沈睡的大人，就算再大的獎勵，也終究無法喚醒他。
今年最後一次開大缺，剩下一個月，跪著也要拼上岸！
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教甄（口試自介）首次發佈 2019 九年一貫 VS 十二年國教課綱【語文領域 3 項改變】去年 107 九年一貫 VS 十二年國教..是筆試、口試熱門題，按照慣例今年 108 必然會考的更深入。以下摘自國北教大許育健教授 2018.8.幾項〈十二年國教語文課綱〉的特色：【能力指標不見了！】由「學習重點」取而代之國語文領綱的理念及目標，以總綱的三大面向 ─「學習經驗的連貫」「語文素養的深化」及「自學能力的培養」為軸，延伸至領綱，呈現出：「學生語文能力的培育」「語文素質的涵養」「文化教育的薰陶」等目標，以培養學生解決問題的能力，奠定終身學習的基礎。
其次，領綱在內容上，以往占了許多篇幅的分段能力指標也由「學習重點」所取代。【學習重點分為兩大部分】：「學習表現」與「學習內容」。「學習表現」下轄六大類，分別為聆聽、口語表達、標音符號與運用、識字與寫字、閱讀及寫作。這是由九年一貫課程中的六大主軸能力指標轉化而來。重要的改變有：
1. 原本的「注音符號」改為「標音符號與運用」，並由第一項主軸後移至第三項主軸；（我來說說理由吧！首先，小學生入學時，已經具有基本的聽說能力，才開始學注音符號，所以能力軸就往後移了。其次，為何改為標音符號呢？因為標音符號包念注音符號，也兼容了其他標音的可能，如羅馬拼音、國際拼音，至於還有什麼可能，我就不知道了）
2. 「說話」改為「口語表達」；（就我的認知，說話是單向的，口語表達更強調應考量聽者的需求與理解）3. 原本的能力指標（現改稱學習表現）大幅精簡，並更為具體明確（大致上精簡了三分之二吧）摘自國北教大許育健教授。＃十二年國教教甄筆試 ＃教甄國語文 ＃教育新興議題 ＃新北市教甄
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幸運者不會沉溺在厄運中，鎮日抱怨或期盼奇蹟；
而會向外採取建設性行動，並能辯認出陷阱、翻轉逆境（韋斯曼）
其次，領綱在內容上，以往占了許多篇幅的分段能力指標也由「學習重點」所取代。【學習重點分為兩大部分】：「學習表現」與「學習內容」。「學習表現」下轄六大類，分別為聆聽、口語表達、標音符號與運用、識字與寫字、閱讀及寫作。這是由九年一貫課程中的六大主軸能力指標轉化而來。重要的改變有：
1. 原本的「注音符號」改為「標音符號與運用」，並由第一項主軸後移至第三項主軸；（我來說說理由吧！首先，小學生入學時，已經具有基本的聽說能力，才開始學注音符號，所以能力軸就往後移了。其次，為何改為標音符號呢？因為標音符號包念注音符號，也兼容了其他標音的可能，如羅馬拼音、國際拼音，至於還有什麼可能，我就不知道了）
2. 「說話」改為「口語表達」；（就我的認知，說話是單向的，口語表達更強調應考量聽者的需求與理解）3. 原本的能力指標（現改稱學習表現）大幅精簡，並更為具體明確（大致上精簡了三分之二吧）摘自國北教大許育健教授。＃十二年國教教甄筆試 ＃教甄國語文 ＃教育新興議題 ＃新北市教甄
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幸運者不會沉溺在厄運中，鎮日抱怨或期盼奇蹟；
而會向外採取建設性行動，並能辯認出陷阱、翻轉逆境（韋斯曼）
