有光的地方就必須要有影子，有影子的地方就必須要有光。～ 村上春樹。
教師甄試達人：許世穎の站前地王書院
2016 年芬蘭新課綱 《7 種橫向能力》全球教育典範芬蘭，最近完成了有史以來調整最劇烈的新課綱規劃。新課綱總目標，是培養孩子的 7 種橫向能力（transversal competence），這7種能力是什麼？台灣高中課綱微調爭議不斷，芬蘭又能給我們什麼啟示？能力（competence）指的是什麼？2006年，歐洲議會與歐盟理事會下了一個定義：「結合當下情境適用的知識、技能與態度」（a combination of knowledge, skills and attitudes appropriate to the context）。歐盟當時提出八大需終身學習的核心能力：母語溝通能力；外語溝通能力；數學、科學與科技基礎能力；數位能力；學習能力；社會與公民能力；創業精神；文化自覺與表達能力。
芬蘭想得更遠。新課綱將在2016年秋天實施，芬蘭教育委員會課綱發展主任哈樂寧（Irmeli Halinen）形容，新課綱是一種結合能力導向與主題導向的教學及學習新模式。新課綱總目標，是培養孩子的橫向能力（transversal competence）。橫向能力由7種能力組成：
1、思考與學習的能力
2、文化識讀、互動與表述能力
3、自我照顧、日常生活技能與保護自身安全的能力
4、多元識讀（multi-literacy）
5、數位能力
6、工作生活能力與創業精神
7、參與、影響，並為可持續的未來負責
這7種能力涵蓋知識、技能、價值、態度，也包含能在不同情境使用這些技能的能力。更值得一提的是，新課綱的目標，還包含孩子使用這些能力時，願意遵守倫理規範。芬蘭教育委員會指出，新課綱強調教室內的協作練習，學生可同時和幾個老師一起練習。
學生在學習數學、歷史、藝術、音樂與其他傳統科目之外，每年至少要參加一項主題式（phenomenon-based）的跨科學習，學生甚至能參與規劃自己的學習進度。從芬蘭新課綱改革可以看出，芬蘭教育者著眼的是，如何培養孩子的「現實感」、「未來感」與「責任感」，這或許正是台灣教育改革最缺乏的「三感」（摘自天下雜誌）
........
什麼叫做要別人來滿足自己的情緒？很多人活在世界上的目的，就是追求自己的快樂。有時候自己不快樂，就要別人讓自己快樂。有些人更是直接把自己的不快樂，變成別人的責任。可是，人都要保持快樂，並不容易，因為負面情緒來得更頻繁、更長久。
心靈成長不是為了別人，最主要還是為了自己。所以，有些男性在中壯年之後，有了更多人生閱歷，經歷了一些生老病死的問題，就開始追求心靈覺醒。這也跟人生階段有關，事業穩定了，家庭、關係就比較有心力去經營了。其實，人不一定要追求快樂，人也不是只有快樂才能活。
平靜也是一種很不錯的狀態，恬淡雖然不夠強烈，對很多人來說，已經足夠享受。這樣活著，就不一定要藉由他人才能調整我們的情緒，我們自給自足。情緒上我們自給自足，少一點也不會太難受，有能力還能助人。如此，悠閒安詳。（洪仲清臨床心理師）
......
女人需要被傾聽，
男人需要被感激。
～約翰.葛瑞博士（美國心理治療師）
...
新任教育部長潘文忠上任、教師甄試缺額必然大增！再次應證去年國教署官員所說的：未來兩、三年是教甄最好（也是最後）的時機！北師畢業的新任部長乃國小教師出身（與世穎ㄧ樣公費師專畢業）
不像以前沒當過中小學教師的教授部長，必然對國民教育更為重視（其實這也正是其受青睞的原因）基層出身的潘部長沒當過大學教授，但曾任「教育部：國立教育研究院」副院長（筆者曾任該院兼任研究員）
據熟悉內情的世穎野百合學運夥伴透露，新任部長乃折衷協商的結果。此乃因軍警教育過去均為公費，具有綠營、黨外、學運背景者甚少。走筆至此，看到過去學運夥伴紛紛入閣，便對於自己未從政深感遺憾⋯⋯
教師甄試達人：許世穎の站前地王書院
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2016 年芬蘭新課綱 《7 種橫向能力》全球教育典範芬蘭，最近完成了有史以來調整最劇烈的新課綱規劃。新課綱總目標，是培養孩子的 7 種橫向能力（transversal competence），這7種能力是什麼？台灣高中課綱微調爭議不斷，芬蘭又能給我們什麼啟示？能力（competence）指的是什麼？2006年，歐洲議會與歐盟理事會下了一個定義：「結合當下情境適用的知識、技能與態度」（a combination of knowledge, skills and attitudes appropriate to the context）。歐盟當時提出八大需終身學習的核心能力：母語溝通能力；外語溝通能力；數學、科學與科技基礎能力；數位能力；學習能力；社會與公民能力；創業精神；文化自覺與表達能力。
芬蘭想得更遠。新課綱將在2016年秋天實施，芬蘭教育委員會課綱發展主任哈樂寧（Irmeli Halinen）形容，新課綱是一種結合能力導向與主題導向的教學及學習新模式。新課綱總目標，是培養孩子的橫向能力（transversal competence）。橫向能力由7種能力組成：
1、思考與學習的能力
2、文化識讀、互動與表述能力
3、自我照顧、日常生活技能與保護自身安全的能力
4、多元識讀（multi-literacy）
5、數位能力
6、工作生活能力與創業精神
7、參與、影響，並為可持續的未來負責
這7種能力涵蓋知識、技能、價值、態度，也包含能在不同情境使用這些技能的能力。更值得一提的是，新課綱的目標，還包含孩子使用這些能力時，願意遵守倫理規範。芬蘭教育委員會指出，新課綱強調教室內的協作練習，學生可同時和幾個老師一起練習。
學生在學習數學、歷史、藝術、音樂與其他傳統科目之外，每年至少要參加一項主題式（phenomenon-based）的跨科學習，學生甚至能參與規劃自己的學習進度。從芬蘭新課綱改革可以看出，芬蘭教育者著眼的是，如何培養孩子的「現實感」、「未來感」與「責任感」，這或許正是台灣教育改革最缺乏的「三感」（摘自天下雜誌）
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什麼叫做要別人來滿足自己的情緒？很多人活在世界上的目的，就是追求自己的快樂。有時候自己不快樂，就要別人讓自己快樂。有些人更是直接把自己的不快樂，變成別人的責任。可是，人都要保持快樂，並不容易，因為負面情緒來得更頻繁、更長久。
心靈成長不是為了別人，最主要還是為了自己。所以，有些男性在中壯年之後，有了更多人生閱歷，經歷了一些生老病死的問題，就開始追求心靈覺醒。這也跟人生階段有關，事業穩定了，家庭、關係就比較有心力去經營了。其實，人不一定要追求快樂，人也不是只有快樂才能活。
平靜也是一種很不錯的狀態，恬淡雖然不夠強烈，對很多人來說，已經足夠享受。這樣活著，就不一定要藉由他人才能調整我們的情緒，我們自給自足。情緒上我們自給自足，少一點也不會太難受，有能力還能助人。如此，悠閒安詳。（洪仲清臨床心理師）
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女人需要被傾聽，
男人需要被感激。
～約翰.葛瑞博士（美國心理治療師）
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新任教育部長潘文忠上任、教師甄試缺額必然大增！再次應證去年國教署官員所說的：未來兩、三年是教甄最好（也是最後）的時機！北師畢業的新任部長乃國小教師出身（與世穎ㄧ樣公費師專畢業）
不像以前沒當過中小學教師的教授部長，必然對國民教育更為重視（其實這也正是其受青睞的原因）基層出身的潘部長沒當過大學教授，但曾任「教育部：國立教育研究院」副院長（筆者曾任該院兼任研究員）
據熟悉內情的世穎野百合學運夥伴透露，新任部長乃折衷協商的結果。此乃因軍警教育過去均為公費，具有綠營、黨外、學運背景者甚少。走筆至此，看到過去學運夥伴紛紛入閣，便對於自己未從政深感遺憾⋯⋯
教師甄試達人：許世穎の站前地王書院
