試教主要在評定專業知能與教學技巧，如何在有限的試教時間，呈現您豐富的專業知能與優異的教學技巧，讓甄選委員覺得你與眾不同，是本文的焦點：
一、與眾不同的教學技巧？(一)教學法與教學流程：試教只有一種教學法可用---講述教學法，其流程為：1.提示教學重點：教學重點是此一節課所欲教授的內容，將它寫在寫在黑板上的最左邊(橫書)，或最右邊(直書)。
2.詳述教學要點：此一流程就是要充分表現專業知能與教學技巧的階段，因此要詳細解說，不要因時間短暫，而蜻蜓點水般的帶過。
3.綜述教學要點：試教時間快結束了，要預留2分鐘，將這節課所教的內容，做一簡單的歸納與複習，或派作業。
4.預告下次學習的單元：預告的目的是要學生先做預習。
(二)教學技巧
1.單元名稱、作者寫在黑板：進教室的第一件事情，就是把單元名稱、作者寫在黑板上面。
2.引起動機：如果是上新的單元，要先引起動機。
3.板書：板書字體一定要夠大，依序有條理寫。其次，當要擦黑板時，一律由上往下擦，只有一個方向，切記不要像車子的雨刷在刷擋風玻璃一樣的擦拭黑板。
4.舉例：如果所教的概念，學生很難理解，可舉日常生活例子，讓難懂的內容，藉由例子，讓學生一聽就了解。
5.解釋：像注釋、專有名詞、原理、公式都要詳細說明。
6.畫圖：像上唐詩時，可將詩的內容，畫成四個圖，將詩的涵意融入圖畫中，讓學生由圖產生聯想，學生很快就能瞭解詩的意思。
7..列大綱
可以將很複雜的課文敘述用大綱的方式呈現，有助於學生學習。

8.利用教具

試教用二樣教具左右即可。若無現成教具可用，則當天帶著淺色海報紙，深色的麥克筆，簡單做一或二張生字卡，或閃示卡。在此建議，各位準老師實習時，一定要個人擁有筆記型電腦一台，將平日的有關的教學材料，如圖片、短片….存於此，試教時它將是一利器。

9.善用口頭增強

有經驗的老師一定是多稱讚學生，在試教當天，不管有無學生在場，最少要稱讚10次以上。

10.發問

試教時，底下只有委員在場，是否要發問，頗令參加甄試者感到困擾，若要發問則可找看起來和藹可親者。
11.比較差異

如果有兩個原理、原則、單字很相近，可就做兩張字卡，把之間的差異處標出。
12.複習舊經驗

已學過與這課有關的知識就要複習，新舊知識相連結就是有意義的學習。

13.準時下課

議試教時帶著手錶，拔下放在講桌上面，以便控制時間。

14.班級秩序管理

班級秩序將影響教學效果，如果試教時，有學生在場，班級秩序的管理將是評分的項目之一。上課時有人睡覺、講話、走動、離開教室，這時一定要適當的處理。

15.記憶術

記憶術可迅速的記住艱澀的教材內容，可多利用，例如八國聯軍：俄、德、法、美、日、奧、義、英，則用「餓的話，每日熬一鷹」來幫忙記憶。
16.說話肯定

一些詞句：或許、大約、可能、不太確定、好像、我記得沒錯的話…之類的詞句，要謹慎的使用，不然專業知能大打折扣。

17.把握機會表現自己的專長

試教時，若有表現自己專長的機會則要善加把握，例如應試電腦教師，教學單元是輸入法，你又是打字高手，這時一定要秀一下，以增加甄試委員的印象。

 二、非凡的教學氣勢

(一)黃金八秒鐘

教室門口到講台約八秒鐘，除闊步昂首，臉帶自信與微笑外，可擅加利用，如拿著布袋戲之木偶，演與教學單元有關的口白。英文老師手拿錄放音機，放英文歌曲。

(二)點名

試教時一定要點名，假設只有三個委員，你可以說：「今天三位同學都到齊了，非常好」。若有學生，則看看桌子，有空位，就問班長為何哪位同學沒來？絕對不要逐一點名，因為試教時間有限。
(三)聲音

自信可從音量、音速與音調來判斷。因此建議聲音一定要宏亮，音速適當。此外，要加上歡愉音調，讓甄試委員覺得你是很高興的來上這一節課。
(四)走動

需要走動時，則走動。例如學生講話、打瞌睡可走到其身旁。

(五)手勢

手勢一定要明確，可用食指比正在講授的要點上。請學生發言則手指合併，手掌朝上，以示對學生的尊重。

(六)眼神

試教時若只有三個委員，則眼睛不離他們三個，此外，眼睛要張大一點，看起來比較有精神。

(七)服裝

女老師的穿著儘量看起來端莊、高雅，色彩搭配上協調，裙子最短到膝蓋，所穿的鞋子不要露出腳指。男老師一定要西褲、襯衫與皮鞋。但若要創新，則可穿與單元配合的內容，如社會科老師要教台灣地區，則可穿有台灣地圖的衣服。

(八)首飾

基本上，除了戴手錶，其他東西儘量不要，太多的首飾會影響學生的注意力，也可能因首飾而有一些小動作，自己卻不知覺。

(九)幽默

根據研究有幽默感的老師最受學生歡迎，所以上課時有相關的笑話、故事來引起與維持學生的學習興趣。

(十)姿勢

站時身體挺直，男老師兩腳與肩平寬，女老師雙腳併攏。而三七步，趴在講桌，或一腳採在講桌的隔層，或身體靠黑板要訣對避免。

(十一)臉帶微笑

微笑可化解緊張的氣氛，也讓人覺得你今天是很高興的來試教。

    上面這些教學技巧無非是在讓選委元二個印象---氣勢與創新，行家一出手，便知有沒有，即是此道理。試想：評審委員都是該校該科教學方面的行家，若是你沒有兩把刷子，如何讓委員刮目相看，因此要讓委員眼睛為之一亮，則必須有創新的技巧與專家的氣勢。
教甄複試：口試、試教（教評委員、代理校長）成立
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作者提出教甄落榜的 7 大原因「沒有最厲害的輔考的神人，只有最願意陪伴考生的貴人。」這 7 大原因也是本身曾考取教甄並擔任教評委員多年的世穎所同意的。《關於教甄落榜這件事》考上教甄到輔考已三年，看到很多考上夥伴的分享，但也曾在輔考過程中看到部分考生展現以下各種型態以致落榜，所以想寫這篇文章來分享與提醒。如果今年以前的你（妳），曾經如此，希望你（妳）看過這篇文章後，能夠戰勝自己、正向迎戰！一、書沒讀好、考題不熟 ※讀書不夠紮實，每年幻想著祖墳冒青煙或走大運就能幫你矇進複試場型。補教老師說的好，考古題不能錯，錯一題就等於是「再見下一場或明年見。」青春不等人，初老現象跟著來，當你踏進教職場，你準備拿幾年的青春時光來換？每年總有人考不好後會說:我很忙、都沒時間讀書，如果你身在私立學校，說這話倒是能理解，但請先取決好自己的人生方向，不要魚與熊掌都想兼顧。但如果你身在公校，老話一句：「時間就像X溝一樣，是擠出來的。」如果你已經很認真進了複試，那就要告訴自己，不要只求「低空飛過」，因為考完複試後，只為了筆試成績（相乘後的換算分數）而導致落榜的情形，「真的很痛」！「沒有最強的過目不忘，只有最勤勞的苦讀作筆記。」「沒有最完備的資源網，只有最好的教甄夥伴阿摩與難題解析本。」
二、迷失自我、喪失自信※好不容易擁有一張進入複試的門票，卻站在門外猶豫以致一腳踩空型。從一開始就不相信自己做得到，認為自己不夠好，看不見自己的優點，聽到意見就盲從，當輔考意見產生衝突時，考生無法取決，無所適從。於是，曾經遇過：考試前還在找自己、考前半夜崩潰大哭、練習時自我跛足。如果輔考團隊是你信任的夥伴或前輩，聽取意見後，要能「自己選擇最適合自己呈現的方式」。因為，只有自己才是最了解自己的人。「沒有最好的模式，只有最流暢的自信教學。」「沒有最容易錄取的縣市，只有最充分的準備。」
三、備課不足、缺乏技巧 ※成功報名了複試，踩進自己的準備室，卻不斷想奪門而出型。如果「會教書」這件事情是天生的，那麼我們就抱守著柏拉圖的理型論就可以考上了？考生往往喜歡給自己找藉口：我沒有教過、我忘記了、這版本我不熟、準備時間不夠。關於要考教甄這件事，至少在報名初試時，你就應該看過簡章了。所以踏進複試後，無謂的掙扎與理由，都突顯出自己還沒有準備好「要準備」。於是，不管什麼輔考神人提供的模式與意見，你也吸收不了，還需要輔考者在身邊一句一句教，更可怕的是你無法牢記這一切，，最後落得「明年見」的下場。從大學教育到師資培育課程的陶冶下，你竟然認為自己吸收不了國小的教科書？

「沒有最會教書的考生，只有最願意吸收與歸納統整的必勝者。」

「沒有最厲害的輔考的神人，只有最願意陪伴考生的貴人。」



四、經驗不足、口試低分
※試教會背稿順流程，卻對於要臨機應變、當場思考就會喪失記憶的放空型。



好不容易拼完了試教，你卻說自己沒有教學經驗，口試不會回答，於是，你對於所有的口試考題，說自己不會審題也知道要怎麼說。你缺乏的不是經驗不足，而是那一顆「不願意去想像的心與最誠懇向學的態度」。關於口試這件事，沒有最完美的答案，「只有最想被傾聽、被了解的答案」。如果能夠歸納題意分點簡述，再舉實例佐證是最好的，但不是沒有帶班經驗就都不能回答，除非你連實習都是閉著眼睛在混日子，「你不是不會，而是缺少了那份心。」

「沒有最完美的口試答案，只有最願意練習與思考的態度。」

「沒有最完備的口試大全，只有最自然與親切的應答。」





五、缺乏資源、孤軍奮戰
※終於可以開始準備複試，卻發現自己連個求救與訴說的對象都想不到型。



教育圈，到底是該單打獨鬥還是該合群互助？從準備筆試開始，不管自己是習慣自己讀書還是團體讀書，多一個人就多一種觀點與力量。「患難之交」往往是最知道你要什麼的戰友。今年輔考一位東北部考南部的正取者，你可以想見一人奮戰、一人教具團、一人衝高鐵報名的辛酸血淚史嗎？如果你沒有佛心來著的大學教授、學長姐和同事們幫你看試教及練口試，那麼這段複試路，必定走得更為艱辛。

「沒有找不到學長姐的教育圈，只有善緣與溫情滿滿的教育人。」

「沒有孤僻一人的教育路，只有教師社群、好友與貴人的生活圈。」





六、意志不堅、負向思考
※上了戰場，刀槍都握在手中了，卻在腦海中不斷棄械投降型。



扣除掉種種教甄的外在因素，最容易落榜的考生就是這種類型。考試階段不斷否定自己，甚至拿別人的話當成佐證自己考不上的理由，於是壓力大到崩潰。在此也要提醒看到這篇文章的教甄之友（同事、家人、親戚、行政夥伴），輔考時，考生需要的是「建議而不是狠毒的批評」，不是每種考生都適合用激將法，今年輔考就發現考生在練習時，不斷崩潰的喊著：我們主任說……，我們主任就是認為我考不上……。沒有必要在此時逼考生要「忍辱負重」。只要幫助他們正視自己還能更好之處即可。

「沒有無壓力的考生，只有正向思考、堅信自己的生命韌性。」

「沒有愛聽毒舌論斷的考生，只有支持鼓勵與虛心建議的互助氛圍。」





七、依然自我、考運不佳
※這一年努力征戰完，莫名落榜型。



遇到這樣遺憾結果的考生，可分為兩類：一是到考完都還是不知道自己輸（錯）在哪裡型？二是當年還沒走大運型，考場競爭對手太強，以致評委雙眼未關注到你身上，或是T分數計算太精準，不幸名落孫山後。

建議第一種類型的考生考後，要深思與反省自己在讀書時間的分配與理解能力、人格特質、試教及口試的表現，有人各方面都具備，但是就是表情嚴肅也不笑，自己想想，你會喜歡一個臭臉王當你未來的同學年同事嗎？千萬要勇敢的多找人協助指導，才能幫助自己正視自己的缺點。

第二種類型的考生，不管你是什麼樣類型的宗教，就向他祈禱或拜拜吧！在此也提供的意見作為參考，如果你真的征戰了很多年，一直考不上，就跪在城隍爺面前去伸冤吧！（個人實際經驗）

※※※但請你確認以上進入複試場後的缺失你都沒有，你就是「今年必上」！（以上摘自：翻轉教育/熊神幫Leaf Yu）許世穎（杜威）本身參與過「教師甄選」以第一名錄取，曾通過高考檢覈（教育行政類）並曾任組長主任(代理)校長.教評會委員/台北師院輔導教師、台北市教育局輔導委員。心理輔導教師 31年，專任教師暨主管26年(自「台北市立師專/心理輔導組」畢任教國小算起)插大教甄公職研究所22年。教過21500學生(累積全國最多上榜)。創立「教師甄選臉書社團」（免費加入）請按此

學生：教甄好難哦…我今年第二年考
許世穎：我輔考 22 年以來，教過無數人，很少有人一次考上教甄（尤其最近幾年）所以，別氣餒！加油！

雖然愚師一年就考上，但當時我已輔考教甄多年（本身也在國小教過多年）對各種考題及準備方法很了解。算是「職業的」，與「業餘的」一般考生，情況有所不同

妳知道為什麼絕大多數人教甄多年考不上嗎？
不是因為他們不認真準備，而是因為他們都在大型的「全國連鎖補習班」補習，寫的答案、上的課程都一樣（授課老師也一樣，很多還是我的學生，或學生的學生）難道全部錄取嗎？

別忘了！只會有一小部分的人錄取。寫的答案都一樣，已經注定落榜！補教老師本身也沒教過中小學，這樣考得上，只能說是奇蹟！缺乏實務經驗，念到博士也沒用！

現在的考生真的那麼好騙嗎？
補習班教「教師甄試」的老師，本身都沒教過中小學；
教「心理師」的也沒在相關機構，擔任過心理類職務。
在「助人工作領域」缺乏實務經驗，念到博士也沒用！
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