摘自張舋今主任（2016.7.18）不管是觀看別人試教，或是擔任臺中市試教委員，我總是覺得自己像個擺渡人，搖搖晃晃的，一趟趟將擁有船票的好老師送上岸，造福更多孩子。在今年教甄已告一段落之後，想從試教委員的角度，整理並分享自己一些心得，希望能夠幫助更多好老師取得船票，順利上岸，教育現場需要源源不絕的你們與熱情。首先，一定要清楚，一場優秀的試教是一連串設計好的課程。說出的每一句話、每一個流程，都必須充滿意義，為自己加分。簡單來說，就是「不要說廢話」。以下是我個人的經驗分享，也許不盡然是對的，但的確是我觀看試教的重點。
1. 試教分為「老師的能力」與「幫助學生學習的能力」。
(1) 老師的能力指的是班級經營，從一進門第一句話就開始，一位成功的老師可以透過言語對話，讓評審想像整個班級的情況與帶班風格。因此，在教學過程中，每一句都必須是正面意義，不要有負面的話出現。但班級總是有表現不好的時候，這時，就用讚美正面行為並給予加分的方式，引出班級向上動力。在非教學內容的其他對話中，「提示」評審你所重視的班經小細節，顯示自己是有效能的優秀教師，分數基準點就會往上拉了。
(2) 幫助學生學習的能力是指教學流程，其中，以引導式問話最為重要。因為全場只有老師一個人，建議在教學對話設計時，一定要讓評審清楚「語言的流動」，老師先拋問題、指名學生、向全班複述一次答案，讚美該生表現（也暗示學生的答案結束），徵求下一個答案或拋出另一層問題。有點像是打網球，是一次次底線對抽的過程，球的來回清清楚楚（也必須讓評審聽清楚），搭配老師不同的問法，就是一次精彩的引導。
2. 以臺中市近年的國語試教為例，其實不管你教什麼，評審重視的是「你上這一堂課的目的是否達到」，所以不管是心智圖、大意、課文結構，只要掌握主題、引導學生、歸納統整皆做到，評審都會買單，我們在乎的是「學生是否能夠吸收」。因此，即使偶爾吃螺絲、口誤、寫錯字（但須立刻修正）也無傷大雅。
只是觀察到，許多考生在上課時，都只著重「課文」的認知部分，忽略去詮釋「課文意涵」，其實非常可惜。特別是這次的翰林版本，課文中的情意表達都很深刻，可惜在現場很少看到老師們處理到這一塊，讓整個試教內容顯得較為平面，無法凸顯，自然無法看見亮點。
至於萬用的「造句、修辭」等方法，很吃教師個人魅力、功力以及板書，以我來說，我不會認為有取巧感，只要上得好，依然給予高分。但的確，比起將整課內容上得很精采的老師，這類萬用式教學的分數稍低。
3. 當提示鈴響之後，請務必開始準備統整並做結束
這次試教，幾乎每一位老師都硬撐到15分鐘鈴響。休息時間我們略做討論，都對這現象感到不解。只要13分鐘後開始統整、歸納、交代作業、預告下一次學習內容等，大概也是14分半以後了，這時，就可以優雅轉身宣布下課鞠躬下台（如果再搭配鈴聲剛好響起），是完美結尾。
1. 試教分為「老師的能力」與「幫助學生學習的能力」。
(1) 老師的能力指的是班級經營，從一進門第一句話就開始，一位成功的老師可以透過言語對話，讓評審想像整個班級的情況與帶班風格。因此，在教學過程中，每一句都必須是正面意義，不要有負面的話出現。但班級總是有表現不好的時候，這時，就用讚美正面行為並給予加分的方式，引出班級向上動力。在非教學內容的其他對話中，「提示」評審你所重視的班經小細節，顯示自己是有效能的優秀教師，分數基準點就會往上拉了。
(2) 幫助學生學習的能力是指教學流程，其中，以引導式問話最為重要。因為全場只有老師一個人，建議在教學對話設計時，一定要讓評審清楚「語言的流動」，老師先拋問題、指名學生、向全班複述一次答案，讚美該生表現（也暗示學生的答案結束），徵求下一個答案或拋出另一層問題。有點像是打網球，是一次次底線對抽的過程，球的來回清清楚楚（也必須讓評審聽清楚），搭配老師不同的問法，就是一次精彩的引導。
2. 以臺中市近年的國語試教為例，其實不管你教什麼，評審重視的是「你上這一堂課的目的是否達到」，所以不管是心智圖、大意、課文結構，只要掌握主題、引導學生、歸納統整皆做到，評審都會買單，我們在乎的是「學生是否能夠吸收」。因此，即使偶爾吃螺絲、口誤、寫錯字（但須立刻修正）也無傷大雅。
只是觀察到，許多考生在上課時，都只著重「課文」的認知部分，忽略去詮釋「課文意涵」，其實非常可惜。特別是這次的翰林版本，課文中的情意表達都很深刻，可惜在現場很少看到老師們處理到這一塊，讓整個試教內容顯得較為平面，無法凸顯，自然無法看見亮點。
至於萬用的「造句、修辭」等方法，很吃教師個人魅力、功力以及板書，以我來說，我不會認為有取巧感，只要上得好，依然給予高分。但的確，比起將整課內容上得很精采的老師，這類萬用式教學的分數稍低。
3. 當提示鈴響之後，請務必開始準備統整並做結束
這次試教，幾乎每一位老師都硬撐到15分鐘鈴響。休息時間我們略做討論，都對這現象感到不解。只要13分鐘後開始統整、歸納、交代作業、預告下一次學習內容等，大概也是14分半以後了，這時，就可以優雅轉身宣布下課鞠躬下台（如果再搭配鈴聲剛好響起），是完美結尾。
蠻多老師會在講完後，發現還沒15分鐘，會急急忙忙的想再多說一些，直到鈴聲無預警的殘酷響起，最後狼狽下台。見好就收，不要硬撐，一個篤定自信的笑容更能證明你的專業。
4. 試教，是投資報酬率最高的練習
相對於筆試、口試題目範圍浩瀚如海，有限的試教單元是最能把握與練習的關鍵。務必自己設計教學流程，畢竟每人風格不同，穿著別人的衣服總是不到位，拋開自己的顏面，請別人幫你看試教。也許回饋過程中會讓你感到受傷，懷疑自己究竟會不會教學，但15分鐘的試教流程有其獨特展現的效率與言語，學會了，練習足了，自然能展現信心與能量。
特別是看過這麼多場之後，我發現最完美的試教出現在第三次練習。
第一次練習，一定有許多待修正之處；
第二次練習，可以調整魔鬼般的細節；
而第三次，若是出現在正式考場上，幾乎可稱為完美演出，兼顧教師專業與熱情。但練習超過第四次甚至更多之後，心裡開始覺得膩，上起來漏東漏西，也因為一再講述而失去熱情，得不償失。簡言之，掌握試教訣竅後，每單元試教最多只需上二次，就能獲得不錯的分數，投資報酬率極高！因此，掌握試教關鍵，適當練習，便是上岸前的最後一張船票。最後也最重要的是，多做好事。每一次善念的行動，都是一步步 通往成功的道路。祝福每個衷心從事教職的好老師！而我會繼續擺渡！
.....
北野武：「上網便能得到的知識，只是再膚淺不過的瑣碎小事。真正足以解決問題的智慧，還是要透過讀書和當面討論才可能有所得。但更要小心的是，這世界充斥著笨蛋，不論在網路或現實生活中，特別是那些有空陪你瞎扯的人。」
4. 試教，是投資報酬率最高的練習
相對於筆試、口試題目範圍浩瀚如海，有限的試教單元是最能把握與練習的關鍵。務必自己設計教學流程，畢竟每人風格不同，穿著別人的衣服總是不到位，拋開自己的顏面，請別人幫你看試教。也許回饋過程中會讓你感到受傷，懷疑自己究竟會不會教學，但15分鐘的試教流程有其獨特展現的效率與言語，學會了，練習足了，自然能展現信心與能量。
特別是看過這麼多場之後，我發現最完美的試教出現在第三次練習。
第一次練習，一定有許多待修正之處；
第二次練習，可以調整魔鬼般的細節；
而第三次，若是出現在正式考場上，幾乎可稱為完美演出，兼顧教師專業與熱情。但練習超過第四次甚至更多之後，心裡開始覺得膩，上起來漏東漏西，也因為一再講述而失去熱情，得不償失。簡言之，掌握試教訣竅後，每單元試教最多只需上二次，就能獲得不錯的分數，投資報酬率極高！因此，掌握試教關鍵，適當練習，便是上岸前的最後一張船票。最後也最重要的是，多做好事。每一次善念的行動，都是一步步 通往成功的道路。祝福每個衷心從事教職的好老師！而我會繼續擺渡！
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北野武：「上網便能得到的知識，只是再膚淺不過的瑣碎小事。真正足以解決問題的智慧，還是要透過讀書和當面討論才可能有所得。但更要小心的是，這世界充斥著笨蛋，不論在網路或現實生活中，特別是那些有空陪你瞎扯的人。」
想讓對方瞭解什麼，靠的不是說話技巧，而是傳達者的真心。～ 以上摘自：北野武導演《說真話的勇氣》64 頁
～這就是世穎對坊間說話術、溝通技巧ㄧ類的短期昂貴課程（如幾堂課要價七八萬的「卡～基」很反感的原因）無奈台灣人普騙「易騙難教」
～這就是世穎對坊間說話術、溝通技巧ㄧ類的短期昂貴課程（如幾堂課要價七八萬的「卡～基」很反感的原因）無奈台灣人普騙「易騙難教」
