我們不應該指望海水變得平靜，而要學會在強風之下繼續航行。～歐納西斯（希臘船王）★ 感謝師專學長何元亨校長同意轉貼【試教（切忌 VS 切記）亮眼】試教到底要教什麼？才能出類拔萃，以一般教甄為例：
一、切忌的部分：字詞、朗讀及修辭的教學演示，教學時間內說太多廢話，未完成教學目標，教師個人秀，張貼太多的教具和過多板書，教錯抽籤單元，把國語教成自然或歷史或其他。
二、切記的部分：設定的課程要教完，教一個主題就好，師生互動，分組活動，行間及分組巡視，班上「客人」照顧，以微笑點頭取代顫抖緊張。
在高年級國語科的教學演示，可以亮眼的部分：
一、閱讀理解：參照PIRLS評量中四層次的提問，讓學生學習文章的主要內涵；直接提取、直接推論、詮釋整合、比較批判，可以應用在內容深究或摘取大意的教學裡。當然提問者不見得是教師，也可以設計成學生分組提問，交叉回答，師生互動會更熱絡。
二、寫作教學：形式深究教學中，師生共同歸納課文的文章結構。藉由文本閱讀延伸出寫作教學，可以仿作、共作或獨立創作。
在高年級數學科的教學演示，可以亮眼的部分：
一、先具體再抽象：不論教學單元為何？必須先展示具體的教具，說明抽象的概念，所有的定義，都是經過師生討論演譯後歸納。
二、由淺入深：確認學生舊經驗勿著墨太深，布題原則需由淺入深由簡而繁，逐步引導。
三、掌握中心概念：掌握教學目標的中心概念，不宜過多，確認一個主要概念就可以，當然可以再附帶一個次要概念。
參加教甄類別還有音樂、自然、英語、體育等，口試和試教的原則類似一般教甄，相信機會是留給準備好的人。（以上摘自：何元亨校長）
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發展心理學【舒適圈指的是「心理面」不是地理位置】老人們最後悔的兩件事：比利時曾調查老人，問他們最後悔的一件事，其中佔第一名的是，「年輕的時候不夠努力，以至於一事無成」。第二名則是「選錯了職業，錯誤不在選擇了什麼職業，而是選擇了安穩」安穩使他們膽小，使他們害怕冒險，躲在舒適圈，放棄自己的夢想。
沒有了壓力也就沒有了動力，沒有了動力也就發掘不出潛力。因而年老之後悔恨不已。特別要注意的是，心理學上所謂的舒適圈指的是「心理面」，不是地理位置。換言之，如果像台商一樣移到中國，只是貪圖人工便宜而做一樣的事，還是躲在舒適圈。反之，留在條件惡劣的臺灣，思考如何為這塊土地貢獻，才是真正的自我突破！
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重要的事情是看不見的。～ 摘自《小王子》
大人們經常都會被各種外在目的所左右、所扭曲，把其實重要的問題當成重要。最重要的反而看不見，例如：愛與責任。～ 南方朔《小王子》中年重讀心得
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一個人的實質，不在於他向你顯露的那一面，
而在於他所不能向你顯露的那一面。
因此，你若想瞭解他，不要去聽他說出的話，
而要去聽他沒說出的話。 ～ 紀伯倫（詩人）
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彭明輝教授：用美色吸引男人，吸引到的通常是不值得愛的人，也因此難以避免走向紅顏薄命的悲劇。每次在電視上看到女星為自己身材或面容而得意的神色，就不禁為他們感到悲哀 ~生命這麼膚淺的人，一旦皮膚皺起來，還能靠什麼活下去？
【美色只有一層皮膚那麼薄】假如一個女人是靠外貌來吸引男人，無益於一開始就注定了始亂終棄的命運...她將被內涵空洞的男人熱烈地追求，也很難避免地會在甜言蜜語中，嫁給只愛美色的男人；一旦過了中年，就被這種淺薄的男人遺棄。真正值得終生相守的男人，應該要有智慧看見女性的內涵，為她生命的成長而喜悅
殘酷導師：有一天時間還早，到書院隔壁「新光三越站前店」先逛逛，無意中看到有兩位待會要來上課的 3 字頭女老師，正在二樓少女樓層翻找衣服。於是上課時便不以為然地問：
為什麼 32 歲的女人都喜歡自己看起來像 23 歲？32 歲的時候看起來像 32 歲，不也是一種智慧美嗎？何必關注膚淺者的眼光？（OS：但為什麼許世穎 Dewey 自己會在少女樓層閒逛呢？怪叔叔嗎？）
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F 老師：老師的觀察發想頗有趣，但也讓我想到，無論什麼年紀的人，都會有顆少女(年)心吧！有人會刻意關注膚淺者眼光，但也必定有人是純粹想為自己打扮。
喜歡自己看起來年輕的樣子，有時反而不見得是過於關注他人眼光，光是看到可愛的喜愛的事物滿足了自己的少女心啊。這種狀況我倒是覺得滿正常的，只是現實面是打扮起來適不適合卻是因個人條件而異XD
我以為「看起來」像幾歲，那種觀感永遠都是外人定奪，但自己想成為怎樣的自己，就是個人感到自在的選擇了，至於智慧、內涵以及自我價值在這樣的生活中依然可以持續積累吧！(但那些過於汲汲營營追求外在，以色事人也許就更耐人尋味了)
年屆而立的我不會刻意打扮成少女，但礙於身高矮小加上長相又懶得濃妝打扮，常在同齡間看起來不夠成熟，不過我也不會刻意讓自己太超齡，只是習慣讓自己成為自認為最適合的自己罷了。
許世穎：你看起來身高不矮，也不像30歲。很高興你能成為自認為最適合的自己（我也有一顆少男心，只是裝在中年人的身體裡）
F 老師：那就偶而讓那顆少男心帶著您奔放吧！老師對教學的熱忱活力的確是FOREVER YOUNG啊！常看老師的文章進而思索，會更能釐清什麼是自己想要、需要的，老師應該是想要提醒大家活出像自己的自己吧！
也謝謝許老師的正向言語激勵，原來我看起來不矮啊(很虛榮地接受這個稱讚XD)，實際上學校學生要找到比我嬌小的人很少，不到155的身高在高中學生群中常常被淹沒，在學校穿得太休閒也容易被誤認是學生。
許世穎：謝謝妳的肯定，也相信你一定能活出真正的自己（想起20幾年前我剛在志光教時，也常被班導要求出示上課證）
F 老師：現在老師您已是資歷和實力兼具了，二十載初衷不變還持續活躍著，這便是活得青春的寫照，把青春獻給教育的師長們著實令人感佩。(雖然我的考科不是教育科目，但老師您說真話、時刻提點關懷各界考生的真誠心意也帶來潛移默化的影響。)
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一、切忌的部分：字詞、朗讀及修辭的教學演示，教學時間內說太多廢話，未完成教學目標，教師個人秀，張貼太多的教具和過多板書，教錯抽籤單元，把國語教成自然或歷史或其他。
二、切記的部分：設定的課程要教完，教一個主題就好，師生互動，分組活動，行間及分組巡視，班上「客人」照顧，以微笑點頭取代顫抖緊張。
在高年級國語科的教學演示，可以亮眼的部分：
一、閱讀理解：參照PIRLS評量中四層次的提問，讓學生學習文章的主要內涵；直接提取、直接推論、詮釋整合、比較批判，可以應用在內容深究或摘取大意的教學裡。當然提問者不見得是教師，也可以設計成學生分組提問，交叉回答，師生互動會更熱絡。
二、寫作教學：形式深究教學中，師生共同歸納課文的文章結構。藉由文本閱讀延伸出寫作教學，可以仿作、共作或獨立創作。
在高年級數學科的教學演示，可以亮眼的部分：
一、先具體再抽象：不論教學單元為何？必須先展示具體的教具，說明抽象的概念，所有的定義，都是經過師生討論演譯後歸納。
二、由淺入深：確認學生舊經驗勿著墨太深，布題原則需由淺入深由簡而繁，逐步引導。
三、掌握中心概念：掌握教學目標的中心概念，不宜過多，確認一個主要概念就可以，當然可以再附帶一個次要概念。
參加教甄類別還有音樂、自然、英語、體育等，口試和試教的原則類似一般教甄，相信機會是留給準備好的人。（以上摘自：何元亨校長）
........
發展心理學【舒適圈指的是「心理面」不是地理位置】老人們最後悔的兩件事：比利時曾調查老人，問他們最後悔的一件事，其中佔第一名的是，「年輕的時候不夠努力，以至於一事無成」。第二名則是「選錯了職業，錯誤不在選擇了什麼職業，而是選擇了安穩」安穩使他們膽小，使他們害怕冒險，躲在舒適圈，放棄自己的夢想。
沒有了壓力也就沒有了動力，沒有了動力也就發掘不出潛力。因而年老之後悔恨不已。特別要注意的是，心理學上所謂的舒適圈指的是「心理面」，不是地理位置。換言之，如果像台商一樣移到中國，只是貪圖人工便宜而做一樣的事，還是躲在舒適圈。反之，留在條件惡劣的臺灣，思考如何為這塊土地貢獻，才是真正的自我突破！
....
重要的事情是看不見的。～ 摘自《小王子》
大人們經常都會被各種外在目的所左右、所扭曲，把其實重要的問題當成重要。最重要的反而看不見，例如：愛與責任。～ 南方朔《小王子》中年重讀心得
....
一個人的實質，不在於他向你顯露的那一面，
而在於他所不能向你顯露的那一面。
因此，你若想瞭解他，不要去聽他說出的話，
而要去聽他沒說出的話。 ～ 紀伯倫（詩人）
......
彭明輝教授：用美色吸引男人，吸引到的通常是不值得愛的人，也因此難以避免走向紅顏薄命的悲劇。每次在電視上看到女星為自己身材或面容而得意的神色，就不禁為他們感到悲哀 ~生命這麼膚淺的人，一旦皮膚皺起來，還能靠什麼活下去？
【美色只有一層皮膚那麼薄】假如一個女人是靠外貌來吸引男人，無益於一開始就注定了始亂終棄的命運...她將被內涵空洞的男人熱烈地追求，也很難避免地會在甜言蜜語中，嫁給只愛美色的男人；一旦過了中年，就被這種淺薄的男人遺棄。真正值得終生相守的男人，應該要有智慧看見女性的內涵，為她生命的成長而喜悅
殘酷導師：有一天時間還早，到書院隔壁「新光三越站前店」先逛逛，無意中看到有兩位待會要來上課的 3 字頭女老師，正在二樓少女樓層翻找衣服。於是上課時便不以為然地問：
為什麼 32 歲的女人都喜歡自己看起來像 23 歲？32 歲的時候看起來像 32 歲，不也是一種智慧美嗎？何必關注膚淺者的眼光？（OS：但為什麼許世穎 Dewey 自己會在少女樓層閒逛呢？怪叔叔嗎？）
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F 老師：老師的觀察發想頗有趣，但也讓我想到，無論什麼年紀的人，都會有顆少女(年)心吧！有人會刻意關注膚淺者眼光，但也必定有人是純粹想為自己打扮。
喜歡自己看起來年輕的樣子，有時反而不見得是過於關注他人眼光，光是看到可愛的喜愛的事物滿足了自己的少女心啊。這種狀況我倒是覺得滿正常的，只是現實面是打扮起來適不適合卻是因個人條件而異XD
我以為「看起來」像幾歲，那種觀感永遠都是外人定奪，但自己想成為怎樣的自己，就是個人感到自在的選擇了，至於智慧、內涵以及自我價值在這樣的生活中依然可以持續積累吧！(但那些過於汲汲營營追求外在，以色事人也許就更耐人尋味了)
年屆而立的我不會刻意打扮成少女，但礙於身高矮小加上長相又懶得濃妝打扮，常在同齡間看起來不夠成熟，不過我也不會刻意讓自己太超齡，只是習慣讓自己成為自認為最適合的自己罷了。
許世穎：你看起來身高不矮，也不像30歲。很高興你能成為自認為最適合的自己（我也有一顆少男心，只是裝在中年人的身體裡）
F 老師：那就偶而讓那顆少男心帶著您奔放吧！老師對教學的熱忱活力的確是FOREVER YOUNG啊！常看老師的文章進而思索，會更能釐清什麼是自己想要、需要的，老師應該是想要提醒大家活出像自己的自己吧！
也謝謝許老師的正向言語激勵，原來我看起來不矮啊(很虛榮地接受這個稱讚XD)，實際上學校學生要找到比我嬌小的人很少，不到155的身高在高中學生群中常常被淹沒，在學校穿得太休閒也容易被誤認是學生。
許世穎：謝謝妳的肯定，也相信你一定能活出真正的自己（想起20幾年前我剛在志光教時，也常被班導要求出示上課證）
F 老師：現在老師您已是資歷和實力兼具了，二十載初衷不變還持續活躍著，這便是活得青春的寫照，把青春獻給教育的師長們著實令人感佩。(雖然我的考科不是教育科目，但老師您說真話、時刻提點關懷各界考生的真誠心意也帶來潛移默化的影響。)
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郭老師（媽媽考生 105上岸）穿少女服裝只是一種娛樂心情的表現，畢竟生活中能愉快的事情不多.........，上班被工作操，回到家被家事被鵝子操，荷包不夠厚也不能三不五時出國旅遊，只好買買顯年輕衣服，穿上身讓自己在忙碌常暴怒的生活中有一點點愉悅的心情而已.......
熟人朋友會問我為什麼今天穿這麼漂亮，我說，因為太多鳥事，只有穿衣打扮這件事有在自己的掌控之下，其他事情都常令人火大，尤其是我鵝子..................= =
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H 老師：許老師真是深度滿滿的智者：）
許世穎：我是會在少女樓層閒逛的怪叔叔，呵呵！
熟人朋友會問我為什麼今天穿這麼漂亮，我說，因為太多鳥事，只有穿衣打扮這件事有在自己的掌控之下，其他事情都常令人火大，尤其是我鵝子..................= =
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H 老師：許老師真是深度滿滿的智者：）
許世穎：我是會在少女樓層閒逛的怪叔叔，呵呵！
