※ 教甄考生：教甄【試教】複試時，遇到認識的評委是否有利？
※ 何元亨校長：遇到認識的名單，依法，評審要利益迴避，不然就死了！
※ 許主任：通常評審抽籤分到複試名單.承辦主管會請評審確認是否有師生同事同學 ……等關係.有就要迴避.我在雲林縣教甄親自見到我的同伴提出換另一組名單迴避.成績打完簽名入信封再用雙面膠封口在接縫處簽名.所以個人感受縣聯合教甄相對公平公正.要認真準備.不要道聽途說有內定之說.如果你認為有內定.建議你把報名費省下來請親朋好友聚餐較實在.因為你有這念頭應該是考不上了.哈哈哈.以上供參
※ 許世穎：感謝何校長、許主任指導、回饋教甄試務行政（以下為轉貼）
※ 試教要讓自己具備【試教 4 大表面效度】”表面效度”，接著考量評審的”評分者信度”－當然針對”評審”做準備。
※ 1.評審來自師院教授、國小校長等老人家(有關係的人，快點多和這些人喝茶聊天，不是教你去賄絡~~這個年代，關說、賄絡反而讓人反感~~而是讓他們對你有感情，土不親人親，如果試教試場的評審(聯招嘛，也有入闈場這東西，試場則當天抽籤)正好認識你，甚至幫你對其他評審講講話，對話當然是不著痕跡的:ㄟ，我覺得這個老師教的很精采，分數也就好看些啦)。老人家喜好的試教狀態，自己拿捏。
2.採”分項計分”評分表，所以演示該有的美美教具、記分板、班級經營(問話方式，社會式獎勵，分組討論……)，學生迷思概念、錯誤答案導正，準備活動之教具佈置、班級經營和引起動機，綜合活動之重點總整理、提示回家作業等等，整齊清楚的板書……，想拿高分，缺一不可。看起來似乎很多，其實也只要準備”一套流程”。
3.試教考試前，準備完教案(一張A4一單元，手寫的流程、題目)教具後，我請學校老師(教具也是，有多少資源用多少資源，別擔心欠人人情。其實大家有空有閑，超愛看別人演戲，順便”指導指導”~連小朋友都能說上幾點教學缺失~我的試教場合行政加老師，最多來了六個，很像辦趴。通過教徵抽題的最好，我發現，沒參加過的人，指正了一堆看似很有用，但卻漫無目的，沒有重點)，針對抽題單元，兩天看我演示十幾次(也抽題喔)，雖然是邊演邊修正教案，不是真正的十五分鐘，但國語的流程+班經，數學班經的部份，當然深深在腦海。真正考試時還是有落差啦，但是這樣的練習很有用，讓整個試教膽量變得非常大而穩定。雖然在練習時遇到很多批評與挫折，覺得自己教學爛到爆，教案沒創意，甚至灰心不想試教，但又有多少人經過這種磨練呢???
4.說話態度沉穩: 慢而清楚最重要，”心海羅盤”那個人是我的範本，最容易練習，也最容易在演試場合疏忽。找間教室，你在台前，請兩個人坐在教室中後的座位，演示一下，聽聽看。
a.音調太高(在獎勵、加分時容易犯這個毛病~~想營造鼓勵的喜悅氣氛~下面的教學就很容易一直用同一聲調速度，卻讓自己看起來像精神亢奮的老師)。
b.音量太大。許多大聲公或想讓評審聽得清楚的人都犯了這個毛病，結果是整棟樓都聽到你的嘶吼、隔壁試場評審受到干擾，心理起毛壞、你的評審耳朵快聾了。音量太大，其實很刺耳，也讓人感覺你想”掩飾”緊張。
c.因為緊張，或腦袋一直在想下一句話，下個流程，速度就會太快。
d.因為緊張，或忘記下一句話，下個流程，音量小而吞吞吐吐。以上為轉貼
......
人到三、四十歲中年以後，就是要重新再把「我是誰？」這個問題想清楚了。每個時代，都有當時社會亟欲塑造的集體形式的人格，以為國家、團體或有權力慾望者所用。風行草偃，在沒有足夠的人生經驗，以利反思之前，不管是透過教育或者媒體宣傳，個人的知識建構從無到有的過程，很難不受到影響。我們從自然人走向社會人，經過了某種標準化的思想教育，然而進入社會之後，個人的多樣本性得以施展，難免跟主流但可能流於單一刻板的社會價值，產生衝突。
這時候的功夫，就要更往內在，而非外在了。可是，有些人可能沒辦法順利地度過這一段，因為注意力一直往外，修身修心的功夫沒做。修身沒進行，齊家就容易出問題，使用的論述萬年不變，沒有與時俱進，因此更容易感覺孤獨。人或許本來就是孤獨的，然而，孤獨感能由於我們的自我認識，而有機會自我接納。然而，有些人因為孤獨，所以想要跟人一樣，好像跟大家做一樣的事，自己便是有伴的，沒被遺棄的。（洪仲清臨床心理師）
....
有的人，教你學會了 珍惜，卻已離你而去；
有的人，無論你怎麼改變，都陪伴著你， 不離不棄
......
愛情劊子手：有時候，結婚也需要一種衝動。
書院學生（30 世代，女）：結婚要兩個人剛好都衝動在同一個時間點上，太難。還是旅行好，衝動了自己就能辦 ～
許世穎：但比較常見的是，一個人衝動，另外一個配合。跟離婚一樣，兩人都剛好在同一個時間點上的機會不大！
※ 何元亨校長：遇到認識的名單，依法，評審要利益迴避，不然就死了！
※ 許主任：通常評審抽籤分到複試名單.承辦主管會請評審確認是否有師生同事同學 ……等關係.有就要迴避.我在雲林縣教甄親自見到我的同伴提出換另一組名單迴避.成績打完簽名入信封再用雙面膠封口在接縫處簽名.所以個人感受縣聯合教甄相對公平公正.要認真準備.不要道聽途說有內定之說.如果你認為有內定.建議你把報名費省下來請親朋好友聚餐較實在.因為你有這念頭應該是考不上了.哈哈哈.以上供參
※ 許世穎：感謝何校長、許主任指導、回饋教甄試務行政（以下為轉貼）
※ 試教要讓自己具備【試教 4 大表面效度】”表面效度”，接著考量評審的”評分者信度”－當然針對”評審”做準備。
※ 1.評審來自師院教授、國小校長等老人家(有關係的人，快點多和這些人喝茶聊天，不是教你去賄絡~~這個年代，關說、賄絡反而讓人反感~~而是讓他們對你有感情，土不親人親，如果試教試場的評審(聯招嘛，也有入闈場這東西，試場則當天抽籤)正好認識你，甚至幫你對其他評審講講話，對話當然是不著痕跡的:ㄟ，我覺得這個老師教的很精采，分數也就好看些啦)。老人家喜好的試教狀態，自己拿捏。
2.採”分項計分”評分表，所以演示該有的美美教具、記分板、班級經營(問話方式，社會式獎勵，分組討論……)，學生迷思概念、錯誤答案導正，準備活動之教具佈置、班級經營和引起動機，綜合活動之重點總整理、提示回家作業等等，整齊清楚的板書……，想拿高分，缺一不可。看起來似乎很多，其實也只要準備”一套流程”。
3.試教考試前，準備完教案(一張A4一單元，手寫的流程、題目)教具後，我請學校老師(教具也是，有多少資源用多少資源，別擔心欠人人情。其實大家有空有閑，超愛看別人演戲，順便”指導指導”~連小朋友都能說上幾點教學缺失~我的試教場合行政加老師，最多來了六個，很像辦趴。通過教徵抽題的最好，我發現，沒參加過的人，指正了一堆看似很有用，但卻漫無目的，沒有重點)，針對抽題單元，兩天看我演示十幾次(也抽題喔)，雖然是邊演邊修正教案，不是真正的十五分鐘，但國語的流程+班經，數學班經的部份，當然深深在腦海。真正考試時還是有落差啦，但是這樣的練習很有用，讓整個試教膽量變得非常大而穩定。雖然在練習時遇到很多批評與挫折，覺得自己教學爛到爆，教案沒創意，甚至灰心不想試教，但又有多少人經過這種磨練呢???
4.說話態度沉穩: 慢而清楚最重要，”心海羅盤”那個人是我的範本，最容易練習，也最容易在演試場合疏忽。找間教室，你在台前，請兩個人坐在教室中後的座位，演示一下，聽聽看。
a.音調太高(在獎勵、加分時容易犯這個毛病~~想營造鼓勵的喜悅氣氛~下面的教學就很容易一直用同一聲調速度，卻讓自己看起來像精神亢奮的老師)。
b.音量太大。許多大聲公或想讓評審聽得清楚的人都犯了這個毛病，結果是整棟樓都聽到你的嘶吼、隔壁試場評審受到干擾，心理起毛壞、你的評審耳朵快聾了。音量太大，其實很刺耳，也讓人感覺你想”掩飾”緊張。
c.因為緊張，或腦袋一直在想下一句話，下個流程，速度就會太快。
d.因為緊張，或忘記下一句話，下個流程，音量小而吞吞吐吐。以上為轉貼
......
人到三、四十歲中年以後，就是要重新再把「我是誰？」這個問題想清楚了。每個時代，都有當時社會亟欲塑造的集體形式的人格，以為國家、團體或有權力慾望者所用。風行草偃，在沒有足夠的人生經驗，以利反思之前，不管是透過教育或者媒體宣傳，個人的知識建構從無到有的過程，很難不受到影響。我們從自然人走向社會人，經過了某種標準化的思想教育，然而進入社會之後，個人的多樣本性得以施展，難免跟主流但可能流於單一刻板的社會價值，產生衝突。
這時候的功夫，就要更往內在，而非外在了。可是，有些人可能沒辦法順利地度過這一段，因為注意力一直往外，修身修心的功夫沒做。修身沒進行，齊家就容易出問題，使用的論述萬年不變，沒有與時俱進，因此更容易感覺孤獨。人或許本來就是孤獨的，然而，孤獨感能由於我們的自我認識，而有機會自我接納。然而，有些人因為孤獨，所以想要跟人一樣，好像跟大家做一樣的事，自己便是有伴的，沒被遺棄的。（洪仲清臨床心理師）
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有的人，教你學會了 珍惜，卻已離你而去；
有的人，無論你怎麼改變，都陪伴著你， 不離不棄
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愛情劊子手：有時候，結婚也需要一種衝動。
書院學生（30 世代，女）：結婚要兩個人剛好都衝動在同一個時間點上，太難。還是旅行好，衝動了自己就能辦 ～
許世穎：但比較常見的是，一個人衝動，另外一個配合。跟離婚一樣，兩人都剛好在同一個時間點上的機會不大！
