#實驗教育另類教育
摘自黃志順校長2019.7. 詹志禹老師在昨天下午<實驗教育的公共性>的聊天裡，具體歸納了8點『教育公共性』的指標，作為各種不同型態的實驗教育為自己辦學的公共性提出檢視的參照。
１、收費合理(且用於學生身上);
2、收支公開透明且使用具公共性；
３、招生作業程序公開透明；
４、弱勢學生佔一定比例；
５、教育理念與課程內容具公開公共性；
６、教室或學習場域具一定公開性；
７、決策具開放性，含納親師生共同參與；
８、教育效果具有公共利益。
和平實小當然都全部吻合且超越每個<指標>。因為，我們就是一所公立小學，教育的公共性不言可喻。
透過和平實小的實踐經驗，對於公共化或公共性(這是兩件事，得留意)，最大的價值與貢獻就在於，還原於<實驗>兩個字的原始意涵。
和平實小從開辨的第一天，不是為了解決招生困難的問題、不是為了再多辦一所學校以解決就學需求不足的問題。而是為了臺灣公立小學生態系統，找出路與機會「做實驗」的公立小學。用設計思考的語彙，簡單說：我們就是在為下個世代公立小學的<原型>(prototype)而努力。
但，問題來了！
最弔詭的現象，若：
政府的決策思維沒變，
公立學校的腳步就邁不開；
家長的自我定位沒變，
公辦實小便一定步履闌珊。
我敢說：
臺北市和平實小家長們
是全國公辦公營實小最上道的爸媽
全然的信任老師
全心的支持老師。
臺北市和平實小老師們
是全國公辦公營實小最熱血的老師
全然的信任孩子
全心的彼此支持。
怎麼在既有的基礎上
我們一起來想方設法
解決政府做不到的事。
雖然有點怨嘆
卻是手上的功課
下個階段努力方向
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#實驗教育另類教育
