教甄（口試自介）有關「道德發展理論」，柯伯格、季麗凎（女性主義者）已經考爛了，今天 2019 首次獨家解析：霍夫曼(M.L. Hoffman)及艾森柏格【利社會道德推理 5 階段論】考古題：學前及小學低年級幼兒在Eiseberg的利社會道德推理層次中是屬於那一層次？(A)同理取向(B) 享樂主義(C)刻板、贊同取向(D)需求取向
霍夫曼主張：兒童要獲得道德認知上的發展，一是必須擺脫自我中心和實在論，理解別人有著與自己不同的想法，從而發展自己與別人不同的自我概念，一是擺脫對權威的服從。皮亞傑認為要達到前一目標，最重要的途徑是與同伴發生相互作用﹔要達到後一目標，成人必須改變傳統的權威地位，與兒童平等相處。
首次發佈 2019 艾森柏格【利社會道德推理 5 階段論】1.層次一：自私與自我中心導向，屬於享樂主義：學前與小學低年級學童以自我為中心，對自己有利的情形才幫助別人
2.層次二：粗淺的他人需要導向：因他人有需求下協助別人
3.層次三：尋求認同導向：個體在意他人的讚許，所以表現出利社會行為
4.層次四：同理心導向：個體會有同理心，根據以往良好的經驗感受持續表現利社會行為
5.層次五：內化價值導向：個體會有利社會行為完全是基於強烈內化的道德標準【艾森柏格 Eiseberg 利社會道德推理 5 階段論】＃道德心理學 ＃認知行為治療REBT國考教甄 ＃公幼教甄 ＃教甄自介 ＃兒童發展與輔導
