烏合之眾》古斯塔夫.勒龐：教育篇

摘自：古斯塔夫.勒龐(Gustave Le Bon) 1895年著作(法國)《烏合之眾 The CROWD: A Study of The Popular Mind》第五章「教育(使民族走向衰落的劊子手)」

許多哲學家已經輕易地證明了教育既不能使人更道德，也不能使人更幸福；既不能改變人的天性，也不能改變人天生的熱情。而且，如果受到不良引導，教育的作用就會弊大於利。
統計學家為這一觀點提供了證據，他們告訴我們，由於教育的普及(或者至少是某種形式的教育普及)，導致了犯罪率的增加；往往那些與社會為敵或目無法紀的人，都曾是學校獎狀的獲得者。著名的地方官阿道夫.吉約在最近一本著作中指出，目前受過教育的罪犯與文盲罪犯之間的比率是3:1。此外，在過去的半個世紀裡，人口的犯罪率也在迅速地猛增，過去每10萬居民中有227人犯罪如今卻上升到552人，增長了133%。尤其引起他注意的是，未成年人犯罪率的增長率上升的最快。眾所周知，為了青少年的成長，法國已經用免費義務教育取代了學費制教育。
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它的主要危險源於錯誤的心理學基本觀點，這種觀點認為智力是通過熟記教科書提高的。由於接受了這種觀點，人們便盡可能地強化許多手冊裡的內容。從上小學到離開大學，一個年輕人在缺乏個人主動的情形下只知道背書，他們的判斷力和主見就這樣被消磨殆盡。對他們而言，教育就是背書和聽話。
...這種教育制度所造成的危害比這要大得多。它使接受教育的人強烈厭惡自己的生活狀態，並極度希望擺脫這種狀態，工人不再想當工人、農民不再想當農民、地位最卑微的中產階級希望自己的後代和他們一樣繼續端著國家公務員這個鐵飯碗。法國教育不是為了使學生的生活更好，而只是為他們從事公職做好準備。在這種職業上取得成功，無需任何自我定位或表現出個人的主動性。
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國家利用課本製造出一批有文憑的人，然而它能用到的人只是其中的極少數，於是不得不讓大多數人失業。
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必要時，人們仍會繼續接受傳統教育的所有弊端，儘管這種教育只會使人產生不滿並且無法適應自己的生活狀態，因為大量獲取表面知識、準確無誤地複述課本的確可以提高智力水準。然而它真的能提高人的能力嗎? 當然不能! 生活中取得成功的條件是判斷力、經驗、主動性和性格，這些是不能從課本中獲得的。書籍就像字典，可以用來查閱，但把它們大量存儲於腦中卻毫無用處。