問題解決教學法 5 階段：發現式教學法和探究式教學法 inquiry 都是衍自問題解決教學法

【闡明問題，問題就解決了一半。】～杜威（John Dewey）
「人的活動如果沒有理想的鼓舞，就會變得空虛而渺小。即便過的痛苦，都比安逸沒目標的生活有意義。」
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中小幼教甄 2020 口筆試：雙熱門考古題【問題解決教學法 5 階段】問題解決教學法是通過尋找解決某一特定問題的途徑，以提高學生解決實際問題能力的教學模式；

問題解決教學法是一種廣為採行的教學法，透過研究發展，其實施方式也多有變化，例如發現式教學法(discovery teaching)和探究式教學法(inquiry teaching)都是衍自問題解決教學法。

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早在十八世紀法國著名教育家盧梭(J.J. Rousseau)的名著〔愛彌兒〕(Emile)一書中，問題解決教學法已初見雛形。美國教育家杜威(J. Dewey)被推為解決問題教學法的創始人。
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他認為學校課程應以實際問題為發展基礎，他所謂的「問題」要具備兩個條件：
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一是此問題一定對修養發展有重要性，
二是此問題要對學生既相關又重要。
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隨後大量研究和實踐，證實了解決問題教學法的重要教育意義。＃素養導向課程教學
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【5 階段】解決問題的過程是學生運用創造性思維，分析問題，同時發展思考能力的過程。這個過程包括了五個階段：
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(1)發現問題；
(2)確定問題的特質；
(3)提出可能的假設或解決的辦法；
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(4)推演假設以選擇合理的辦法；
(5)驗證而得到結論。
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這種教學法提供給學生的不僅僅是知識，而是一種終身難忘的經歷，是學生把教學內容與理解過程相結合的經歷。
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在運用解決問題教學法時，問題的選擇至關重要。這個問題應是需要反覆研究，反省思考；才能得到結論的問題，它是由數個連續的子問題所構成。
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教師要保證這一問題與學生的理解能力相當。在學生程度參差不齊的班級裡，教師可以採用二、三個難度不同的問題，讓學生分組研究學習。
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這一問題不是一節課就可解決的，往往需要一段時間，一週或更長。課本不足以充當解決問題的參考資料，師生需共同尋找其他的輔助資料。
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＃教育研究法
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解決問題教學法的優點是學生學會使用參考書，練習寫作能力，學會意譯數據，經由調查進展的討論，提高口頭表達能力，在完成任務的同時，既加強責任感，又產生成就感。通過解決問題教學法，師生會建立起更密切的合作關係。
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＃課程與教學
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★ 許老師的叮嚀：
為何複試難？因為～
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評審這樣感覺，卻不這樣想；
這樣想，卻不這樣說；
這樣說，卻不這樣評分...
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很多在【潛意識】 層面運作，不論就～
「考生們或評審大老們」兩方面而言。
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＃潛意識分析
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以上摘自：

1.＃教育研究院
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2.王文科.
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3.初複試自介人設（部落格）
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＃心理與教育研究法