＃教甄複試、＃教甄試教 摘自：余懷瑾老師 2019.11.28.這十個步驟的提問不超過兩分鐘【十個提問技巧讓學生覺察自己的盲點】一、問句開頭：當白板貼在黑板上，我問了「只有長號而已嗎？」學生看著我，期望我揭曉答案。這句話在學生聽來不像是我在問問題，像是我準備自問自答的前哨，所以得再加上後面的步驟。
二、借力使力：我站在黑板前方，問完題目，手握拳敲擊黑板，喚起學生注意力，對於聽覺型的學生尤其好用，透過重擊黑板聲響的吸引學生將目光投向黑板，並打開耳朵聆聽題目。
三、重複提問：敲擊黑板之後，再問一次，「只有長號而已嗎？」讓學生聽清楚題目就是這簡單的幾個字，老師提問，是期望他們回答，他們應該要自己找出答案，老師在等著他們的答案。
四、增長候答：只有「重複提問」還不夠，要讓學生意識到老師正等著他們的答案，還得搭配「增長候答時間」，一旦沉默的時間夠久，敏感的學生感受到氛圍的轉變，便會主動出擊，從課本上找答案，不再被動等待老師餵食。
五、重點提示：問題本身就是最好的提醒，「只有長號而已嗎？」學生要琢磨這七個字具有哪些提示作用。此時，會有些學生想起課本的功能，主動翻書找答案。
六、適時停頓：每問一次「只有長號而已嗎？」中間都要刻意停頓，學生思考之餘，看著旁邊的同學翻書，有些學生會受到影響跟著翻書，也有些學生會興起「想」翻書的念頭，只欠缺行動。
七、語速放慢：提問的時候語速要比平常慢，讓學生一個字一個字的從耳朵聽到腦中，進到心裡。語速放慢在平時是和緩的，溫馨的，但在提問時恰好相反，空氣中瀰漫著緊張的氣氛，迥異於平日老師催促答案的生成，讓學生自己成為主角，擔心自己怎麼還沒找到答案。
八、語氣堅定：要讓學生從被動的聽講到具備改變的動力，提問時不要用娃娃音，不要用很可愛的聲音，不要過多的提醒，也不要罵學生平常都不念書，就是堅定地說出：「只有長號而已嗎？」學生會因著老師的語氣而識趣地繼續尋找答案。
九、目視全班：老師提問時，不要看著課本，不要做其他事情，就只要站在講台上，居高臨下看著全班，學生為了不想跟老師四目相接，再被動的學生此時也會翻起課本，於是集體把課文相關處看過一次，翻譯再看一次，找出適切的答案。
十、反問作結：正解出現之後，要反問學生：「為什麼都沒寫不自禁？」讓學生思考「長號不自禁」五個字，中間沒有標點，為什麼沒寫「不自禁」？是因為覺得寫「長號」就足夠了？覺得沒寫「不自禁」也不會怎樣？或是學生不懂「不自禁」的意思，怕多寫多錯？這些思考有助於學生下次答題更為縝密。
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