衡量你是否有勇氣的真正標準，不在於你是否達到目標，而是不論你跌倒多少次，你都決定重新站起來。（歐普拉）
＃科技資訊教育 / 新北市幼兒園 2019 年學習 ScratchJr 程式語言【STREAM 跨學科領域課程 5G + AI+ 大數據】
＃新北市教甄 108 國小考題「11. 跨學科領域課程( interdisciplinary curriculum ) STREAM 是基於哪幾個學科知識的統整 課程？(A) 科學 ( Science )、科技 ( Technology )、閱讀 ( Reading )、工程 ( Engineering )、 藝術 ( Arts )、數學 ( Mathematics )(B) 社會 ( Society )、科技 ( Technology )、閱讀 ( Reading )、經濟學 ( Economics )、 藝術 ( Arts )、多元文化 ( Multi-cultures )(C) 體育 ( Sports )、科技 ( Technology )、閱讀 ( Reading )、工程 ( Engineering )、 藝術 ( Arts )、媒體識讀 ( Media reading )(D) 科學 ( Science )、科技 ( Technology )、閱讀 ( Reading )、娛樂 ( Entertainment )、 藝術 ( Arts )、媒體素養 ( Media literacy ) 」答案：A
考生 A：老師好強，這題「新北市」有考出來耶🤗
考生 B：真的考出 STEAM（許老師臉書考前一天才貼出！）
考生 C：考前到書院上試教，和院長順便聊到筆試，沒想到考出好多題，而且都是我原本不會的。今年應該可進複試了！
「股市看行情，教甄看世穎，世穎的猜題有如洩題，令教育當句都為之緊張！
＃教甄檢考古題擴充【STEAM教育】「STEAM教育」(Science, Technology, Engineering, Art, and Mathematics)是結合科學、技術、工程、藝術，以及數學的跨學科教學方法，透過相關課程，將五大領域的知識結合起來，補強不同學科間的隔閡，讓學生在不同的環境及專案活動中，以「多重」管道的知識來源解決問題，同時讓學生在數學邏輯的基礎下，藉由動手建構工程與呈現藝術美學，來學習科學和技術的內涵。在跨學科領域的教學架構下，學生可以把重心放在特定議題上，而不被侷限於單一學科界線，學生可以練習用不同的觀點切入思考，在多元發展下培養出跨界溝通的能力。
動手解決真實世界問題的學習方式
跨科目是STEAM教學的架構，培養能面對真實世界挑戰的能力，就是STEAM教育的目的。STEAM課程的跨科主題會與生活中有趣、富挑戰性的情境相結合，點燃學生的好奇心與探究欲望，並且讓學生「動手」把想法具體實踐、建造出原型(prototype)，來試驗方案是否能解決需求。透過與生活情境結合的教學活動+實際動手做，學生得到的是能面對生活挑戰所該具備的能力與態度。
鼓勵trial and error的教育理念
在動手建造解決方案的過程中，犯錯與失敗是必經卻珍貴的過程，因為失敗之後必須反思失敗原因，並據此修正作法，接著再嘗試、再失敗、再檢討、又再摸索嘗試，直到找到成功的方法。如此除了能在學習中提高耐心與挫折忍受力，也鍛鍊學生獨立思考並為自己的行為負責。
在團隊中學習表達與接納的教學方法
STEAM課程會以小組的方式進行，讓學生在團體裡腦力激盪、集思廣義來討論出方案，並分工合作完成專題。過程中，除了有見賢思齊的機會來激發更多創意，學生也需要運用的協商溝通等人際技巧來進行小組決策，進一步學習尊重與接納跟自己不一樣的聲音。
STEM 教學活動的核心是項目學習
1.真實的情境
學習在真實的情境中進行
2.學習項目
項目是環繞在真實情境中的相關事物，並通過問題的探究和解決的活動過程來獲得知識和能力
3.階段成果
學習過程的各階段學生要完成可顯示的成果
4.小組合作
學習是通過小組的合作學習形式進行
5.成果分享
學習的成果要通過展示交流來分享經驗
............
#教甄程式教育 摘自新北市議員：陳儀君 108課綱「核心素養」設計，讓程式教育往下扎根！》為迎接5G物聯網和AI人工智慧時代的挑戰，歐美國家近年掀起STEAM(Science科學、Technology科技、Engineering工程、Arts藝術、Mathematics數學)教育風潮，英國和愛沙尼亞甚至規定從五歲開始必修程式語言，而台灣教育部最近公布的108年課綱卻要從國中才開始教電腦程式語言，腳步遠遠落後世界潮流，我們下一代要如何面對先進國家競爭？
為此30日儀君特邀新北市教育局、新北市中小學家長協會文山區總會、新北市中小學家長會長協會（文山分區）至北新國小附幼教學現場觀摩幼兒園學生學習ScratchJr程式語言實況，藉此期望能推動程式教育向下扎根，提早至幼兒園開始接觸程式語言。
自107學年開始，北新國小附幼大班開辦實驗課程，每週二、四社團課程4:00-5:00pm讓五歲幼兒園大班學生透過Scratch Jr 也能在平板電腦上輕鬆編寫程式創作遊戲和動畫故事！證明台灣的孩子跟先進國家一樣聰明，從小儲備智能化未來世界的競爭力。
儀君期許教育局協助專業師資培訓，招募種子教師，讓多數國小和幼兒園帶班老師視程式語言為天書，也能透過這套ScratchJr簡單圖像化的程式語言結合數學、自然、語文、社會等，讓學生編學程式順便擴充不同領域基本知識，具體落實108課綱資訊融入各領域的精神。
更重要，教育局應該積極支持國小各校開辦ScratchJr 課後社團，尤其幼兒園，因為五歲孩子開始啟蒙，如果幼兒園學童可以輕鬆學電腦程式，為什麼要等到國中才教？
程式教育小學堂
💡ScratchJr是麻省理工學院Lifelong Kindergarten「終身幼兒園」團隊和塔虎莰大學DevTec「發展科技」團隊針對5至8歲幼兒共同研發的視覺化積木程式語言，五歲幼兒能夠學習消化的課程，所有大人都可以克服恐懼，輕鬆駕馭，所有國小和幼兒園教師都可以在短時間內輕鬆學會，只要政府下定決心，有系統辦理師資培訓，可以很快儲備大量師資在國小和幼兒園推動程式教育，讓我們的下一代具備和未來接軌的能力，不致於輸在5G+AI+大數據的智能化世界起跑點上。
＃科技資訊教育 / 新北市幼兒園 2019 年學習 ScratchJr 程式語言【STREAM 跨學科領域課程 5G + AI+ 大數據】
＃新北市教甄 108 國小考題「11. 跨學科領域課程( interdisciplinary curriculum ) STREAM 是基於哪幾個學科知識的統整 課程？(A) 科學 ( Science )、科技 ( Technology )、閱讀 ( Reading )、工程 ( Engineering )、 藝術 ( Arts )、數學 ( Mathematics )(B) 社會 ( Society )、科技 ( Technology )、閱讀 ( Reading )、經濟學 ( Economics )、 藝術 ( Arts )、多元文化 ( Multi-cultures )(C) 體育 ( Sports )、科技 ( Technology )、閱讀 ( Reading )、工程 ( Engineering )、 藝術 ( Arts )、媒體識讀 ( Media reading )(D) 科學 ( Science )、科技 ( Technology )、閱讀 ( Reading )、娛樂 ( Entertainment )、 藝術 ( Arts )、媒體素養 ( Media literacy ) 」答案：A
考生 A：老師好強，這題「新北市」有考出來耶🤗
考生 B：真的考出 STEAM（許老師臉書考前一天才貼出！）
考生 C：考前到書院上試教，和院長順便聊到筆試，沒想到考出好多題，而且都是我原本不會的。今年應該可進複試了！
「股市看行情，教甄看世穎，世穎的猜題有如洩題，令教育當句都為之緊張！
＃教甄檢考古題擴充【STEAM教育】「STEAM教育」(Science, Technology, Engineering, Art, and Mathematics)是結合科學、技術、工程、藝術，以及數學的跨學科教學方法，透過相關課程，將五大領域的知識結合起來，補強不同學科間的隔閡，讓學生在不同的環境及專案活動中，以「多重」管道的知識來源解決問題，同時讓學生在數學邏輯的基礎下，藉由動手建構工程與呈現藝術美學，來學習科學和技術的內涵。在跨學科領域的教學架構下，學生可以把重心放在特定議題上，而不被侷限於單一學科界線，學生可以練習用不同的觀點切入思考，在多元發展下培養出跨界溝通的能力。
動手解決真實世界問題的學習方式
跨科目是STEAM教學的架構，培養能面對真實世界挑戰的能力，就是STEAM教育的目的。STEAM課程的跨科主題會與生活中有趣、富挑戰性的情境相結合，點燃學生的好奇心與探究欲望，並且讓學生「動手」把想法具體實踐、建造出原型(prototype)，來試驗方案是否能解決需求。透過與生活情境結合的教學活動+實際動手做，學生得到的是能面對生活挑戰所該具備的能力與態度。
鼓勵trial and error的教育理念
在動手建造解決方案的過程中，犯錯與失敗是必經卻珍貴的過程，因為失敗之後必須反思失敗原因，並據此修正作法，接著再嘗試、再失敗、再檢討、又再摸索嘗試，直到找到成功的方法。如此除了能在學習中提高耐心與挫折忍受力，也鍛鍊學生獨立思考並為自己的行為負責。
在團隊中學習表達與接納的教學方法
STEAM課程會以小組的方式進行，讓學生在團體裡腦力激盪、集思廣義來討論出方案，並分工合作完成專題。過程中，除了有見賢思齊的機會來激發更多創意，學生也需要運用的協商溝通等人際技巧來進行小組決策，進一步學習尊重與接納跟自己不一樣的聲音。
STEM 教學活動的核心是項目學習
1.真實的情境
學習在真實的情境中進行
2.學習項目
項目是環繞在真實情境中的相關事物，並通過問題的探究和解決的活動過程來獲得知識和能力
3.階段成果
學習過程的各階段學生要完成可顯示的成果
4.小組合作
學習是通過小組的合作學習形式進行
5.成果分享
學習的成果要通過展示交流來分享經驗
............
#教甄程式教育 摘自新北市議員：陳儀君 108課綱「核心素養」設計，讓程式教育往下扎根！》為迎接5G物聯網和AI人工智慧時代的挑戰，歐美國家近年掀起STEAM(Science科學、Technology科技、Engineering工程、Arts藝術、Mathematics數學)教育風潮，英國和愛沙尼亞甚至規定從五歲開始必修程式語言，而台灣教育部最近公布的108年課綱卻要從國中才開始教電腦程式語言，腳步遠遠落後世界潮流，我們下一代要如何面對先進國家競爭？
為此30日儀君特邀新北市教育局、新北市中小學家長協會文山區總會、新北市中小學家長會長協會（文山分區）至北新國小附幼教學現場觀摩幼兒園學生學習ScratchJr程式語言實況，藉此期望能推動程式教育向下扎根，提早至幼兒園開始接觸程式語言。
自107學年開始，北新國小附幼大班開辦實驗課程，每週二、四社團課程4:00-5:00pm讓五歲幼兒園大班學生透過Scratch Jr 也能在平板電腦上輕鬆編寫程式創作遊戲和動畫故事！證明台灣的孩子跟先進國家一樣聰明，從小儲備智能化未來世界的競爭力。
儀君期許教育局協助專業師資培訓，招募種子教師，讓多數國小和幼兒園帶班老師視程式語言為天書，也能透過這套ScratchJr簡單圖像化的程式語言結合數學、自然、語文、社會等，讓學生編學程式順便擴充不同領域基本知識，具體落實108課綱資訊融入各領域的精神。
更重要，教育局應該積極支持國小各校開辦ScratchJr 課後社團，尤其幼兒園，因為五歲孩子開始啟蒙，如果幼兒園學童可以輕鬆學電腦程式，為什麼要等到國中才教？
程式教育小學堂
💡ScratchJr是麻省理工學院Lifelong Kindergarten「終身幼兒園」團隊和塔虎莰大學DevTec「發展科技」團隊針對5至8歲幼兒共同研發的視覺化積木程式語言，五歲幼兒能夠學習消化的課程，所有大人都可以克服恐懼，輕鬆駕馭，所有國小和幼兒園教師都可以在短時間內輕鬆學會，只要政府下定決心，有系統辦理師資培訓，可以很快儲備大量師資在國小和幼兒園推動程式教育，讓我們的下一代具備和未來接軌的能力，不致於輸在5G+AI+大數據的智能化世界起跑點上。
