關於《教改建構式數學的失敗》摘自：扶輪社友楊實秋老師（也是世穎在師院兼課時的同事）小英政府面對的不只是南海問題，教育制度的變革也是新政府的挑戰，這不僅只是12年國教、課綱。台灣今日競爭力喪失，從過去教育改革開始，路線是讓人質疑的。
當我們全民上大學，導致我們大學生薪資22K？每位大學生求學期間，繳學費卻是四處打工，為求償還自己的學貸？大學畢業卻是摒棄自己求學的專業，去澳洲從事一級產業打工？過去教改建構式數學的失敗，顯示出教育制度不能直接複製，要考量到自己本國的時空背景、歷史因素。美國因語法的關係，如11是eleven、12是twelve、萬是Ten thousand（十千），運算上無法像台灣快速運用九九乘法，才會是建構式數學的累加。這並不代表台灣人比美國人聰明，而是雙方使用習慣的不同。
當我們的教改教授，卻是為了推銷自己的教材？我們捨棄自己教育方式，認為美國的強大是來自於教育，將其原封不動複製在台灣推行，卻忽略其是否真的適合台灣？台灣是否要全民上大學？是不是該讓無法招募學生的大學提早退場？當高中、高職畢業生，拿到的薪資並不會輸給碩士、博士生，我們的教育，才是真正回歸到需要，而不是虛榮。
