每個人都想改變世界，但沒有人想改變自己。～ 托爾斯泰
這個世界並不在乎你的自尊，只在乎你做出來的成績，然後再去強調你的感受。比爾．蓋茲
有快樂的父母（老師、治療師...任何助人專業工作者）才有快樂
因為「身教重於言教」自古皆然。西方心理學則有班度拉的「社會學
有一次，嚴長壽與某位校長去巡堂時，竟發現一大堆人在睡覺，嚴長壽回應說，那就把他當掉，校長竟回應說，不能當掉，當掉就少掉一個，原來學校是靠學生來營業生存的，嚴長壽說，學校與學生共同地不願面對真相，不但讓學生睡了四年，還要打工付學費，而學校在4年後，只是發個學歷給你。「家長喜歡小孩念大學，民意代表投其所好設立大學，政治人物為了振興地方消費去找更多學生來，也在偏鄉設大學，大家都在互相欺騙。」嚴長壽4日措辭強烈的說，廣設大學的結果，最後變成大家都互相欺騙自己。他認為，大學教育應以學生的未來，以及國家未來競爭力為導向，才是正確的道路【台灣醒報記者徐欽盛台北報導】
師範生多半個性保守，師資養成的背景偏重「微觀」，缺乏「鉅觀」的訓練。猶記得以前念師專時參與「野百合學運」在校內難以找到同好。太有想法的人，在教育體制內往往會活得很痛苦（這就是許世穎 Dewey 多年前，放棄 21 年公立教職年資，辭職創業的理由）
艾瑞克森「中年期任務」創育性：創造及培育
你準備好傳承你的與眾不同嗎？心理學家艾瑞克森主張中年期發展任
嚴長壽的所主張的《教育應該不一樣》15 歲便就讀公費師範的許世穎 Dewey 當然明白
赫曼赫塞‧認為「資本主義世界」因為理性過剩、 因為高度分工，使得我們都變成殘缺的人， 每一個人都失去了感受的力量，被工作變成了一個個小螺絲釘。 我們被金錢系統所統整， 失去了不依賴金錢去評斷所有事物價值的能力。赫塞也認為知識只能給你一種理解，這種理解跟經驗的領悟，永遠不
本人因家境貧苦，15 歲即放棄就讀公立高中機會，進入提供公費的台北市立師專（心理輔導組）。20 歲分發至國小擔任級任導師。之後並曾兼輔導組長、北市學生輔導委員會委員、公職薦任主管、國立教育資料館撰稿人、教育部六年輔導工作計畫、台北師院輔導教師、教學醫院精神科主治醫師研習會講師…等教育相關實務歷練。但師範出身又就讀過一般綜合大學，本身創業 23 年，與業界或其他專業人士多所來往的筆者(加入扶輪社 11 年，歷任：理事、監事、國際交換學生心理適應顧問、扶輪社智庫委員及教育訓練主委)並不會因人廢言。也常推薦非教育專業背景者之著作。只要其有值得讀者參考之處。如先前所發表的：
1.《教養大震撼》
2.《投資大師羅傑斯給寶貝女兒的 12 封信》讀後、
3.《天才密碼》3 大成功要素)
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嚴長壽在書中強調：決定未來的力量在教育！
但我們的教育卻是用過去的方法，去培育未來的人才。
體制不公、政策短視、施教者無心、家長盲目、青年沈默....
這場教育的「共錯結構」，已讓台灣累積的優勢逐漸流失。
嚴長壽直言：
現在我不得不以最嚴厲的口吻，以我平常不慣用的語氣，
批評家長、批評學校、批評施政者、批評媒體與民意代表....
因為我知道這是我為青年人做的最後一件事，但是我也要用同樣的語氣告訴年輕人：
如果你選擇隨波逐流，如果你拒絕面對世界快速變化的事實，
如果你沒有主動判斷與做選擇的能力，
最後還是你自己要負起最大的責任！
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高學歷現象 嚴長壽憂心（摘自：中央社記者許秩維台北11日電）
公益平台文化基金會董事長嚴長壽今天表示，許多大學失去辦學特色，而學生卻一直追求高學歷，碩博士數量可能很快就會出現百萬大軍，但高學歷是否真對學生有幫助，令人存疑。
喬大文化基金會今天邀請嚴長壽到北台灣技術學院專題演講，演講主題為「教育應該不一樣」(許世穎 Dewey 特將演講要點發佈於此)，吸引近千名師生、家長到場聆聽。
嚴長壽表示，台灣大專院校的軟硬體都算先進，每年可容納30萬名新生，但去年出生率卻只有16 萬，換言之，還有很多名額，因此台灣可以試著成為其他國家的教育輸出國。
大學和碩博士數量過高也讓嚴長壽感到憂心。他說，很多政治人物在選舉時，
將在選區設立大學當作政見，但以花東地區為例，9成學生來自西部，課程也和西部學校大同小異，既無特色也對當地文化沒有太大幫助，當然無法提升在地競爭力。
他指出，太多學生拚命進修，追求高學歷，現在碩博士就超過80萬人，
「百萬大軍」可能很快就會出現，但這些高學歷畢業生能否發揮所長，令人存疑。
他認為，現在大學很多已經失去辦學特色，就像技職教師也被迫進修，
走向高學歷或學術化，政府或教育部應該重新檢討，設法讓學校找到自己的發展特色；
同時，年輕人也要拉高視野，面對來自世界各國學生的挑戰。
許世穎 Dewey 也要借用《教育應該不一樣》同樣嚴厲的語氣告戒投資人與成人學習者：
補充：14年前弟在社大任教時的同事：包括曾昭旭、王邦雄...等學有專精的學者，在社大開「通識性的哲學課程」但他們早已退出，弟反對的是：不學無術、怪力亂神、毫無理論基礎者...竟假借科學之名開課，所以才會稱之為「偽科學」參見拙著《別掉入思考的陷阱》書評
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1. 切莫向「金融從業人員」學習理財！因為有「利益衝突」的問題，向他們學理財，
宛如「請鬼抓藥單！」不論課堂內、課堂外不可有推銷金融商品之行為或暗示，影響教學之進行。別忘了巴菲特提醒投資人：「永遠不要問理髮師是否該理髮了！」。因為拿人手短、
吃人嘴軟、有奶便是娘…除非離職，否則也有老婆小孩要養的金融從業人員不可能客觀中立
2.投資理財一定要自己學，「什麼都可以聽專家的，只有投資理財例外！」
身兼醫學博士與投資大師的威廉‧伯恩斯坦告誡讀者：「千萬不要聽投資業務人員的建議！」、「金融從業人員服務客戶的方式，跟鴛鴦大盜服務銀行的方式如出一轍！」
(以上兩句話都是摘自伯恩斯坦的投資經典《投資金律》絕非許世穎 Dewey 個人主觀意見)
3. 舉凡下列主題恐有詐騙之虞：股市明牌、保證短期成功致富…又如：記憶術、皮紋檢測…
比算命（血型、星座）更不可取→偽科學：參見洪蘭《大腦的主張》《歡樂學習理所當然》
《投資金律》作者威廉‧伯恩斯坦告誡讀者：告訴你明牌的人 ~ 極端藐視你的智慧！
不是要走開，而是要用跑的！ 世界級投資大師們有一個極為少見的共識，那就是：
「不約而同的主張：股市無法預測、反對技術線型」參見《股價棉花與尼羅河密碼》
4. 授課講師應有專業學經歷（需為相關領域，如國內心理師法規定應有碩士以上），
而非有錢加盟或短期受訓即可擔任講師，或國外非教育部承認、難以查證、
XXX大學研究所研究……等含糊其辭的講法。如：筆者係台北師院碩士、
國立中興大學社會工作學士、台北市立師專心理輔導組畢
5. 相關証照需是正式的，如：國內衛生署頒發的「臨床心理師」、「精神科醫師」或
許世穎 Dewey 擁有的教育部（局）教師証，而非國外無法驗証，以大寫英文簡稱之
XXX 認証講師(網路上都買得到，甚至直接造假或「繳錢就買的到」。
大陸證照在台灣不但很可能無效，其公信力也很薄弱。
6. 經歷或曾服務單位須有公信力，如：筆者歷任：經濟部中國生產力中心、
行政院退除役官兵輔導委員會、國際扶輪社理監事兼主委、國小老師兼輔導組長、台北市學生輔導委員會委員、公職薦任主管、教育部六年輔導工作計畫、國立教育資料館撰稿人、
台北師院輔導教師，而非名不見經傳之 XX 機構、協會、中心…
7. 最好是政府辦的，尤其應「公開招生」如：社區大學，而非以傳銷方式暗中拉人頭，
然而某些公民營單位(社區大學也曾發生，心理成長課程由「算命師、靈修講師」開課，毫無心理學專業背景。)並未做好「教師資格審查」，這也是要事先留意的。
尤其避免參加金融機構辦的「免費講座」( 切記！不用錢，都是最貴的！)，更別成為投顧、
投信的「抬轎犧牲品」繳了數十萬會員費，到頭來還被坑殺。(參見《古董張回憶錄》)
8. 任何專業都是須要長期累積的，不是出了一本書就可開班(現在出書很容易只要三千元)
也不是上過電視（甚至是常常上電視）或擔任廣播主持人，就表示有公信力。
最好有 10 年以上授課經驗。如：本人自就讀師專心理輔導組至今，學習「科學心理學」31年
(不論電視或廣播，皆可自行購買時段，贊助廣告，甚至直接明目張膽的進行置入性行銷，
此種節目本身即是廣告的現象，尤其是投資人應該留意的)
9. 授課內容應有科學學理依據，而非：宗教、催眠、靈修、能量說、記憶術、血型星座、
算命風水、皮紋檢測、前世今生、吸引力法則(如《祕密》一書相關內容)、NLP…。
如：「閱讀治療師教學群」的授課內容，以科學取向、最新「正向心理學」為基礎，
結合財金商管社會趨勢，並以「投資心理學」為學理架構。(參考《快樂幸福心理學》)
10. 授課方式應以理性討論為主，不宜流於情緒化，如：激動吶喊、催眠……皆應避免。
應尊重參與者本身的理性判斷。如：「許世穎工商心理學書院 WHF 站前地王班 」強調：
由內而外開展個人的投資智慧；不提供個股操作建議，亦不評論個人之投資策略或資產置。
教師本人不論課堂內外：絕不銷售各類金融商品(藉教學之名，行推銷之實)
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閱讀治療教師群係投資理財相關中，極少數(應是「全國唯一」)非金融相關從業人員、
亦無受惠於金融機構之情事(拿人手短、吃人嘴軟、有奶便是娘…不再贅述)故立場絕對客觀中立。本課程也一併要求所有參與者，不可向其他同學銷售各類金融商品。目的就在於維持優質良好的學習氛圍，也是對參與同學的智慧有信心，只想收優質同學的具體作法
此外，本人很贊成《快樂幸福心理學》作者瓦利．納瑟 Vali Nasser 所提醒大家的：
「神經語言程式學 (即：NLP )只是胡說八道、缺乏科學學理依據的偽科學。」
這也是為什麼開 NLP 或催眠這類課的人皆為「非心理專業人士」請本站讀者務必明辨之！
（參見：拙著《別掉入思考的陷阱》書評）
反之，在台灣有資格執行、隸屬醫療領域的「臨床心理師」「精神科醫師」，或心理師法規範下的諮商心理師，乃至於有系統的學習心理學已 31 年、身為閱讀治療師的許世穎 Dewey 都拒絕從事此類活動。因為，這兩種方式「既沒效果，又無意義」！找此類「非專業人士」、
江湖郎中除了會損失大筆金錢外，更很可能造成嚴重的副作用、身心受損…不可不慎！)
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除這本新書《教育應該不一樣》外，許世穎 Dewey 認為嚴長壽在
《做自己和別人生命中的天使》書中描述的教育現象也甚具啟發性：
「現在的年輕人，躲在校園裡，念完了學士念碩士，之後再去念博士，
躲在學院裡」考公職、證照、教甄、修各種學程...一考再考、一念再念，
就是不去接觸真正的社會...殊不知，這樣的結果只會造就未來加倍不滿的自己...
一刀見血地指出現在的年輕人，失去了自信心的窘境。
我想沙特說的沒錯「人的存在先於本質，且創造本質」
近年來神經心理學的最新研究證實：後天的學習，可以改變大腦神經網絡的連結；
亦即外在的學習可以改變內在大腦的神經元分配
(請參見本站相關書評《第七感》及《天才密碼》3 大成功要素)
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對學習心理及教育 31 年的筆者而言，這些暢銷書所提及的教育觀點「並不震撼，也非密碼」！只是教育或心理此種社會科學，好像人人都可談。因此，本人才以「投資心理學」
此種表面上看起來較為專業的學問，作為本站之主題。事實上，相信長期閱讀本站的讀者都清楚，筆者所發表的內容涵蓋所有科學心理學，而且是以「正向心理學」為理論基礎
最後，向您推薦與本文相關的一本佳作。學教育出身的本人當然明白《教養大震撼：關於小孩，你知道的太多都是錯的！》一書所強調的：太多教養知識都是一廂情願，又缺乏「科學心理學」的根據。該書不少內容在筆者常常推薦的另一本好書、由心理學教授
杜薇克所著《心態致勝》已提過。這本書討論了幾個教養相關議題〈請按此〉閱讀治療並非醫療，而是透過閱讀策略，開發一生必備五大心理能力 ～ IQ、EQ、CQ、HQ 及 FQ
財經名嘴、講師客觀嗎？電視頻道、報紙、刊物...甚至是公私立
本文作者乃師範教育「心理輔導」出身，追隨杜威芝加哥實驗學校的腳步成立「許世穎工商心理學書院 WHF 站前地王班 」。雖然規模遠不及「杜威學校」僅為滄海中之一粟，卻也是一位具有理想的「鷹業家」不受制於機構、完全獨立運作的一場「革命性的終身學習實驗」
( 參見浪漫理想的：許世穎 Dewey 親撰《我不一定會贏，但我一定會很真誠… 》)
