【103 高雄國小輔導】從事國小輔導工作的專業人員，服務對象以未成年人為主，同 時亦需與其他相關人士或機構有所接觸，如家長、學校老師、 社區相關機構等，請就對未成年當事人提供諮商服務的倫理問 題─保密的例外、預警責任與舉發，闡述其義。（★ 許老師的叮嚀：林姓作家案，案情發展至今，牽扯到保密爭議，保密的例外是否有例外？參見：1.學生輔導法第 17 條。吾師王文秀等《諮商與心理治療倫理》心理出版社）
書院教師群「考情研發團隊」獨家解析：輔導老師當與學生進入輔導關係的那一刻，隨即陷入了「學生-老師」、「當事人-諮商心理師」、「家長-教師」、「當事人-諮商心理師」、「家長-教師」、「班級導師-輔導老師」、「教訓輔主任-輔導老師」等層層疊疊的多重關係脈絡。茲分別以下討論：
(一)、保密的例外：
1.依學生輔導法第 17 條:「學生輔導工作相關人員，對於因業務而知悉或持有他人之秘密，負保密義務，不得洩漏。但法律另有規定或為避免緊急危難之處置，不在此限。前項人員並應謹守專業倫理，維護學生接受輔導專業服務之權益。」
2.相關倫理守則揭示的重要內涵包括:不管採取任何處置，都需要考量案主的受益權與免受傷害權；若牽涉到傷害事件無法保密，事先宜讓案主理解；輔導人員要覺察到個人能力與角色的限制，尋求同儕支援，或將案主進行適切轉介。
(二)預警責任:
1.依臺灣輔導與諮學會專業倫理守則2.3.2:當事人的行為若對其本人或第三者有嚴重危險時，諮商師有向其合法監護人或第三者預警的責任。
2.父母對未滿二十歲的子女，有保護教養的權利義務，學校輔導人員輔導未成年學生時，必須尊重家長的監護權，當學生有危險之虞，必須知會家長，共同討論與協商適切的輔導策略，並同時考量學生的免受傷害權與選擇權，以採取較周延的規劃與行動。
(三)舉發:茲以下列幾點思考方向討論
1.輔導人員需判斷事件是否已達到通報標準?
2.通報後作業流程的疑慮:通報後，是否會不利於學生的整體適應?
3.符合法律規定與考量學生福祉，何者優先?
4.受輔學生與家長對保密限制的瞭解 ，是否因舉發行動，嚴重破壞學生與家長對輔導人員的信任，會造成後續處理相當不利。
5.通報工作需要兼顧學生的受益權，減低傷害。
必要時，輔導人員需與相關主管討論，或向其他專業人員諮詢，由學校輔導團隊一起來討論、決策，若決定通報，輔導團隊應掌握與參與通報後的處理流程，以降低衝擊。對學生進行後續輔導、與家長修復關係，都需要由學校輔導團隊共同面對與處理。
綜上而論，倫理討論的雖是人與人之間互動的規範，但更需要關注如何維護與事件相關之人士的感受、權益，避免其受到不必要的傷害。～以上部分內容參考：學生輔導工作倫理守則暨案例分析-洪莉竹著
.......
單就教學，我好幾個教國文的補習班同事（如：吳岳、林沛...）都教的比那個什麼興的好。其實不知道那個什麼興到底在紅什麼，很多是商業炒作的結果，群眾總是盲目的（易騙難教）許世穎【站前地王】書院
書院教師群「考情研發團隊」獨家解析：輔導老師當與學生進入輔導關係的那一刻，隨即陷入了「學生-老師」、「當事人-諮商心理師」、「家長-教師」、「當事人-諮商心理師」、「家長-教師」、「班級導師-輔導老師」、「教訓輔主任-輔導老師」等層層疊疊的多重關係脈絡。茲分別以下討論：
(一)、保密的例外：
1.依學生輔導法第 17 條:「學生輔導工作相關人員，對於因業務而知悉或持有他人之秘密，負保密義務，不得洩漏。但法律另有規定或為避免緊急危難之處置，不在此限。前項人員並應謹守專業倫理，維護學生接受輔導專業服務之權益。」
2.相關倫理守則揭示的重要內涵包括:不管採取任何處置，都需要考量案主的受益權與免受傷害權；若牽涉到傷害事件無法保密，事先宜讓案主理解；輔導人員要覺察到個人能力與角色的限制，尋求同儕支援，或將案主進行適切轉介。
(二)預警責任:
1.依臺灣輔導與諮學會專業倫理守則2.3.2:當事人的行為若對其本人或第三者有嚴重危險時，諮商師有向其合法監護人或第三者預警的責任。
2.父母對未滿二十歲的子女，有保護教養的權利義務，學校輔導人員輔導未成年學生時，必須尊重家長的監護權，當學生有危險之虞，必須知會家長，共同討論與協商適切的輔導策略，並同時考量學生的免受傷害權與選擇權，以採取較周延的規劃與行動。
(三)舉發:茲以下列幾點思考方向討論
1.輔導人員需判斷事件是否已達到通報標準?
2.通報後作業流程的疑慮:通報後，是否會不利於學生的整體適應?
3.符合法律規定與考量學生福祉，何者優先?
4.受輔學生與家長對保密限制的瞭解 ，是否因舉發行動，嚴重破壞學生與家長對輔導人員的信任，會造成後續處理相當不利。
5.通報工作需要兼顧學生的受益權，減低傷害。
必要時，輔導人員需與相關主管討論，或向其他專業人員諮詢，由學校輔導團隊一起來討論、決策，若決定通報，輔導團隊應掌握與參與通報後的處理流程，以降低衝擊。對學生進行後續輔導、與家長修復關係，都需要由學校輔導團隊共同面對與處理。
綜上而論，倫理討論的雖是人與人之間互動的規範，但更需要關注如何維護與事件相關之人士的感受、權益，避免其受到不必要的傷害。～以上部分內容參考：學生輔導工作倫理守則暨案例分析-洪莉竹著
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