感謝搶救教甄國文特訓粉絲團版主：徐教授同意弟轉貼～上午（2016.4）柯文哲的母校新竹高中教甄國文科試題，應該沒有人能回答？
其一：寫出107國教核心素養？第二小題要寫出一份選修課的企劃書，並符合前一題提到的核心素養
網路查到的答案：
核心素養係強調培養以「人」成為「終身學習者」，包括「自主行動」、「溝通互動」、「社會參與」三大面向，以及「身心素質與自我精進」、「系統思考與解決問題」、「規劃執行與創新應變」、「符號運用與溝通表達」、「科技資訊與媒體素養」、「藝術涵養與美感素養」、「道德實踐與公民意識」、「人際關係與團隊合作」、「多元文化與國際理解」九大項目。
其二：班級經營與親師溝通問題？
下列答案出自本人近作即將上架的《教得燦爛、答得精彩─教甄複試高分秘訣》
參考答案
導師如何班級經營？
你希望成為怎樣的導師？
1.以學生為主角的導師：
班級的主角不是你，而是你教學的對象。優秀的導師，扮演指導者，他們分享自己所知，但是要了解他們不是班級的主角，學生們才是。並不表示導師本身不重要，與其問導師自己：「我今天要做什麼？」不如問：「我的學生今天該做什麼」
2.停止說教，開始傾聽的導師：
當你在領導班級的時候，你的身教和言教是一樣的重要。畢竟，你的學生都是在看你。只有用心的聽他們才會讓他們感覺到你是真正地在關心他們。有效的領導是雙向的，是一種交談式的對話，而不是個人在唱獨角戲。
導師如何班級經營？
導師是班級的靈魂，導師要經營一個屬於自己的班級風格。學校一、兩千人的學生中，我們聚合在一班，這就叫做緣分。不論是誰，大家總是可以說說笑笑、打打鬧鬧，一起生活、一起學習。不論你喜歡誰？或是討厭誰？同在一個教室裡，大家就是「同班同學」。喜歡的，他讓你在歡笑中學習；討厭的，他讓你在磨練中成長。導師用心經營一個屬於自己的班級風格，只要班級的每一個人都願意投入一點力量在班級事務的經營上，那麼這個班級就會讓人刮目相看。那麼你就不會討厭任何一個人，你就會愛上這一群彷彿注定必須在一起的「同班同學」。這個班級就能展現他的能量，給學生留下深刻的印象，即使畢業也難忘。
師生溝通是經營班級最重要的一環，在班級經營中，教師在教學活動中，必須能與學生有良好的互動，不論是課業上、生活上、或感情上，若能充分靈活運用溝通的原則與技巧，不僅助於解決各種問題，也助於導師與學生的自我成長。有了良好的師生溝通關係後，自然有良好的班級經營。
如何師生溝通？
1.師生溝通中，通常以導師為主體，以學生為客體，由導師來引導學生。而贏得學生信服的最先決條件，是導師須真心誠意的接納學生。
2.要將班級經營維持良好，很重要的工作，就是導師與學生間都必須懂得彼此尊重，但導師若要學生尊重別人，則自己一定要先尊重學生，導師以本身良好的品德與行為，是給學生最好的學習榜樣。
3.一個導師如果可以真心的為學生設身處地的著想，了解學生在課業、家庭、同儕所感受到的感受，先和學生同化立場，讓學生打從心底相信導師的用心，這樣才能真正知道學生的問題所在，才能真正幫助學生解決問題。
4.我會很明確跟學生說：我現在想跟你們談談這件事情。例如我在班上放置聖誕樹，也準備好要跟他們歡度聖誕節。但是帶襪子的人很少；寫卡片的也很少。不禁讓我覺得是不是學生根本不想過聖誕節。於是沉澱一天，跟學生談：我很想跟你們過聖誕節，我做了許多準備、要發糖果，等等之類的事情。但是你們好像不以為意，是不是不想過聖誕節？如果不想要度過聖誕節，沒關係，我可以把糖果自己處理掉。但是，因為我們要度過接下來許多節慶，我不希望我們都是沒有溝通，然後好像我一頭熱做了許多事情，我做這些事情是希望你們也很開心我才做的。事後，學生卡片都有交出來，也度過了不錯的聖誕節活動，這是誠懇的溝通的效果。
親師溝通問題
老師所扮演的角色，除了傳道、授業、解惑外，還要教導學生做人處事的道理。然而，老師所面對的不只是學生而已，還有眾多的家長，所以實際做起來，卻非想像中的容易。親師之間有時候存在著一些觀念障礙，使得雙方無法妥善的配合。親師勤溝通，教學才輕鬆，家長、老師都是秉持著望子成龍、望女成鳳的心情，雙方的目的都是一致的，因此只要常交流溝通，讓親師間的關係更親密、觀點更緊密，雙方合作無間，定提高教學效能，讓學生成為最大的受益者。
（1）如何與家長互動，保持聯繫？
回答提點：
一位好老師也得靠好家長來襯托，親師互動良好，更有助於班級經營。親師之間若能妥善經營彼此的互動，維繫良好的關係，一起合作的機率相對提高，比較能同心協力共同教導與陪伴孩子成長。
至於親師溝通的策略：
（一）在管道上分正式與非正式：
1.正式方面：如書面的聯絡簿（可隨時和家長保持聯繫）、不定期家庭訪問（深入了解學生學習及生活背景）、班親會（透過集體討論的方式，凝聚班級經營之共識。同時展示學生的作品、作業甚至作文…等，了解靜態學習成果展現。）、運動會、親職教育講座等，能增進親師互動的接觸與機會。
2.非正式方面：如電話聯繫（可每日一位學生，一方面聯絡感情，一方面也可了解學生在家情形或家長管教態度）、直接面談或另找時間的約談方式、妥善利用網路資源與家長聯繫，開啟學校網站，便利讀取學校資訊，並適時給予鼓勵或提供建言。教師可利用 e-mail，告知孩子在學校的行為表現與學習狀況，家長亦可提供孩子在家的狀況，透過網路的溝通橋樑，及時瞭解與掌握孩子的成長發展。
以上這兩個管道可穿插或同時並用。
（二）溝通態度方面：
言行舉止態度會影響溝通品質的因素為教師的情緒與態度，教師的情緒正向、態度親切熱情，面帶微笑和善，帶給家長的感受良好，加上雙方溝通互動頻繁，有助良好關係的建立與經營。
（三）溝通做法注意事項：
1.瞭解家庭型態：核心家庭？或單親家庭？
2.瞭解家長：包括教育背景、社經水準、溝通習慣、親子相處模式等。
3.確定溝通主題：以孩子的行為為討論重點，不做人身攻擊。
4.要與家長溝通學生的問題行為時，要善用先說優點再提待改善處的溝通技巧，並且圓融的表達。
5.講述孩子的缺點時，會私下個別與家長對話，避免眾人面前揚惡， 並且盡量客觀描述事件，不帶有主觀性批判的言語與情緒。
6.以專業立場給家長良好建議，家長對子女的教養態度混合太多因素而有偏差，老師應以專業化的方法與家長交換心得，告知不可漠視學生的行為。
7.主動聯繫家長，緩和家長的情緒反應，肯定家長的辛勞，多讚美少挑剔，多體諒與傾聽。
