老師的隨便一句話，對學生都有很大的影響

老師的隨便一句話，對學生都有很大的影響。
我小時候很愛講話，每次老師在台上講，我也在台下同步開講，台下比台上熱鬧。有一天，老師終於受不了了，便脫口而出「許世穎你那麼會講，以後自己當老師好了！」
聽了老師的「稱讚」讓我下定決心憤發向上，十年後師專畢業，回到母校服務，當面向吾師謝恩
沒想到老師根本不記得有此事。不過他也承認：這很像他平時罵人的語氣。你看，一位老師是不是對學生有很大的影響力呢？
（後來被我罵一樣話的學生，也回到母校服務了！）

國高中教師甄試（榜首/評委/代校長/教育局委員）站前地王書院

直到前幾天還聽說有人在質疑學生畢業直拼高中教甄的規劃。對於這種說法其實滿無言的。即使無法評估政策的影響，至少也該看看最近的新聞：桃園市是個大行政區，國中有兩百個超額。屏東是個小行政區，國中有60個超額。為什麼還有中教生涯應從國中開始的想像？

從國中出發的中教生涯是當年還有公費分發的現實。三所師大的畢業生大多是先分發國中，若干年之後才依據個人的規劃，或者續留國中，或者到高中重新出發。所以，在今天的高中校園裡，年資20年以上的老師大概都有幾年國中的教學經驗。不過，時代變了。沒有人規定中學老師還是得先教國中再考高中，有越來越多年輕老師以高中做為他們教學生涯的起點。下田裡問問現實吧......如果還要追尋前人的腳步，很多人可能連報考的資格都沒有。那個年代，高中老師也未必有研究所學歷，但如今，如果沒有研究所學歷，很多公立高中會直接在面試的階段給予嚴厲的考驗（白話：有沒有搞錯，你有資格報名嗎？）......

眼下師培生要當高中或國中老師，前人的經驗已經沒有參考價值，其實政策的影響應該是比較重要的依據。十二年國教，理論上確實增加了高中教師的人力需求。最近，如果把中教（國高中）缺額的來源做個分類，十二年國教大概是這幾年對考生唯一的利多。因此，很直覺地直接把高中當成教學生涯的目標其實沒錯。但也請這些同學不要想得這麼簡單。因為，就像前面的故事一樣，多數高中都有個潛規則，把研究所學歷（由其是專門科目的，教育領域的......）當成任教高中的門檻，所以，如果考生本人沒有研究所學歷......還是會相當辛苦。另外，因為國中的超額（請你們也一樣要注意新聞），還有過去習慣的生涯軌跡，一定會有私立高中、國中的老師會趁著這個機會轉職，所以競爭一樣相當激烈。更不要說，多數高中，由其是聲望不錯的，還傾向獨招，考起來自然倍加辛苦。

大致說來，以高中為目標，短期內，機會比較穩定。國中......看看新聞吧。不過，再過個幾年，因為20多年前的大批新進教師即將退休，或許，中期的困境可以有個舒緩。但是，不管如何，關鍵還是在政府要不要下資源。如果政府不願意拿錢出來，這批退休潮的回補還是會很慘。總之，這是個選票的問題。去找議員給壓力吧。（以上摘自Ping-chuan Peng教授）

國高中教師甄試（榜首/評委/代校長/教育局委員）站前地王書院

西洋教育史3R》正如課程與教學上有3R

我們失敗是因為我們告訴自己失敗了。～ 托爾斯泰
※ 教師甄試 2016 命題焦點《西洋教育史上的 3 R 》獨家剖析：正如課程與教學上有 3 R，西洋教育史上也有 3 R。指的是西方歷史上有三個以 R 字母開頭的重要名詞：文藝復興 Renaissance、宗教改革 Reformation 、唯實主義 Realism。◎ 文藝復興意謂著「再生」、「重生」。◎ 三R 對教育的影響：
1. 文藝復興－使得古學研究（古希臘、古羅馬）發達起來，影響近代人文主義。
2. 宗教改革－直接閱讀聖經，促進文字的習得。
3. 唯實主義－教育的實施不再以語文教學為主而轉為對外在世界真實性、經驗性和知識的追求。
◎ 與中世紀最大的差異：中世紀人們生活的重心，思想的焦點都放在神的方面；文藝復興時期注意到人的重要性、人的價值、人的需求滿足。
◎ 一般而言，所謂人文主義思想，可以說是西方文藝復興運動的附產品。
◎ 人需求作出自我不斷的提昇，才能顯示與動物的不同。
◎ 重視體育與音樂的教學。重視拉丁文、希臘文。
◎ 重要的教育思想家：佩特拉克、伊拉斯莫士、衛威斯、蒙泰因。
1. 佩特拉克－重視博雅教育。最早研究西塞祿及坤體良作品的義大利人文學者。
2. 伊拉斯莫士－兒童的興趣是需要加以引起的。相信人的本性為善。
3. 衛威斯－認為真正有助於人們正確思想的形成，不是演繹而是歸納。
4. 蒙泰因－教學方法必須適合於學習者。反對體罰，重視社會經驗。（以上為轉貼）參見：徐宗林、周愚文（1997）。教育史。台北市：五南。
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內觀取向心理治療：我們可以集中心智，鍛鍊大腦中特定「肌肉群」，強化它們的連結，建立新的神經迴路，以正向有益的方式將它們連結起來（如：持續性的閱讀與上課）
因此，利用學習活動來聚焦注意力， 可以被視為一種大腦衛生、神經重塑手術。惟此學習過程需避免外在干擾。（如：「許世穎站前地王書院」課程進行中禁止使用手機）～ 以上摘自《第七感》精神醫學博士：席格醫師
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子曰：「不得中行而與之，必也狂狷乎！狂者進取，狷者有所不為也。」
孔子說：「我找不到中庸的人交往了，衹能與狂妄或拘謹的人交往。狂妄者膽大妄為，拘謹者膽小怕事。」
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讓周遭盡是支持你的人：如果你生活中的那些人並不支持你的理想，那就換人吧！我是說真的，去交些新朋友，而且永遠不要讓別人輕視你。
如果你有心尋找可以增加你自信的人，就一定會找到；而如果你有意尋找讓你意志消沈的人，你也一定不會錯過。這是你可以選擇的，所以，如果你對目前的後援團感到不太滿意，那就疏遠他們，去找那些積極、正面、可以幫助你朝目標推進的人做朋友。（以上摘自《萬一吃了棉花糖》方智）

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親愛的老公：你的外遇，並不驚嚇我，但是我今天卻被你的這句話驚嚇到了，你竟然跟我說，「我覺得那個女人不會給我壓力，但是你會給。」我親愛的老公，聽到這句話，你他媽的林祖媽真是瞎了眼，才會跟你結婚。
讓我來告訴你，你到底有多無知。以前有個朋友跟我說過一個故事。他有一個朋友，絕對不是他自己，曾經沈迷於酒店，老婆問他，為什麼想去酒店。他說，「在那裡的女人會看我臉色、聽我抱怨、幫我倒酒、陪我說話、為我夾菜，用崇拜的眼神看著我，這些事情，你哪會為我做？」老婆冷冷的說，「如果你一個晚上願意給我一萬五，我不只會幫你做這些事，還會陪你上床睡覺，還可以生小孩，為你打掃家裡，順便煮晚餐給你，還可以照顧你爸媽，然後無怨無悔的幫你提尿袋。」
據說這個朋友當場瞠目結舌，說不出話來。是的，這個朋友絕對不是我的朋友。你他媽的懂不懂啊？你都幾歲了，還以為人家真的愛你啊？想要抓住青春的尾巴，一個晚上一萬五，可以啊！誰都可以給你戀愛的感覺，你要不要公開徵求，還可以每天換人。
我跟你說，她不給你壓力，是因為她不用幫你作老娘應該做的事情，她不用幫你做家事、帶小孩、被公婆念、煩惱這個月錢不夠用，你現在的爽日子，都是老娘犧牲在公司上班的機會，甘願在家裡經營家庭，所換來的成果，你可以了解嗎？
讓我再講一個故事給你聽，有天，有個男人向上帝祈禱：「我每天都這麼辛苦工作，老婆卻都在家沒事幹，請上帝把我跟她的角色互換一天吧！讓我體驗一下她爽爽的生活。」上帝聽到他的請求，就在這天把他變成了老婆。一早醒來，她開始先做早餐、洗碗，接著送小孩去上課，到賣場買菜、增添家裡的生活用品，一剎那間，竟然就忙到中午。隨便吃點東西以後，下午開始整理家裡、洗衣服、接小孩下課，準備開始做晚餐。老公在傍晚回家，只見他喊餓，翹著二郎腿開始看電視，她只能盡快煮飯。吃完飯以後，她得去洗碗，叫老公倒垃圾，老公又喊累，她只能自己去追逐垃圾車。
總算這麼累的一天過了，正在想明天就可以回復男人的身分時，老公靠過來說：「老婆我要！」她為了擔心夫妻關係不好，即使累也就答應了。第二天，上帝又出現，這個男人向上帝求饒「我知道太太很辛苦了，請把我換回男人的角色吧！」只見上帝面露苦惱，「我很想，但是你可能要等十個月了。」
「為什麼？不是說好一天而已！」他很憤怒。
「因為你懷孕了。」
你聽懂了沒有。你不要一直以為那個年輕的正妹就是愛你，有本事，你不要給她錢，不要幫她租房子，不要送她東西，然後把你名下的存款與不動產通通過給我，如果她還愛你，林祖媽就認輸，把這個太太的爛缺給她，讓她過我這種爽爽的日子，看她會不會給你壓力。

不然，你不要再跟我廢話，得了便宜還賣乖，這種嗜好，我還第一次聽過。
對了，我文筆不好，這是我請律師幫我寫給你的，我會記得tag你，請自己過來看看，看完以後，如果你還是想離婚，我會請律師好好修理你。
目前還不想離婚，但是累積怒氣中，準備把你當垃圾丟掉的老婆。（以上摘自呂秋遠律師）

分享經濟的華麗騙局》用科技收租網路新地主

「分享經濟」其實跟分享沒有太大關係《分享經濟的華麗騙局：用科技收租的網路新地主，正如何危害人類社會？》你今天「分享經濟」了嗎？這是目前最熱門的話題，但這些真的可靠嗎？背後又有哪些隱憂？「分享經濟」是打倒舊世界資源掌權者至分配新社會秩序的好答案嗎？「分享經濟」通常被人視為是「盧德分子」（Luddites）、官僚和尋租者。但《分享經濟的華麗騙局》作者可不這麼認為，作為一個深思的科技專家，他在書中對於分享經濟公司提出詳細的研究，包括這些公司如何建立了廣大的市場價值、將消費具體化、並以迴避規定的設計來保護消費者。本書除了提出清晰的洞見，也具有舉足輕重之地位。─蘇‧加德納 Sue Gardner 維基媒體基金會前執行總監

湯姆‧史利的重點新書指出「分享經濟」其實跟分享沒有太大關係。他透過機智、清晰和事實分析來打破矽谷企業家的迷思，並指出Uber、亞馬遜的「體貼客戶服務」其實是出於狡詐的商業利益考量。──亨利‧法雷爾（Henry Farrell）本書也是市面上第一本甘冒大不諱，批評分享經濟趨勢的書，作者呼籲人們起身還擊資助藏在「分享經濟」背後的風險資本家。他認為，「分享經濟」並不像表面上那麼美好，反而是對經濟發展的破壞，人們應該抵抗它，而不是歡迎它。

這個扭曲的網路時代產物，透過最粗糙的自由市場作法，將它的觸角深入過去我們生活中的禁區，這種方式會榨乾社會，並逼迫弱勢的人擔下他們無法承擔的風險，卻讓少數人獨享了賺錢的機會。對於近年火熱的兩家「以分享經濟之名」大幅成長、並且吸引科技與新興經濟目光的公司優步及Airbnb，本書特別以專章陳述了他們在主要市場引起的各類糾紛、不當的影響，以及這類公司面對問題的心態與說詞。

本書作者事實上在軟體科技業任職多年，也是從所謂的「網路1.0」時代的烏托邦理想觀察至當前的新創企業熱潮；在深入了解與研究這類分享經濟業者後，他痛陳此類企業藉由創投大資本挹注，再以創新及「我們只是服務媒合平台」的名目規避傳統商務提供者必須擔負的成本或賦稅，並不斷壓低在其平台上的實質勞動者報酬（如優步的司機）、誇大自身的演算法能耐、還有推薦或評分系統的神奇力量。當這些公司對監管單位／行業傳統經營模式（如大型連鎖飯店業者、傳統計程車行、市政府）總是以矽谷的思維不假辭色時，這本書將不斷提出一個根本的問題與矛盾：

分享經濟不是解決長期社會問題的簡單答案，但這些公司卻不斷這樣對大眾行銷他們的故事，我們必須有所警覺──這些分享經濟公司，事實上正以藉助網路的型態進行新的壟斷，他們的獨占地位，甚至要比以往的行業大型企業更為獨裁與全面。他們並沒有增長「分享」這件事中人類社會最需要的「陌生人互信」，事實上，還可能在危害這種信任。摘自《分享經濟的華麗騙局：用科技收租的網路新地主，正如何危害人類社會？》

教甄試教18 招教學技巧（伯恩的溝通分析學派）人際溝通的四種狀態

沒有什麼是好的或壞的，是思想讓它變得如此。～ 莎士比亞
吳教授：試教時，底下只有委員在場，是否要發問，頗令參加甄試者感到困擾，若要發問則可找看起來和藹可親者。
許世穎：別找向世穎這個看起來很凶的人，以前當評委時，就遇過這種白目的考生）
何元亨校長：教學演示，就演吧，自己演，別煩評審就好
張教授：試教是否要問答，我個人認為不要，因為評審者為了公平性，只能當作沒聽到且不回應。所以考生都常會採取自問自答（虛擬人物），如：對小明你認為呢？ 喔！對～你答得很好..你的意思是是說 BA LA BA LA，增加師生互動，「師生互動」評分項目比重高。但千萬不要玩評審，先前私校代理經驗豐富的白目考生，就問德高望重的老校長問題（通常中間評審是主審），還說小朋友要說話喔，校長當場臉色大變，紅著臉不予回應，你真得沒問會死的話，就找旁邊兩位看起非常和藹的委員。
許世穎：感謝張教授及何元亨校長指導，我也完全贊成兩位的觀點（不要問評委）此篇乃轉貼，為忠於原著，故未更動。以下摘自吳和堂教授
※ 教甄試教《教甄試教18 招教學技巧》1.單元名稱、作者寫在黑板：進教室的第一件事情，就是把單元名稱、作者寫在黑板上面。
2.引起動機：如果是上新的單元，要先引起動機。
3.板書：板書字體一定要夠大，依序有條理寫。其次，當要擦黑板時，一律由上往下擦，只有一個方向，切記不要像車子的雨刷在刷擋風玻璃一樣的擦拭黑板。
4.舉例：如果所教的概念，學生很難理解，可舉日常生活例子，讓難懂的內容，藉由例子，讓學生一聽就了解。
5.解釋：像注釋、專有名詞、原理、公式都要詳細說明。
6.畫圖：像上唐詩時，可將詩的內容，畫成四個圖，將詩的涵意融入圖畫中，讓學生由圖產生聯想，學生很快就能瞭解詩的意思。
7.列大綱：可以將很複雜的課文敘述用大綱的方式呈現，有助於學生學習。
8.利用教具：試教用二樣教具左右即可。若無現成教具可用，則當天帶著淺色海報紙，深色的麥克筆，簡單做一或二張生字卡，或閃示卡。在此建議，各位準老師實習時，一定要個人擁有筆記型電腦一台，將平日的有關的教學材料，如圖片、短片….存於此，試教時它將是一利器。
9.善用口頭增強：有經驗的老師一定是多稱讚學生，在試教當天，不管有無學生在場，最少要稱讚10次以上。
10.發問：試教時，底下只有委員在場，是否要發問，頗令參加甄試者感到困擾，若要發問則可找看起來和藹可親者。
11.比較差異：如果有兩個原理、原則、單字很相近，可就做兩張字卡，把之間的差異處標出。
12.複習舊經驗：已學過與這課有關的知識就要複習，新舊知識相連結就是有意義的學習。
13.準時下課：建議試教時帶著手錶，拔下放在講桌上面，以便控制時間。
14.班級秩序管理：班級秩序將影響教學效果，如果試教時，有學生在場，班級秩序的管理將是評分的項目之一。上課時有人睡覺、講話、走動、離開教室，這時一定要適當的處理。
15.記憶術：記憶術可迅速的記住艱澀的教材內容，可多利用，例如八國聯軍：俄、德、法、美、日、奧、義、英，則用「餓的話，每日熬一鷹」來幫忙記憶。
16.說話肯定：一些詞句：或許、大約、可能、不太確定、好像、我記得沒錯的話…之類的詞句，要謹慎的使用，不然專業知能大打折扣。
17.把握機會表現自己的專長：試教時，若有表現自己專長的機會則要善加把握，例如應試電腦教師，教學單元是輸入法，你又是打字高手，這時一定要秀一下，以增加甄試委員的印象。（摘自吳和堂教授）
........
伯恩的溝通分析學派（人際溝通的四種狀態）轉貼

(一)你好、我不好:
依賴心、自卑、退縮、逃避、「受人擺佈，看人臉色」、以棄權來拒

絕參與、我不會、我什麼都做不到、不知該從何談起。例如:朋友說:「把你的情書拿來看看。」
(二)我不好、你不好:
心中懷著敵意、天下烏鴉都一般黑、消極退縮、絕望、「何必?」、
「多一是不如少一事」、「我恨你」。例如:同學說:「一起翹課去。」
(三)你不好、我好:
自大、剛愎自用、驕縱自恃、遇事易與人爭得臉紅脖子粗、以自己標

準來衡量一切、不重視他人的感受、把自己的成功建築在別人的痛苦

上、「滾開」、「我不在乎」、「反正就是這麼回事」、「我的權利」。
例如:我說:「幫我買便當。」
(四)你好、我好:
重禮尚義、不憂不懼、有自知之明且敢冒險、在感情的的處理上則抱

著愛的路上我和你、心有靈犀一點通、對於競爭的夥伴則以英雄所見

略同相待、「嘿、你好」、「謝謝」、「真好」、「我喜歡你」。

例如:外婆說:「給你 500 元，隨你用。」
.......
永遠都會有出路，也永遠都會有一條走的通的路。
因此沒有理由感到激動、氣憤。當然，沒有人說這很容易，
但對於那些準備好的人來說，路永遠在那裡！
......
沒這麼愛，就別娶。（轉貼）
耽誤一個女人的青春歲月，我想也是一種犯罪。　
每個女人在還沒嫁給你之前，都是爸爸心中的寶。

兒童與青少年理財師資培訓 兒童理財師資培訓（教師甄試）非金融業：站前地王書院

向「金融業者」學理財，明智嗎？會不會反而是「請鬼抓藥單」呢？反對「金融業者」藉理財教育之名，開發潛在客戶（兒童與青少年理財師資培訓）站前地王書院
兒童理財師資培訓（教師甄試）非金融業：站前地王書院

高中教甄最後報名機會：感謝（搶救教甄國文特訓粉絲團）版主徐教授同意弟分享

感謝（搶救教甄國文特訓粉絲團）版主徐教授同意弟分享：
高中教甄最後報名機會:大家加油！逢役必戰！
1.新北市高中職聯甄 4/27~29網報/5月22日初試
正式:三民高中:國文1
正式:三重高中:國文1
正式:丹鳳高中:國文1
正式:永平高中:國文1
正式:石碇高中:國文1
正式:泰山高中:國文2
正式:清水高中:國文4
正式:新莊高中:國文1
正式:瑞芳高工:國文2
2.彰化高中 4/22~26網報 4月29日 /5月8日 正式:國1
3.北市麗山高中 4/22~26網報 4月29日/ 5月7日 正式:國1數1
4.北市景美女中 4/20~25網報 4月30日 /5月8日 正式:國2
5.北市復興高中 4/25~29網報 5月3日 /5月7日 正式:國1
6.北市永春高中 4/13~27網報 5月5日/ 5月21日 正式:國2

蕭曉玲老師解職案FAQ當時中山國中校長（目前擔任明倫高中校長）曾美蕙

【關於蕭曉玲老師解職案的FAQ】A：蕭曉玲老師被解聘案發生時，當時中山國中校長（目前擔任明倫高中校長）曾美蕙，她扮演的角色為何？
Q：根據現行法規，如果有教師被申訴，其處理流程中有個很重要的步驟，就是學校必須組織「疑似不適任教師調查小組」進行調查。調查結果出來之後，再由「教師評審委員會（教評會）」來決定，到底是要讓老師進入輔導期；還是直接解聘、停聘、或不續聘。
在蕭老師的案子裡，原教學的中山國中，也組了「疑似不適任教師調查小組」，其組織要點中提到，小組成員要有「教評會推薦的代表」、要有「家長會推薦的代表」。然而，之後在監察院發佈的調查中，我們才發現：
1）校長組織調查小組時，家長會代表竟然是由曾美蕙校長指派，根本不是家長會推派出來的
2）原教評會的委員，反而沒有一個人是調查小組的成員。
3）照規定不得擔任調查小組成員的校長曾美蕙，卻擔任調查小組的主持。

曾校長不但是指派調查委員會成員的人，又違規擔任調查小組的主持，也因此監察院的報告中多次強調：「調查過程顯有疏失，其調查效力即生疑義。」
可見，從頭到尾，蕭老師被解聘的結果，都是在曾美蕙校長有絕對影響力的狀況下做成，如果要用一個政治概念來做結論，便是，「這是人治，不是法治」。（摘自馮光遠）

向「金融業者」學理財，明智嗎？

向「金融業者」學理財，明智嗎？

會不會反而是「請鬼抓藥單」呢？

社工不回捐，五一上街頭】社會工作職業工會

【社工不回捐，五一上街頭】二○一一年台灣社會工作專業人員協會進行《台灣社會工作人員勞動權益研究》發現，大約卅七．六％受訪社工表示皆曾被社福單位要求回捐薪資；也約有百分之四十三的受訪社工，曾經遭遇簽領的收入憑單和實際領取金額不同。今年，北北桃三地的社會工作人員職業工會，想邀請各位夥伴一起上街頭。以社工是勞工的身分，主張工資應全額直接給付勞工，不應該巧立名目，要求社工「回捐」。另，社會福利政策擬定與服務輸送，不論契約委外或補助方案，皆為政府當然責任，主管機關不得以契約委外或補助方案為由，企及卸責之目的，致使基層社工勞動權益退讓至退無可退！遊行結束之後，也歡迎社工們夥伴留下，彼此認識，聊聊社工工會
※集合時間：2016.5.1.(星期日) 中午 12:30
※集合地點：配合五一的遊行大隊，我們於民進黨中央黨部前 集合，請大家在眾多隊伍裡面，找到社工工會的旗幟與布條。民進黨中央黨部 (台北市中正區北平東路30號)善導寺捷運站六號出口。
※遊行路線：民進黨中央黨部(北平東路)→林森南路→立法院(濟南路)→中山南路→凱達格蘭大道
※會後，預計於兩廳院樓梯下，大家席地而坐，彼此認識，聊聊社工工會。
※主辦單位：臺北市/新北市/桃園市社會工作職業人員工會

教甄命題焦點AlphaGo獨家剖析：不同於顯著課程，無形的潛在課程是AI無法取代的

如果你越來越冷漠，你以為你成長了，但其實沒有。（轉貼）
※ 教師甄試 2016 命題焦點《AlphaGo》獨家剖析：不同於顯著課程，無形的潛在課程是 AI 無法取代的。以下摘自李開復：最大白領失業潮來襲 4 種「師」首當其衝。（含：教師、醫師、律師、金融分析師）
問：為什麼你會改變對AlphaGo的看法？現在你怎麼看？
答：AlphaGo的表現出乎我意料之外的好。我以前認為，五年、十年內它沒辦法在圍棋上打敗人類。以前的工業革命或新科技都曾讓人失業，但衝擊都沒像這次這麼快、這麼大。AI會被運用到很多領域，任何帶有「助理」、「代理」、「經紀」和「師」的腦力白領職位，都會被取代。這些機器不需要薪水，它們聰明、高效、勤奮，只需供電和網路，就會一年三六五天、一天二十四小時「上班」。
問：哪些職業會最先受衝擊？
答：金融一定是最先，還有醫師、律師、教師。這四個行業，我覺得一半的人被機器取代，應該都是必然的。因為這四種行業的財務回報高。你們新聞業還不用太擔心。
問：先談談金融業。
答：比如說，華爾街現在跟二○○○年比，分析師和交易員從十萬人降到五萬人，已經少了五萬人，就是被機器取代了。機器為什麼可以做交易？我看到這邊跟那邊有價差，我就趕快買這個賣那個。或者是這十支股票永遠是彼此對沖，我就把它們包裝成一個產品，這樣我可以降低自己的風險。除非你是頂尖，基於多年經驗的累積，或是有獨家資訊，或者是你人就是特別聰明。
金融專家，有深度知識（high level knowledge），幾乎沒辦法複製，也不願意對人分享，或者是推理不出來，那你就是華倫巴菲特，可能就沒有辦法以機器來代替。分析師、交易員會愈來愈少，只有最頂尖的才能生存下去，而且最頂尖的人也會把機器作為工具，讓自己變得更厲害。唯有頂尖，才能生存
問：律師不是都要出庭辯護，怎麼可能被機器人取代上法庭？
答：律師也是一樣。在美國任何一條法令，任何一件訴訟都可以被當成判例做證據。一個律師不可能知道所有的條文和判例，但AI可以。而且AI可以研究每一個法官、陪審團的每一位成員，找出用什麼樣的辯護，能夠得到他們的認可，這些機器都已經做了很多。你要炒律師魷魚，讓機器來替你辯護，當然不太可能，律師出庭雄辯滔滔的時間其實很少，他們最常需要做的事是，針對各種案件研讀以前的判例、準備大量的文書工作。律師就可以AI為工具、助手，所以有些資淺律師就沒用處了。
（編按：《紐約時報》二○一一年三月報導，美國已經有好幾家大型律師事務所利用AI在案件調查過程中取代律師。一名律師加上AI，能夠完成過去需要五百人才能做完的工作。）
問：AI取代醫生，我們就更不能理解了。病人會願意讓機器人看病嗎？
答：醫藥進步的速度很快，比如說癌症的新藥。一個醫生每天那麼忙，你現在去醫院排隊看醫生，能看幾分鐘？醫生每天看診看那麼多，哪有時間讀所有的醫學研究最新結果？什麼時候該用免疫治療？什麼時候該用化療、放療？以前都靠經驗，但是那麼多新藥出來，什麼情況之下該用？還有，用基因排序，每個人的治療可以是個人化的，一組基因排序就是一個天文數字，醫生不可能看得懂，所以醫學的判斷，也會走向AI化。很厲害的醫生會以人工智慧為工具，差一點的醫生就會面臨挑戰、失業。更即時、更客製化的服務
問：那教師呢？
答：教育可能有國家的政策，不見得老師就會失業。但現在我已經投資了一些AI的產品，用它來輔助老師指導學生，學生的平均英文考試成績可以提升三十分。我們投資的公司叫「小魚在家」，它不能完全說是AI，只能說是比老師更好的小老師，用它來輔助小孩子學英文，考試成績可以提高三十分。大陸滿分是一百二十分，它可以從七十分左右，提高到一百零幾分，這是從一個比及格多一點的分數，到一個A的分數。這樣的提升，對學生來說，幫助很大。學生要是在哪一個環節碰到問題沒搞通，它還會專門針對這問題再訓練學生，一般老師不可能做到客製化教學。
問：除非一對一的家教。
答：對。而AI一天二十四小時家教也不會累。做股票分析師也好，律師也好，它是不會累的。所以能夠互動的、有趣的、針對性的客製化學習，已經證明AI一定是比人類做得好，不能說比所有的老師做得好，但是比大部份做得好。（以上摘自：天下雜誌）
......
許世穎：雖然單招考上機率不大，但容世穎在教甄考前建議您：可把單招當練習。以筆者當年為例，雖然前八次單招全沒上正取榜，但後面幾所都備取，且最後都是備一備二。而且在這過程中，還可累積經驗。
每次考完，最好請當過評委的資深教師、主任校長與你討論，畢竟薑是老的辣。我當年的優勢是師專學長當評委的一堆（校長主任的也不少）最後上榜後，幾所備取的學校還有通知我。
總之，多練習，多請不同背景的人給你回饋（不要只找同校、同齡的）因為評委的背景也很多元。尤其到了聯招時，就不是只有在高國中小工作的。教授、官員...都來了！嚇死你！
張教授： 非常同意這個觀點，把每次的機會當作實戰經驗，雖獨招比較容易有問題（但你不要以為聯招沒有），與其害怕是否有內定，展示自己的實力才是最重要。初試可瞭解自己筆試答題是否符合「專家學者喜好的答題類型」。
當你逐漸通過筆試門檻後，你離上榜就很近了。你的現場表現不會被抹煞，來評審的多數都是附近的校長、主任，看你表現優異，有機會會請你來代理（課），機會都是掌握在自己的手裡。
我考過三間，第一間離筆試很遠（獨招），第二間很接近複試分數（聯招），那時我就知道我快考上了，之後第三間就考上了（聯招）。與其花時間談論黑暗面，還不如留時間唸書
許世穎：張教授比較厲害，考三間就上了！不像小弟我考了九間。總之，考生們應該聽張教授的話，多練習，把每次的機會當作實戰經驗
張教授：許兄當年我是考高中（20～30取一左右），國小階段難度大概是（國）高中難度十倍以上！不能這樣類比...我只能說考上國小的接近神的境界了..
許世穎 ：「但你不要以為聯招沒有！」張教授果然是內行人。

教甄也沒有想像中難考

高中教師：當我看到我有學生高中四年(留級一年)只會玩手機加上課睡覺，竟然上了某國立大學的電資相關學系，我實在說不出恭喜兩字。好久以前大學錄取率低於兩成，即使考中私立大學也還是人才，現在到底是.........
許世穎：我那年代（80年代）大概只有一成的人念大學，兩三成的高中生考上大學。因此只有能念書、家裡又有點錢的才能念。研究所就更不用說了！至於家裡沒錢、但書又念的夠好的，可念公費師範（我的師專同學中，女生都是有考上隔壁北一女的）沒錢又不會念書的，可念軍校。
更多人其實是直接就業。看到很多扶輪社友們自己做生意，不少後來變成橫跨歐美日、兩岸三地的大老闆。學歷不高但卻有閱讀的習慣
許世穎：所以囉！教甄也沒有想像中難考，我看到一大堆考教甄的人，活動都很多，不像要考試的人。連來補習上課都遲到（一問，都是去聚餐，或假日出遊...）這和我以前自己考教甄時大異其趣！
不是我不喜歡快樂，而是我覺得考上才是《真實的快樂》。這世界上沒有輕輕鬆鬆成功這種事，但這不符合大部分人的妄想，所以詐騙當道不足為奇。成功其實並不困難，因為堅持到底的人很少！

雖然教甄單招考上機率不大，但可當練習

許世穎：雖然單招考上機率不大，但容世穎在教甄考前建議您：可把單招當練習。以筆者當年為例，雖然前八次單招全沒上正取榜，但後面幾所都備取，且最後都是備一備二。而且在這過程中，還可累積經驗。

每次考完，最好請當過評委的資深教師、主任校長與你討論，畢竟薑是老的辣。我當年的優勢是師專學長當評委的一堆（校長主任的也不少）最後上榜後，幾所備取的學校還有通知我。

總之，多練習，多請不同背景的人給你回饋（不要只找同校、同齡的）因為評委的背景也很多元。尤其到了聯招時，就不是只有在高國中小工作的。教授、官員...都來了！嚇死你！
張教授： 非常同意這個觀點，把每次的機會當作實戰經驗，雖獨招比較容易有問題（但你不要以為聯招沒有），與其害怕是否有內定，展示自己的實力才是最重要。初試可瞭解自己筆試答題是否符合「專家學者喜好的答題類型」。
當你逐漸通過筆試門檻後，你離上榜就很近了。你的現場表現不會被抹煞，來評審的多數都是附近的校長、主任，看你表現優異，有機會會請你來代理（課），機會都是掌握在自己的手裡。
我考過三間，第一間離筆試很遠（獨招），第二間很接近複試分數（聯招），那時我就知道我快考上了，之後第三間就考上了（聯招）。與其花時間談論黑暗面，還不如留時間唸書
許世穎：張教授比較厲害，考三間就上了！不像小弟我考了九間。總之，考生們應該聽張教授的話，多練習，把每次的機會當作實戰經驗
張教授：許兄當年我是考高中（20～30取一左右），國小階段難度大概是（國）高中難度十倍以上！不能這樣類比...我只能說考上國小的接近神的境界了..
許世穎 ：「但你不要以為聯招沒有！」張教授果然是內行人。

篩選假說》反映各大報頭條「百萬學貸族」

如果要說堅強有什麼缺點的話，那就是很少有人會懂你真正的感受。～摘自：愛情限時簽（電影）
※ 教師甄試 2016 命題焦點《篩選假說》獨家剖析：教甄考前發生的教育新聞都要注意，因為除了筆試很可能直接考出相關議題，口試也可能用的到。反映今天各大報頭條的「百萬學貸族」便是一例。篩選假說又叫做文憑主義假說(credentialism hypothesis)，是對人力資本論的一種批判理論。社會系出身的世穎與您分享此一「教育社會學」相關理論：
在一九六○年代盛行的人力資本論中，學者相信各種教育的投資會使受教育者的生產力提高，因此可以使其收入提高。然而篩選假說卻認為，教育投資未必一定能提高個人的生產力，而是給予個人較高的文憑或學歷，使其在就業市場上具有較佳的競爭能力，因而獲得較高收入。換句話說，篩選假說強調教育與訓練未必如人力資本論者所強調的能夠改變個人的生產力，而是透過學校教育制度的層層篩選，將具有雇主所偏愛具有某些特質的學生挑選出來，授予文憑或學位。因此雇主在招募員工時，就會認定具有文憑者，給予較高待遇雇用，但不一定是因為這些具有高學歷者同時具有較高生產力。學校教育在此過程中只不過是一種選擇或標記的工具。
篩選假說直接影響到個人對教育投資的意願與教育投資的收益，但是又因人力市場內的雇主對待聘雇員工的未來表現是否具有足夠的訊息而定：當雇主具有足夠訊息時，求職者的學歷就不是非常重要，因此個人對教育的投資意願就不高，教育的收益因此變少。相反的，如果雇主對求職者的生產力無法掌握足夠訊息，學歷就成為重要的考量標準。在此種人力市場中，個人往往較樂意去購買教育財，而且教育投資的收益也較高。（摘自陳麗珠教授）
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除非我們接受現況，否則無法改變任何事。怨天尤人無法讓自己得到解脫，只會讓人心情更沉重
～卡爾‧榮格(Carl Jung )，瑞士心理學家
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『人人可以上大學』的真相，其實是窮人借錢穩定高等教育。～ 鄭麗君（立法委員）
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世穎那個年代（80年代）大概只有一成的人念大學，兩三成的高中生考上大學。因此只有能念書、家裡又有點錢的才能念。研究所就更不用說了！
至於家裡沒錢、但書又念的夠好的，可念公費師範（我的師專同學中，女生都是有考上隔壁北一女的）沒錢又不會念書的，可念軍校。
更多人其實是直接就業。看到很多扶輪社友們自己做生意，不少後來變成橫跨歐美日、兩岸三地的大老闆。學歷不高但卻有閱讀的習慣
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工商社會變遷劇烈中，個人要如何維持身心的平穩健康呢？
未來主義教育思想大師杜弗勒在《未來的衝擊》一書中認為：每個人都應該培養人際上的穩定帶。家人是天生的穩定帶，其重要性自不待言。
但一般人常忽略了家人以外的人際連結，或誤把因利益（不論公司或個人）而暫時結合的職場當作穩定帶。解決之道便是花時間心力選擇、投入志同道合的社群。（許世穎）

諮商心理師2016考題：不婚不生國安問題，親密關係.愛情心理學理論愛情及婚姻效能感

諮商心理師 2016 考題：我國青年不婚、不生的現象己乎已成國安問題，如何從『親密關係』及『愛情心理學』的相關理論切入，找到關鍵問題及有效的解決策略，以提升青年對於愛情及婚姻的效能感？
〈試題解析〉可從【婚姻與社會結構】切入做答：不管結婚及生育到底是兩個人的事情還是兩個家庭的事情，會有這樣的討論不就是因為夫妻雙方都處在家庭的脈絡中嗎？而且結婚要考慮的事情這麼多，怎麼會是從個人的效能感就能解決的事呢？如果不納入社會結構的議題進行討論，那麼要如何擬訂「有效」的解決策略呢？
生育率下降幾乎是許多已開發、開發中國家共同的社會問題，國內雖有婦女產假、育嬰假的設置，但與瑞典、德國、法國等國所施行的男性產假、親職假、並有相當的薪資替代給付水準、彈性工時、親職保險、孩童福利、家庭津貼、房屋津貼、教育補助金等等的政策還很遙遠。如果我們的社會繼續不願正視這些結構性的問題，只會讓這些人口問題惡化（摘自陳婷玉）

共享經濟時代》5 點精髓、運用於教育的實踐

今天沒有開始的事，明天絕不會完成。～ （歌德）
※ 教師甄試 2016 命題焦點《共享經濟》獨家剖析：什麼是「共享經濟」？《經濟學人》的定義「在網路中，任何資源都能出租」說的沒錯，但是沒有表達共享經濟的精髓，更重要的是以下5 點（摘自李開復，文末列出共享經濟運用於教育的實踐參考文章）：
1.閒置資源被激活：閒置的資源是巨大的浪費。比如說一輛車只有4％的時間在行駛，96％的時間是停著的。這96％停著的閒置時間都是浪費的。換一個說法，如果世界上50％的車都在行駛，那麼世界上的車輛就可以減少92％。交通擁擠、能源耗損都會大大下降。
2.傳統時代的資源出租和中介將滅亡；傳統經濟中很大的一部份是中介、代理、渠道商收著不合理的費用，提供無增值的標準服務。但是在共享經濟裡，經過網路就可以讓資源提供者和需求者直接搭配。比如說租房租車中介、廣告代理、出版商、計程車行、月嫂介紹所、清潔工介紹、婚姻介紹所、高利貸甚至銀行貸款。這些傳統中介都會逐漸被共享經濟消滅。哪些會先滅亡呢？利潤越高越先滅亡，附加價值越少越先滅亡，服務越標準化越先滅亡，越沒有（過時）法律法規保護的越先滅亡。
3.資源「擁有權」和「使用權」拆分：當我們能不必花錢去購買那些可以按使用付費的東西，我們的可支配收入提高。比如說：當有一天有出租自動電子車，隨要隨到，我們就不必買車，可以把錢花在別的地方。

4.共享經濟才剛剛開始：共享經濟的第一批創業（Uber、Airbnb）只是用精實創業解決一個單一的問題。例如Uber現在也只是讓有車族可以靠做司機賺錢，並分到比較多的利潤。下面，一旦車子跑起來，也可以提供送貨、跑腿、導遊等工作。以後再加上電動車、自動駕駛，就成為科幻片看到的情景了。

5.世界現在真的平坦了：Tom Friedman在《The World is Flat》曾給世界青年建議：世界在產品和生產是平坦的，所以不要從事無創新的生產工作，若不能做有熱情有創意的青年應該考慮服務業，才不會被發展中國家的廉價勞工或機器取代。但是隨著共享經濟的來臨，大部份的服務業都會被顛覆，服務中介必然有滅頂之災，服務者也會面臨各種挑戰（Uber CEO去年就說過：「如果你嫌Uber貴，不是因為車貴，是車裡的另一個傢伙貴。」）。
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共享經濟運用於教育的實踐（天下雜誌）美國《哈佛商業評論》雜誌指出，分享是人與人之間不帶任何利益的社會交換（social exchange）；因此「共享經濟」（sharing economy）的議題在今年非常火紅，只要你曾經搭過朋友的便車、借用過別人的雨傘就能大致理解共享經濟的價值與意涵，借東西其實就是共享經濟最普遍的行為，也是共享經濟發展的根源；發展至今，因數位環境的普及，更將共享經濟推向新的層次。
在共享平台上，商品的價值並不是標籤上的金額，而是它對於使用者的價值。回歸到「學習吧」的發展起源，當時我們單純只是發現如果要求現場教師靠各自的力量想完成龐大的教學素材準備是個非常艱鉅的任務，自然造就「學習吧」教育平台具體體現了「共享經濟」的教育實踐。
歷時三年，「學習吧」積累了八百多位現場老師們的教學影片，每人做一點點，然後集結眾人的力量後上架平台，並做好匯、整的工作。現在平台上收集了七千多支的教學影片；只要是有需求的教師就能上平台搜尋到並借用其他老師陳述觀點的影片進行遠距觀課或教學；而學生與家長也能按照個人進度補課或補充知識。
除了影片共享，平台並提供了課程編輯工具，老師的教學範圍可打破時空限制，創造更多教學資源分享的可能性。而我們覺得更大的價值是「學習吧」提供了非都市孩子們能有更多的免費教育資源選擇，使用網站眾多教學素材與成卷自學；因此我們也積極透過教會的合作與其他地方團體的伴讀計劃。
透過本次教育展的曝光，很多教師與基金會聯絡願意捐贈自己的教學影片給「學習吧」分享；讓我們深深覺得台灣各個角落仍有許多願意為教育付出的熱血教師。
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常有教甄考生問：為何我教的東西，他完全沒聽過？在此提醒準備教甄的同學，要注意廣度，而非一味地鑽牛角尖（當老師的人，很常見這種說好聽是細心的人格特質）。真實上戰場時，不怕題目不夠熟，怕的是完全不知道在問什麼（不論筆試、口試、試教）連怎麼答都不知道就是 0 分。
想當年「知識經濟、知識管理」剛考出來時，很多考生、甚至補教老師都認為：「這不是財經議題嗎？考這個不是超出範圍嗎？....不是社會太現實，是你太幼稚！它就考出爛考題，你能怎麼樣！咬他呀！
你申訴你的啊！有用嗎？重要的是考上，想抗爭，考上再說吧！愚師可是左派的抗爭始祖（野百合學運「台北市立師院」代表）在此叮嚀有智慧的同學們：先把自己站穩了再說！貧苦公費師範出身的世穎常說：「經濟是女人的最後一道防線、經濟的獨立才能帶來心理的獨立！」否則一切只是空談！
世穎認為共享經濟其實是一種信任經濟，必須以參與成員值得信任為基本前提，否則徒然增加交易成本。反之，缺乏信用者，在未來共享經濟下，連生存都會有問題（被封鎖，列入黑名單）。因此，每位參與者需在平日點點滴滴生活中，累積自己的信用資本，如此可同時降低彼此的交易成本，創造雙贏！以下摘自《共享經濟時代》三個核心觀點：

共享經濟，掀起一場巨大的互聯網商業革命！「共享經濟」絕對是互聯網大時代下，對傳統商業模式，最具顛覆性、支配性的破壞式創新與新獲利模式！這本書的出版，清楚地以實際的個案、親身採訪、發展脈絡，描繪出對「共享經濟」全觀及微觀，啟發人心、豐富又獨特的視角，絕對是身處在數位時代的你和我，必讀的一本經典之作！對於「共享經濟」，如何作為新的互聯網商業模式思考？以及重新理解「共享經濟」對於個人、企業乃至於社會所帶來的影響？看完本書，我認為有三個核心觀點，值得共同深思。

一、互聯網＋用戶：快速有效地連結一切，成了共享經濟劃時代革命的基礎！社群已無所不在，我們樂於申請個人社群帳號，並將個人隱私的資料刻意或不經意地公開，同時間，社群牽動了一圈又一圈共同及相似的朋友。特別在臉書上，我們因著不斷更新個人的訊息，以及社群的即時動態互動，取得了特定關係的連結，這讓共享經濟裡，最重要的「分享」一詞，有了施力點！簡明來說，在共享經濟裡，你之所以讓陌生人可以擁有你家的鑰匙，如：Airbnb出租閒置空房給房客。是因為你相信在網路上公開個人擁有的資產（空房），分享給更多想在社群上想取得者（短期租賃），不僅可以有效增加利用率，同時也可幫助自己創造額外價值（租金）。這憑藉的，不僅是對第三方平台的「信任」，更是用戶們開始相信網路社群上的分享切換成實質取得的共享，已是大規模社群信任基礎下的新經濟產物！

二、互聯網＋交易：便利性與效率性，加速了共享經濟上交易的擴展！我在國外洽公時，若沒有Uber提供的頂級私人叫車服務，我可能會陷入當地語言不通、金錢交易不便，甚至搭車時害怕安全性與被詐騙種種問題。Uber的出現，意味著共享經濟，透過個人行動手機連網，交易支付不僅便捷了，更有價的是每一次乘車者對Uber司機服務的評價反饋，與朋友留下的口碑推薦，成了新用戶願意勇敢一試Uber服務的理由！對Uber來說，持續擴大用戶互動數據的取得，即是擴大關係網路、加深信任交易，以及加速本身共乘的分享型經濟服務的市場擴張！

三、互聯網＋產業：去中間商，媒體、通路、用戶，共享經濟平台一把抓！顯而易見，共享經濟所帶來最大的衝擊，是試圖讓傳統商業扮演中介的價值逐漸消失，誠如本書所指的各種例子：租房租車仲介、廣告代理、出版商、計程車行、各種人力介紹所……等等。同時，因著全球經濟衰退，消費者荷包有限，助長了共享經濟商業模式的百花齊放！此股熱浪也讓消費者重新對所買到的「資產價值」有了全新的衡量標準，例如：擁有（占有資產）vs.閒置（閒置能量運用）；持續購買（凡事都想擁有）vs.易租易借（共享短暫占有）。

最後，我鼓勵大家閱讀過這本《共享經濟時代》之後，可再重新反思，共享經濟對於在地商業服務的衝擊還有哪些？什麼事業會因著共享經濟出現，可能消失或弱化消費者原本的依賴？企業又該如何投入或運用共享經濟，來取得大量用戶甚至創造全新的共享價值？對於個人來說，你若真的想理解共享經濟的真諦，不妨親身去參與、使用書中所提各式有趣的共享經濟的例子，絕對會更真實地感受本書所提到的共享經濟巨大影響力量，正悄悄地開始改變了我們的生活與消費模式！以上摘自許景泰

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除非我們接受現況，否則無法改變任何事。怨天尤人無法讓自己得到解脫，只會讓人心情更沉重。～卡爾‧榮格(Carl Jung )，瑞士心理學家

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生活不完美，沒有人完美。你欣賞的偶像，你崇拜的模範、你愛上的伴侶、你結交的好友，你愛他們的優點與散發的光芒，卻也時時包容他們的缺點，如此，你才能與他們和平共處。那麼，你能否帶自己如同待他人一樣，包容自己的不完美呢？挫折與負面情緒總會出現在人生很多階段，與其逃避或否認，不如承認自己也擁有脆弱、無助的時刻，接受不完美，生活就會更快樂。（轉貼）

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許世穎「站前地王」書院

請問試教國語版面是一定要直式右至左嗎？如果想以心智圖概念呈現是否可以使用橫式？

老師您好：請問試教國語版面是一定要直式右至左嗎？如果想以心智圖概念呈現是否可以使用橫式？
許世穎：你確定要用心智圖？心智圖是偽科學嗎？有必要冒險嗎？
維基百科：心智圖 Mind Map 有過度宣傳之嫌，坊間課程廣告用語常出現一般大眾無法分辨真偽的部分。心理學上對心智圖的議題也時有爭論。心智圖，又稱腦圖、心智地圖、腦力激盪圖、思維導圖、靈感觸發圖、概念地圖、樹狀圖、樹枝圖或思維地圖，是一種圖像式思維的工具以及一種利用圖像式思考輔助工具來表達思維的工具。Buzan 宣稱心智圖是一個深奧優秀的筆記方法因為心智圖不會導致像其他筆記方式的「半睡眠的恍惚」（semi-hypnotic trance）狀態。Buzan也主張心智圖全方位利用左右腦的大腦皮質技術，平衡大腦，開發99%斷言尚未使用的智力潛能以及直覺（Buzan稱之為「超級邏輯」）。然而，學術研究表示這樣的主張實際上可能是基於對大腦和大腦半球（Cerebral hemisphere）誤解的銷售宣傳。評論家主張「腦半球側化理論」（hemispheric specialization theory）在心智圖製作應用時，已經被界定為「偽科學」。（以上摘自維基百科）
許世穎：人類圖、心智圖法、NLP、《祕密》《零極限》《吸引力法則》《向宇宙下訂單》靈修書，乃至於：致富系統、潛能開發課程、有錢人的思維...此類「偽科學」有一個共同的特色，那就是「圖像化」。此乃因為「圖像化」可用來詐騙一些腦筋簡單、缺乏抽象思考能力的人，滿足他們愛看具體圖像、排斥文字的心理。想想看「圖像化」真的這麼好用嗎？
心智圖人類圖新時代 NLP 家族排列九型人格「偽科學」斂財戕害身心

試教板書篇《整個黑板分成ABC三個部份》教甄這檔事.口試試教都是「人」評定的

試教板書篇《整個黑板分成ABC三個部份》教甄這檔事.口試試教都是「人」評定的，不是單純紙筆測驗所決定的，所以很難達到完全客觀。在主觀的角度下，有些事情沒有做，不會怎樣，但是做了，就可能在印象上加分或扣分。板書的應用：多媒體科技再怎麼發達，但我認為最棒的多媒體還是教師本身加上黑板，所以板書就是相當被重視的一點。你有看過「補教名師」用PowerPoint一路「下一頁」到下課嗎？最基本也要有漂亮的板書。板書寫的好，學生抄筆記也舒服順利。

試教時，大多數人都沒把教學單元寫在黑板上，沒寫不會怎樣，但寫了就可能加分。在實際的教學現場，許多學生沒辦法跟老師同步，老師說翻到第幾頁，他可能在發呆，等到回神過來，根本不知道老師在說哪裡。寫在黑板上就有這個好處，至少給了學生一個提醒。有學生光用聽的就了解，也有人要看到才知道。為了滿足不同學生的需求，「我手寫我口」就變成教師的一項任務。好的板書除了字美以外，也要注意字體大小和版面規劃。太小字的板書根本就是無效板書，就我來說，字體至少也要有我一個手掌大。另外，即使現在直航了，也千萬不要寫簡體字，還是要以正體字為主。再來，試教準備時，要先規劃好要怎麼寫板書：

整個黑板分成ABC三個部份，由左至右，由上而下。從A寫到C，寫完C之後再回頭擦掉A，寫完A再擦B，千萬不要剛寫完就擦掉。板書規劃是基本能力，在事前應該先想好要寫哪些內容，文字和圖要怎麼配置。試教時東寫一塊、西寫一塊，絕對會被扣分。此外，藍色或紅色粉筆畫圖很不錯，但是寫板書的效果很差，寫板書還是以白色和黃色為主。（摘自阿簡老師）

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摘取對自己有意義的刺激來做辨識、學習與回應，可以選取比較有興趣有把握的主題做反應，比較可以有次序的排列工作的難易度、評估問題的複雜簡單、判定環境安危等的輕重緩急先後次序。進一步，透過多巴胺在伏隔核的作用，讓個案感覺心情良好，正向思考，有信心克服困難。（轉貼）

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夢想那不可能的夢想

對抗那無法打敗的敵人

忍受那無法忍受的憂傷

奔向那勇者不敢前往的地方

＜不可能的夢想＞曲：米契李。詞：喬戴里安／沈政男翻譯（精神科醫師）

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匆匆忙忙的人，往往將表象誤認為是真實的趨勢，只看見他們想要看見的事物。

緩慢而且踏實營建起來的成功，是唯一能夠持久的真正成功。～ 葛林（作家）

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許世穎「站前地王」書院

成功學/催眠NLP記憶術/靈修/短期昂貴詐騙課

幾年前，某大出版社總經理請我吃飯，表示新成立企管顧問公司，希望許教授能共襄盛舉..云云。我問找我開什麼課？結果總經理回答「成功學」，並說過去出版社曾邀請很多講師，結果都是來拉人頭的直銷騙子，後來經公司研發部門研究，成功學的理論應該是：心理學、社會學、教育學...從網路上找到我的部落格已有一百萬人次，於是找到許教授。
我開玩笑回答：應該找張忠謀、郭台銘來教才對，怎麼會找我這個不成功的人，找我教「失敗學」倒還可以考慮。總經理說：不知道是不是價格令許教授不滿意，除了鐘點費之外，每期課程還有分紅...。當然我沒答應。因為我覺得成功無法教，更不能複製。就連輔考教甄 23 年（忝列全國教最久）自己也曾考取的我，再考一次都不敢講說一定考的上！
後來該公司還是找了幾個當時頗有名氣、常出現在電視雜誌、演講場合...也有出書的所謂「成功學」講師（多多少少也都跟傳直銷有關係）。幾年後輾轉得知：這些平日高調炫富、聚眾的成功學講師，很多自己經營的企管顧問公司倒閉，有的還被判刑，但不少跑去中國繼續騙，發揚詐騙天堂臺灣的成功學。

反成功學.催眠 N L P 記憶術「靈修詐騙」短期昂貴課程

學校教師不是舟車勞頓打帶跑的流動攤販講師

學生問：請問講師和教師有何不同？
許世穎：舟車勞頓打帶跑、像流動攤販的講師，和有固定教學地點的教師當然不同。
很多講師都自稱自己是某某公司總經理，其實都是一人公司。打去不是轉語音，就是他本人（或太太）接的電話。其實就是他家。所以，他也不會有固定場所授課，通常是跑到你們公司，或臨時租教室（咖啡廳、五星級大飯店..拍「聚眾」宣傳照方便）。少部分在自己家。
時間也不固定。課程常取消或變動。他們還會自稱擁有美國╳╳╳（通常是英文大寫簡寫）難以求證其真實性的證照。這些用錢就可買到的證照，當然不是臺灣政府認可的。

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成功，如同幸福、快樂等詞彙，總有一種說不清的魔力，吸引著無數人心向往之。如何才能成功，成為縈繞在無數人心中的難題，由此也誕生了一門所謂的「學問」——成功學。

在成功學的語境下，人們仿佛看見一幅幅美麗的藍圖，近在咫尺。然而，這美麗的圖景不過是一個精心編織的陷阱。（轉貼）

學校教師「不是」流浪講師：教師甄試（口試/試教）站前地王書院

教甄也沒有想像中難.因為堅持到底的人很少

高中教師：當我看到我有學生高中四年(留級一年)只會玩手機加上課睡覺，竟然上了某國立大學的電資相關學系，我實在說不出恭喜兩字。好久以前大學錄取率低於兩成，即使考中私立大學也還是人才，現在到底是.........

許世穎：所以囉！教甄也沒有想像中難考，我看到一大堆考教甄的人，活動都很多，不像要考試的人。連來補習上課都遲到（一問，都是去聚餐，或假日出遊...）這和我以前自己考教甄時大異其趣！

不是我不喜歡快樂，而是我覺得考上才是《真實的快樂》。這世界上沒有輕輕鬆鬆成功這種事，但這不符合大部分人的妄想，所以詐騙當道不足為奇。成功其實並不困難，因為堅持到底的人很少！

誠如作家葛林所言：「匆匆忙忙的人，往往將表象誤認為是真實的趨勢，只看見他們想要看見的事物。緩慢而且踏實營建起來的成功，是唯一能夠持久的真正成功。」～ 葛林（作家）

市場價值不等於真實價值，有時還是反指標

市場價值不等於真實價值，有時還是反指標。

君不見，「低風險、高報酬」的詐騙集團。

還不是由於臺灣人（或全世界都一樣）易騙難教！

教育心理學》創造人格特質/吾師：張春興

你是屬於創造的人格特質嗎？根據吾師：張春興教授的研究指出，普遍性來說創造性人格特徵有以下五項：

1.創造力高的人，即使面對一般人認為嚴肅或是困難的問題情境，他們仍能表現出較多的幽默感

2.創造力高的人，即使面對一般人認為單調乏味的工作情境，他仍能自得其樂；對於別人視為一文不值的廢物，他仍能欣賞且發生興趣。

3.創造力高的人，對工作較有熱忱，且一旦開始其所從事的工作，縱使遭遇到困難，他也較一般人有更大的堅持力。藝術家與科學家的創作與發 明，多半是歷時長久執著不移才完成的。

4.創造力高的人，面對無結構性問題或曖昧不明的情境時，較一般人顯得能夠容忍，也較一般人願意付出無報酬的代價，去從事後果無法預期的工作。

5.創造力高的人，在日常生活中較一般人能有更多的夢想，時常陷入遐思；甚至有時脫離現實陷入白日夢的情境之中。（摘自吾師：張春興《教育心理學》東華）許世穎

學習成功者 4 項簡單習慣.離頭等艙更近一步

愛書人：心理學/商業投資（心理師國考）站前地王
學習成功者的 4 項簡單習慣，離頭等艙更近一步：曾擔任頭等艙空服員長達16年的美月明子，透過與頭等艙乘客的長年互動，整理出這些成功者共有的簡單習慣，讓所有人都能透過模仿與學習，距離人生的頭等艙更近一些。
1. 從不間斷的筆記習慣：做筆記，是頭等艙乘客的第一個共同特徵。主要從事思考型工作的成功人士，必須隨時書寫、記錄稍縱即逝的靈感和對話。成功人士的筆記習慣，也充分展現他們的謙虛態度。美月指出，頭等艙乘客即使面對年紀輕、年收入差距懸殊的空服人員，也從不會出現頤指氣使的說話姿態，反而還會在謙遜地詢問空服人員相關疑問的同時，更確實地透過書寫記錄資訊，展現對對方談話內容的重視。
2. 熱愛閱讀：很多人搭飛機，總會提著繁重行李，將大包小包塞滿整個置物箱，但美月觀察，頭等艙乘客通常只帶上一個包包、一本書，搭機裝扮極其簡單。也因為「書」是每個頭等艙乘客的必備物品，可以推測閱讀習慣養成，和成功兩者之間的必然關係。 人物傳記、歷史小說是頭等艙乘客最常閱讀的書籍類別。美月認為，成功者在具備一定地位和年歲後，通常會因為身邊缺乏類似經驗和成就的友人，苦尋不著能夠商量、諮詢的對象，所以進而轉向歷史中既有的成功經驗和人物，尋找能夠讓自己持續成長的養分和建議。
3. 細心對待身邊物品，大衣、鞋子也不放過：冬天時，為客人吊掛大衣、外套，是許多空服員在客人登機後所做的首要服務。美月指出，有些經濟艙、商務艙乘客，習慣將衣服脫下後就直接丟給空服員，甚至隨意地垂掛在椅背上，但是成功者會細心對待身邊的每一項物品，就連將大衣交給空服員時，也會刻意轉向，讓空服員能夠更輕易地放入衣架。
4. 必備兩大說話技巧：「預告」與「確認」聆聽乘客怒氣沖天的抱怨和蠻橫要求，是所有空服員的共同經驗；但是，客人劈頭就開罵的說話態度，就算有理，卻也欠缺對空服員的體貼和同理心。美月發現，頭等艙乘客即使在提出不滿的同時，也會透過言語上的「預告」，給空服員一些思考與回應的準備時間，例如透過「可以請問一下嗎」「不好意思妳現在有空嗎」的開頭，幫助空服員從當下的忙碌狀態，轉換至對話空間，再慢慢開始內容的敘述。頭等艙乘客也會選擇就事論事、將心比心的抱怨方式。例如當酒的味道不對時，與其大聲抱怨「你們的酒好難喝！」，他們會選擇這樣說：「可能是保存溫度不對，等妳有空時可以幫我換一杯嗎？」間接傳達意見，也給空服員更多的處理時間。
「在和頭等艙客人對話時，時間總是過得特別快，」美月在書中提到，成功者之所以能夠與人進行連續、長時間的對話，在於他們總能適當重複對方的談話內容。 例如當美月對客人說：「您好，我是今天為您服務的美月，有任何需要都請告訴我。」對方通常會這樣回應：「啊，是美月小姐對吧？麻煩妳了。」透過「確認」的步驟，成功者不但展現自己對談話內容的重視與高度涉入感，也促使對話順利進行。（摘自《經理人》月刊）
愛書人：心理學/商業投資（心理師國考）站前地王

障礙就是道路》改變認知.啟動意志.超越自我

不是：「情況沒那麼糟。」而是：「我能讓情勢變好。」
你的行動可能受到阻擾，但你的意志與心智卻能自我掌控。
以阻力為動力，化障礙為道路。～ 奧理略（哲學家皇帝）
我們無法達成目標，埋怨老闆、怪罪經濟、責備政客、怨懟他人……
世界總是不斷考驗我們：你值得嗎？你能不能克服這些生命中無可避免的挫折？
恐懼、挫折、困惑、無助、沮喪、憤怒。你面對困難、無計可施時，是不是也是這樣？
但其實只有一件事情出錯了。就是你不懂自己。
你不懂自己有多少潛力，不願意相信橫阻在前面的這面牆上，其實有道門，等著你找到推出去的門把。這門把就是我們面對事物的態度與處理方式。
沒有人真的一路順遂，你選擇被情緒困住，還是轉身迎向挑戰？
許多書告訴我們如何成功，但很少人告訴我們克服失敗、面對障礙的方法。本書作者萊恩．霍利得（Ryan Holiday）是《紐約時報》（The New York Times）暢銷書作家，他研究數千年來的希臘、羅馬聖哲與近代表現卓越的領導人，從羅馬哲學家皇帝奧里略、亞歷山大大帝到愛迪生、柴契爾夫人、賈伯斯到歐巴馬等，整理出一套面對逆轉障礙的作業系統，32個認知力、行動力和意志力的練習，讓你一步步鍛鍊自己的內在突破力量：
認知力：維持紀律，排除情緒，用邏輯思考、嘗試不同的詮釋觀點。

行動力：透過堅持的行動，拆解變數，找到節奏與戰術。
意志力：打造自己的內在城堡，開啟和解、愉悅、堅忍的正能量循環。
許多障礙正是考驗是不是真的了解自己，是不是真的願意放手一搏、願意冒險一試、願意把障礙本身，看成「就是道路」。摘自：（媒體策略專家和知名財經作家：萊恩．霍利得《障礙就是道路》改變認知，啟動意志，超越自我的行動三紀律）

2016芬蘭新課綱《7種橫向能力》史上最劇烈

有光的地方就必須要有影子，有影子的地方就必須要有光。～ 村上春樹。
教師甄試達人：許世穎の站前地王書院
2016 年芬蘭新課綱 《7 種橫向能力》全球教育典範芬蘭，最近完成了有史以來調整最劇烈的新課綱規劃。新課綱總目標，是培養孩子的 7 種橫向能力（transversal competence），這7種能力是什麼？台灣高中課綱微調爭議不斷，芬蘭又能給我們什麼啟示？能力（competence）指的是什麼？2006年，歐洲議會與歐盟理事會下了一個定義：「結合當下情境適用的知識、技能與態度」（a combination of knowledge, skills and attitudes appropriate to the context）。歐盟當時提出八大需終身學習的核心能力：母語溝通能力；外語溝通能力；數學、科學與科技基礎能力；數位能力；學習能力；社會與公民能力；創業精神；文化自覺與表達能力。
芬蘭想得更遠。新課綱將在2016年秋天實施，芬蘭教育委員會課綱發展主任哈樂寧（Irmeli Halinen）形容，新課綱是一種結合能力導向與主題導向的教學及學習新模式。新課綱總目標，是培養孩子的橫向能力（transversal competence）。橫向能力由7種能力組成：
1、思考與學習的能力
2、文化識讀、互動與表述能力
3、自我照顧、日常生活技能與保護自身安全的能力
4、多元識讀（multi-literacy）
5、數位能力
6、工作生活能力與創業精神
7、參與、影響，並為可持續的未來負責
這7種能力涵蓋知識、技能、價值、態度，也包含能在不同情境使用這些技能的能力。更值得一提的是，新課綱的目標，還包含孩子使用這些能力時，願意遵守倫理規範。芬蘭教育委員會指出，新課綱強調教室內的協作練習，學生可同時和幾個老師一起練習。
學生在學習數學、歷史、藝術、音樂與其他傳統科目之外，每年至少要參加一項主題式（phenomenon-based）的跨科學習，學生甚至能參與規劃自己的學習進度。從芬蘭新課綱改革可以看出，芬蘭教育者著眼的是，如何培養孩子的「現實感」、「未來感」與「責任感」，這或許正是台灣教育改革最缺乏的「三感」（摘自天下雜誌）
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什麼叫做要別人來滿足自己的情緒？很多人活在世界上的目的，就是追求自己的快樂。有時候自己不快樂，就要別人讓自己快樂。有些人更是直接把自己的不快樂，變成別人的責任。可是，人都要保持快樂，並不容易，因為負面情緒來得更頻繁、更長久。
心靈成長不是為了別人，最主要還是為了自己。所以，有些男性在中壯年之後，有了更多人生閱歷，經歷了一些生老病死的問題，就開始追求心靈覺醒。這也跟人生階段有關，事業穩定了，家庭、關係就比較有心力去經營了。其實，人不一定要追求快樂，人也不是只有快樂才能活。
平靜也是一種很不錯的狀態，恬淡雖然不夠強烈，對很多人來說，已經足夠享受。這樣活著，就不一定要藉由他人才能調整我們的情緒，我們自給自足。情緒上我們自給自足，少一點也不會太難受，有能力還能助人。如此，悠閒安詳。（洪仲清臨床心理師）
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女人需要被傾聽，
男人需要被感激。
～約翰.葛瑞博士（美國心理治療師）
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新任教育部長潘文忠上任、教師甄試缺額必然大增！再次應證去年國教署官員所說的：未來兩、三年是教甄最好（也是最後）的時機！北師畢業的新任部長乃國小教師出身（與世穎ㄧ樣公費師專畢業）
不像以前沒當過中小學教師的教授部長，必然對國民教育更為重視（其實這也正是其受青睞的原因）基層出身的潘部長沒當過大學教授，但曾任「教育部：國立教育研究院」副院長（筆者曾任該院兼任研究員）
據熟悉內情的世穎野百合學運夥伴透露，新任部長乃折衷協商的結果。此乃因軍警教育過去均為公費，具有綠營、黨外、學運背景者甚少。走筆至此，看到過去學運夥伴紛紛入閣，便對於自己未從政深感遺憾⋯⋯
教師甄試達人：許世穎の站前地王書院

貨幣戰爭》危言聳聽：羅斯柴爾德家族現狀

危言聳聽的《貨幣戰爭》羅斯柴爾德家族的現狀：羅斯柴爾德銀行集團目前的業務主要是併購重組，就是幫助大企業收購兼併其他的企業，或者對其資產結構進行重組。羅斯柴爾德的併購重組業務主要在歐洲，在2006年世界併購排行榜上可以排到第13位。目前，羅斯柴爾德在亞洲有一個辦公室——香港，不過，這個辦公室的正式名字叫做“荷蘭銀行-羅斯柴爾德”，因為它在亞洲的業務處於荷蘭銀行的控股之下，自己的發言權不大。甚至某些人事權，都是由荷蘭銀行主管的。羅斯柴爾德家族目前的規模很小,羅斯柴爾德銀行集團一年的營業額不到100億美元，利潤不到30億美元，估計其資本總額不會超過300億美元，不到歐美大銀行的一個零頭。
首先，這是因為羅斯柴爾德家族在1865年出現戰略判斷失誤，認為美國經濟不會大幅度發展，於是把它在美國的分行都撤銷了。這是一個致命失誤，直接導致了摩根家族的興起。　　其次，羅斯柴爾德家族在一戰和二戰中損失慘重。它的許多位於德國、法國和義大利的資產被摧毀了，其中位於法國的辦公室甚至於二戰結束後被國有化了。作為猶太人家族，羅斯柴爾德在納粹統治下受到的打擊是慘重的，雖然英國總部基本沒有損失，但歐洲大陸的家族勢力基本被消滅了。冷戰期間，羅斯柴爾德家族在東歐的許多資產又被蘇聯接管了，結果可想而知，這些資產是不會退回來的。第三，羅斯柴爾德堅持家族產業，也阻礙了它的繼續發展。從1960年代開始，歐美的大銀行紛紛上市，籌集了大量資金。羅斯柴爾德則還是用自有資金發展，速度緩慢，逐漸落伍了。
羅斯柴爾德家族興盛的歷史，早已在19世紀末結束了，今天的羅斯柴爾德只是一家在全球排名十幾到二十名的投資銀行，規模不大，也沒有什麼呼風喚雨的能力。《貨幣戰爭》的危言聳聽，其實根本沒有任何證據。如今羅斯柴爾德家族旗下資產有法國羅斯柴爾德銀行（自稱有1000億歐元的資產，控制了法國的解放報以及法國最大的私人收藏博物館），英國羅斯柴爾德銀行（控制了倫敦黃金、經濟學人雜誌等，在全世界包括美國日本中國有自己的分支機構）。羅斯柴爾德家族的RIT公司是默多克的新聞集團以及美國黑石集團的董事會成員。（轉貼）

高雄104年度新聘240名國小教師「教師派遣化」公聽會/議員要求代課應降8%內

學校教師「不是」流浪講師：教師甄試（口試/試教）站前地王書院

高雄104年度新聘240名國小教師「教師派遣化」公聽會：議員要求控管比率應降到8%以內。高雄市國中小學代理代課老師多，高雄市教育局昨天說明104年度將新聘240名國小教師，預料可以降低代理教師流動率。高雄市教師職業工會、心家長協會、高雄市議會教育委員會昨天和高雄市政府教育局舉辦「教師派遣化」公聽會，由教育委員會召集人陳信瑜與副召集人林瑩蓉主持；公聽會同時建議教育局應適度提高特教老師和幼教老師員額編制。

教師職業工業副理事長陳建志報告「國中小學教師人力結構」，認為去年爭取到教育部3.5億補助款，但國小教育員額仍高度控管在9.5%，導致應新聘300名教師，卻僅聘任到158名教師，104年度估計應該要聘任260名教師。陳信瑜要求要聘任至少260名國小教師，因為去年該聘未聘導致控管比率高達9.5%，今年應聘足來降低控管比率到8%以內，保障學生受教權益。

教局爽快同意增加240名教師 讓議員稱讚不已！教育局國小教育科長劉靜文表示，已統計及清查，確定104年度的退休人數和班級數之後，應該至少會聘任240名國小教師；教育局這次很爽快地同意增加240名教師，也讓在場議員稱讚不已。在場家長協會代表指出，代理代課教師比率在2成左右，這些老師薪水較低卻負擔教育重責大任，流動性過高將影響學生受教權益。陳信瑜建議，教育局要研究流動狀況，降低流動率，提高穩定性。（以上摘自聯合報2016.4）教師派遣化：學校教師「不是」流浪講師：請支持！

學校教師「不是」流浪講師：教師甄試（口試/試教）站前地王書院

潘文忠教育部長上任、教師甄試缺額必然大增

新任教育部長潘文忠上任、教師甄試缺額必然大增！再次應證去年國教署官員所說的：未來兩、三年是教甄最好（也是最後）的時機！北師畢業的新任部長乃國小教師出身（與世穎ㄧ樣公費師專畢業）
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不像以前沒當過中小學教師的教授部長，必然對國民教育更為重視（其實這也正是其受青睞的原因）基層出身的潘部長沒當過大學教授，但曾任「教育部：國立教育研究院」副院長（筆者曾任該院兼任研究員）
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據熟悉內情的世穎野百合學運夥伴透露，新任部長乃折衷協商的結果。此乃因軍警教育過去均為公費，具有綠營、黨外、學運背景者甚少。走筆至此，看到過去學運夥伴紛紛入閣，便對於自己未從政深感遺憾⋯⋯

許世穎（許瀚/杜威）自民國74年就讀「台北市立師專/心理輔導組」起累積教育專業32年

許世穎（許瀚/杜威）自民國 74 年就讀「台北市立師專/心理輔導組」起，累積教育專業 32 年（心理輔導專任教師 27 年/自任教國小算起）。歷任：志光.保成.國家.必聖.康德.大東海..教甄.國考.研究所..北中南補習班 23 年首席教師，共教過 21850 位學生，累積全國最多上榜。

公私立單位教學經歷（只列出 4 年以上）：巨匠電腦/總經理班、金融研訓院/基金經理人、三軍總醫院/醫師研習會、台北國際書展/主講人、經濟部中國生產力中心/上市櫃主管班、教育部「國立教育研究院」專案研究員、行政院退輔會/三軍將官班、扶輪社11年理監事/心理顧問

台北市立師院「初等教育所」碩士(民國 84 學年)、國立中興大學(台北法商學院)社會學系畢。國小教師 21 年，歷任：教評會委員/教師會理監事/組長/主任(代理)校長。台北師院輔導教師、市府委員（教育局/社會局）、台北市立社區大學「心理與教育學程」召集人。站前地王書院/院長 13 年、補教界(全國唯一)本身曾考取教甄（榜首）並以真實姓名授課者（歡迎查證）教育專業資歷完整。

本社群堅持「科學心理學」，道不合不相為謀，排除：

1.傳直銷.算命.靈修.宗教.NLP 催眠.賽斯.血型.星座

2.人類圖.心智圖.記憶術.能量說.說話術.成功學.卡內基

3.股市預測.技術線型（程式交易）皮紋檢測.潛能開發.九型人格.前世今生.基因檢測.芳香療法

4.《祕密》《零極限》《吸引力法則》《向宇宙下訂單》

本社群除「傳直銷.算命靈修」之外，亦排除三類行業，如：

1.講師（大學教授除外）全省打帶跑.到處做一次生意的講師

2.教練（體育教練除外）潛能開發激動吶喊激勵NLP靈修教練

3.顧問（律師.會計師.工程..國家證照除外）企管顧問.職涯顧問.

學校教師不是流浪講師:教師淪為流浪鐘點講師(每堂260)還美其名巡迴兼任教師

學校教師「不是」流浪講師：教師甄試（口試/試教）站前地王書院
教育不能被犧牲！別讓學校教師淪為打帶跑流浪鐘點講師（每堂260）還美其名為「巡迴教師、兼任教師..」師資不穩定，師生都受害！（轉貼）全教總14日指出，部分縣市政府完全不配合，甚至遇缺不補，只聘鐘點費代課老師，「有學校甚至全校只有1個專任老師，其他都是代課老師！學生上了一學期也不知道老師是誰。」全教總理事長張旭政表示，現行國中小是依班級人數編制教師員額，以小學來說一個班級約配置1.65個教師，隨著少子化現象加劇，教育部研議修正「國民小學與國民中學班級編制及教職員員額編制準則」，改以授課節數來編制教師員額，以6班小校來說，1個班級可配到2名教師，中小型學校也都能有1.85位教師，新制度規定學校須聘請專任教師，8%名額可聘請代理或鐘點費代課教師。
張旭政表示，但現在部分縣市政府的做法是，專任教師遇缺不補，只聘鐘點費代課老師或代理老師，「偏鄉教師服務期滿就可以借聘到都會區學校，導致都市學校教師面臨超額情形，部分老師面臨資遣下場，小校則是遇專任教師缺不補反而去聘鐘點費代課老師或代理老師。」據國教署資料顯示，104學年度國小教師員額控留比率超過8%縣市就包括台中、台南、高雄、桃園、南投、雲林及屏東等7縣市。
張旭正表示，新制度要求代理或代課老師員額控管8%，「但縣市政府為了省錢也不用代理教師（月薪4萬元）了，改聘待遇更差的鐘點費代課老師，新制度可能會胎死腹中！」高雄市教師職業工會副理事長陳建志表示，代課老師每節課才260元，每週上20節扣除勞健保，月薪還不到20 K，使得代課老師流動率高甚至良莠不齊，「政府藉少子化減班超額省大錢，把正式教師超額出去，大量聘用低薪的代課老師，造成師資不穩定，嚴重影響學生受教權，為何不提高編制讓師資穩定，更讓認真優秀的代課老師也能成為正式教師呢？」（轉貼）
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講師就是騙子，講師就是騙子，講師就是騙子（因為很重要，所以講三遍）一次性交易的本質，就是全省打帶跑的講師，會等同詐騙的原因，就像出國旅遊常會遇到詐騙一樣
PS：看清楚，是「一次性」交易，不是（一次「性交易」）
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教練就是騙子、教練就是騙子、教練就是騙子....因為很重要，所以講三遍（體育教練除外）。這些自稱教練的騙子，比打帶跑到處做一次生意講師更詭異。故意用個讓人搞不清楚在做什麼工作的名稱當職業。學經歷也很古怪，通常自稱擁有國際級英文大寫簡寫的證照。
請注意：只要一聽到有人用「教練」這兩個字當頭銜，就要知道騙子又現身了！正派的人幹嘛要用這種語意模糊、怪異的名稱當職業。你會不知道律師、會計師是在幹嘛嗎？這類江湖術士專門騙一些笨蛋，或社會經驗不足的年輕人。很高調的這類人，詐騙手法不外乎：
炫富、媒體採訪（其實是自己花錢請來的「置入性行銷」）、出書（自戀的他們，一定會用自己的藝術照當封面）、聚眾（宣傳照片上一定會有很多人）、到處演講做「一次性」交易（與講師一樣）、成功學、名人合照、激動吶喊、潛能開發...短期昂貴課程（一堂幾萬到幾十萬都有）一次收好幾年費用.
學校教師「不是」流浪講師：教師甄試（口試/試教）站前地王書院

我們很難對一個緊張兮兮、情緒滿脹的人，卸下自己的武裝，通常那是一種危險的訊號

我們很難對一個緊張兮兮、情緒滿脹的人，卸下自己的武裝，通常那是一種危險的訊號。因此，如果我們想愛一個人，要對方減少防衛，那麼我們自己在心裡堆積的雜亂無章，要先整理乾淨。然後才有輕鬆的氣氛，讓彼此的情緒自在流動。

有些人，情緒不起伏，他好像沒辦法生活。既然開心比較難，那麼有負面情緒也不錯，好像也讓自己有存在感，所以讓自己不斷沉浸在負能量裡面，反正最後怪別人就好，一切都是別人的錯。寧可被討厭，而沒有承擔自己情緒的勇氣。

有時候帶著這樣的狀態，也能進入關係，關係裡面的新氣息，讓人誤以為不用調整自己也沒問題，交給對方就可以。偶爾會遇到神通廣大的對方，幫助自己輕鬆一點療癒，不過，大部分就是拖著對方下水，一起沉浸在負能量裡。～洪仲清臨床心理師

桃園市教師缺額325名，近十年最多！

最近十年最多缺額！桃市教師缺額325名（國小普通200，幼兒31，輔導16）為最近十年最多！桃市教育局19日表示，105年度將辦理公立國民小學及幼兒園教師聯合甄選，甄選簡章已正式公告於教育局之重要訊息公告及桃園市桃園區青溪國民小學教師甄選網站。初試訂於105年5月29日舉行，複試訂於6月18日及19日辦理，甄選教師缺額總計325名，為最近十年最多。
教育局長高安邦表示，今年甄選類別與名額分別為國小普通班一般教師200名、國小原住民重點學校普通班一般教師4名、國小普通班英語專長教師30名、國小普通班音樂專長教師5名、國小普通班美術專長教師10名、國小專任輔導教師16名、國小資賦優異班教師6名、國小身心障礙班教師14名、幼兒園普通班教師31名、原住民地區幼兒園普通班教師1名、學前特殊教育班教師8名，總計325名教師缺額，為有志從事桃園市教育工作教師提供更多機會。
高局長也特別提醒各位考生，桃園市105年度國民小學及幼兒園教師聯合甄選初試報名方式，一律採網路報名，報名時間自4月24日上午8時至4月27日18時止，另自4月24日上午8時至4月27日23時59分止繳交報名費，若逾時轉帳繳費，則無法完成報名。請考生參閱甄選簡章或至桃園市桃園區青溪國民小學之教師甄選網站查閱。（轉貼）

輔導如果沒考到教育科目是不是不用管啊？！

教甄考生：輔導如果沒考到教育科目是不是不用管啊？！

許世穎：教育跟輔導重疊很高。

輔導三大領域之一，就是教學輔導

107新課綱實施前，將會是教師甄試出題重點

感謝Cheng-Chieh Chang 教授指導回饋：107 新課綱實施前，將會是教師甄試出題的重點，不管是選擇題還是申論題，包基本理念、課程目標、核心素養 ，那些都是必背可套用的答題技巧。
為什麼會出題呢？因為107新課綱把現在教育界大老都抓去開會制訂出來的，不考那個要考什麼呢？ 另外實務方面，特色選修的制訂流程一定要清楚，沒當過實研組一定不清楚。
所以要找一個學校實研組去看選修課的開課方式，特色選修將是另外一個大重點。

莎士比亞：玫瑰不叫玫瑰，亦無損其芳香

莎士比亞：「名字真義為何? 玫瑰不叫玫瑰，亦無損其芳香。」這幾年社會文化膚淺，只重視表面。例如：名稱換來換去，光聽名稱不知在幹啥？但換了名稱一定比較好嗎？還是往往實質內涵更糟呢！

如：「訓導處」換成「學務處」（把原本的教育意涵，改成聽起來好像辦雜事的。）

如：「總經理」換成「執行長」

如：「金主」換成「天使投資人」

如：「講師」換成「教練」（這個最扯，不如正名為「騙子」。因為到處超搖撞騙！）

感謝搶救教甄國文特訓粉絲團徐教授同意弟轉貼～柯文哲母校教甄國文科應該沒人能回答

感謝搶救教甄國文特訓粉絲團版主：徐教授同意弟轉貼～上午（2016.4）柯文哲的母校新竹高中教甄國文科試題，應該沒有人能回答？

其一：寫出107國教核心素養？第二小題要寫出一份選修課的企劃書，並符合前一題提到的核心素養

網路查到的答案：

核心素養係強調培養以「人」成為「終身學習者」，包括「自主行動」、「溝通互動」、「社會參與」三大面向，以及「身心素質與自我精進」、「系統思考與解決問題」、「規劃執行與創新應變」、「符號運用與溝通表達」、「科技資訊與媒體素養」、「藝術涵養與美感素養」、「道德實踐與公民意識」、「人際關係與團隊合作」、「多元文化與國際理解」九大項目。

其二：班級經營與親師溝通問題？

下列答案出自本人近作即將上架的《教得燦爛、答得精彩─教甄複試高分秘訣》

參考答案

導師如何班級經營？

你希望成為怎樣的導師？

1.以學生為主角的導師：

班級的主角不是你，而是你教學的對象。優秀的導師，扮演指導者，他們分享自己所知，但是要了解他們不是班級的主角，學生們才是。並不表示導師本身不重要，與其問導師自己：「我今天要做什麼？」不如問：「我的學生今天該做什麼」

2.停止說教，開始傾聽的導師：

當你在領導班級的時候，你的身教和言教是一樣的重要。畢竟，你的學生都是在看你。只有用心的聽他們才會讓他們感覺到你是真正地在關心他們。有效的領導是雙向的，是一種交談式的對話，而不是個人在唱獨角戲。

導師如何班級經營？

導師是班級的靈魂，導師要經營一個屬於自己的班級風格。學校一、兩千人的學生中，我們聚合在一班，這就叫做緣分。不論是誰，大家總是可以說說笑笑、打打鬧鬧，一起生活、一起學習。不論你喜歡誰？或是討厭誰？同在一個教室裡，大家就是「同班同學」。喜歡的，他讓你在歡笑中學習；討厭的，他讓你在磨練中成長。導師用心經營一個屬於自己的班級風格，只要班級的每一個人都願意投入一點力量在班級事務的經營上，那麼這個班級就會讓人刮目相看。那麼你就不會討厭任何一個人，你就會愛上這一群彷彿注定必須在一起的「同班同學」。這個班級就能展現他的能量，給學生留下深刻的印象，即使畢業也難忘。

師生溝通是經營班級最重要的一環，在班級經營中，教師在教學活動中，必須能與學生有良好的互動，不論是課業上、生活上、或感情上，若能充分靈活運用溝通的原則與技巧，不僅助於解決各種問題，也助於導師與學生的自我成長。有了良好的師生溝通關係後，自然有良好的班級經營。

如何師生溝通？

1.師生溝通中，通常以導師為主體，以學生為客體，由導師來引導學生。而贏得學生信服的最先決條件，是導師須真心誠意的接納學生。

2.要將班級經營維持良好，很重要的工作，就是導師與學生間都必須懂得彼此尊重，但導師若要學生尊重別人，則自己一定要先尊重學生，導師以本身良好的品德與行為，是給學生最好的學習榜樣。

3.一個導師如果可以真心的為學生設身處地的著想，了解學生在課業、家庭、同儕所感受到的感受，先和學生同化立場，讓學生打從心底相信導師的用心，這樣才能真正知道學生的問題所在，才能真正幫助學生解決問題。

4.我會很明確跟學生說：我現在想跟你們談談這件事情。例如我在班上放置聖誕樹，也準備好要跟他們歡度聖誕節。但是帶襪子的人很少；寫卡片的也很少。不禁讓我覺得是不是學生根本不想過聖誕節。於是沉澱一天，跟學生談：我很想跟你們過聖誕節，我做了許多準備、要發糖果，等等之類的事情。但是你們好像不以為意，是不是不想過聖誕節？如果不想要度過聖誕節，沒關係，我可以把糖果自己處理掉。但是，因為我們要度過接下來許多節慶，我不希望我們都是沒有溝通，然後好像我一頭熱做了許多事情，我做這些事情是希望你們也很開心我才做的。事後，學生卡片都有交出來，也度過了不錯的聖誕節活動，這是誠懇的溝通的效果。

親師溝通問題

老師所扮演的角色，除了傳道、授業、解惑外，還要教導學生做人處事的道理。然而，老師所面對的不只是學生而已，還有眾多的家長，所以實際做起來，卻非想像中的容易。親師之間有時候存在著一些觀念障礙，使得雙方無法妥善的配合。親師勤溝通，教學才輕鬆，家長、老師都是秉持著望子成龍、望女成鳳的心情，雙方的目的都是一致的，因此只要常交流溝通，讓親師間的關係更親密、觀點更緊密，雙方合作無間，定提高教學效能，讓學生成為最大的受益者。

（1）如何與家長互動，保持聯繫？

回答提點：

一位好老師也得靠好家長來襯托，親師互動良好，更有助於班級經營。親師之間若能妥善經營彼此的互動，維繫良好的關係，一起合作的機率相對提高，比較能同心協力共同教導與陪伴孩子成長。

至於親師溝通的策略：

（一）在管道上分正式與非正式：

1.正式方面：如書面的聯絡簿（可隨時和家長保持聯繫）、不定期家庭訪問（深入了解學生學習及生活背景）、班親會（透過集體討論的方式，凝聚班級經營之共識。同時展示學生的作品、作業甚至作文…等，了解靜態學習成果展現。）、運動會、親職教育講座等，能增進親師互動的接觸與機會。

2.非正式方面：如電話聯繫（可每日一位學生，一方面聯絡感情，一方面也可了解學生在家情形或家長管教態度）、直接面談或另找時間的約談方式、妥善利用網路資源與家長聯繫，開啟學校網站，便利讀取學校資訊，並適時給予鼓勵或提供建言。教師可利用 e-mail，告知孩子在學校的行為表現與學習狀況，家長亦可提供孩子在家的狀況，透過網路的溝通橋樑，及時瞭解與掌握孩子的成長發展。

以上這兩個管道可穿插或同時並用。

（二）溝通態度方面：

言行舉止態度會影響溝通品質的因素為教師的情緒與態度，教師的情緒正向、態度親切熱情，面帶微笑和善，帶給家長的感受良好，加上雙方溝通互動頻繁，有助良好關係的建立與經營。

（三）溝通做法注意事項：

1.瞭解家庭型態：核心家庭？或單親家庭？

2.瞭解家長：包括教育背景、社經水準、溝通習慣、親子相處模式等。

3.確定溝通主題：以孩子的行為為討論重點，不做人身攻擊。

4.要與家長溝通學生的問題行為時，要善用先說優點再提待改善處的溝通技巧，並且圓融的表達。

5.講述孩子的缺點時，會私下個別與家長對話，避免眾人面前揚惡， 並且盡量客觀描述事件，不帶有主觀性批判的言語與情緒。

6.以專業立場給家長良好建議，家長對子女的教養態度混合太多因素而有偏差，老師應以專業化的方法與家長交換心得，告知不可漠視學生的行為。

7.主動聯繫家長，緩和家長的情緒反應，肯定家長的辛勞，多讚美少挑剔，多體諒與傾聽。

七個讓愛延續的方法（洪仲清臨床心理師）愛家的男人，對成功的定義不同

愛家的男人對成功的定義不同（洪仲清臨床心理師）「研究發現，願意接納妻子意見的丈夫，通常也會是出色的父親。他相當熟悉孩子的生活，認識孩子的朋友，也明白孩子內心的恐懼。由於他不害怕面對情緒，他能教導孩子尊重自己的情緒，同時尊重自己。他也會為孩子關掉電視，因為他希望孩子記得父親的陪伴。」

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我看到這一段，對作者讚嘆不已。對作者來說，他只是平實地傳達某個研究結果，然而對我來說，那像是把我心中模糊不清的體會，化為具體的文字。一個人懂得敬重關係中的另一方，通常在各種關係中，都有可能顯現這樣的特質。而這樣的特質，讓人在關係中持續獲得滿足。成功不再侷限於工作，在家庭中成功，讓人充實愉悅。對我來說，我在意的人，願意關心我。那麼，我的其他所求不多，我已經離幸福很近了。

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但是另一種男性，則不是如此，「他們對於男性權力的喪失感到憤憤不平，或自認是無辜的受害者。為了保護僅存的一切，他會變得更加專制，或是躲進自己的孤獨世界。為了找回自己應得的尊重，他不會去尊敬別人。由於害怕權力進一步流失，他不會接受妻子的想法。因為不願意被他人的意見影響，所以他也沒什麼影響力。」權威者常想要抬高自己的地位，表現出自己的影響力。可是，當權威者與關係中的對方，保持了一定的距離之後，恰巧讓自己的影響力降低。也就是，對方根本不想跟權威者分享自己的想法與情感，以及生活點滴，權威者無從介入，只能在表面上，虛張聲勢，演給自己看。

那種傳統大男人的悲哀，在我的工作領域中，看得一清二楚。好像在捍衛某些傳統的價值，事實上根本就不知所措，然後又拒絕被協助。有時候想來，會出現生氣與同情的交雜情緒。

這本對我來說，非常好的書《七個讓愛延續的方法》推薦給您，讓我們一起學習。特別請遠流出版社授權幾篇文章，幫助我們思考，如何讓最初的愛延續。

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看重兩人關係甚於自己的丈夫，會有幸福的家庭

【約翰‧高曼、妮安‧希維爾】

我們研究新婚夫婦的數據顯示，愈來愈多丈夫正在改變，其中約有35%的男性屬於這類型的丈夫。從幾十年前的研究看來，這種丈夫在過去少很多。這類丈夫敬愛、尊重自己的妻子，所以願意向妻子學習更多有關情緒的事。因此會漸漸了解妻子的世界，還有他的孩子與朋友的世界。他表達情緒的方式或許和妻子不一樣，但是他能明白如何與妻子在感情上建立更深的連結，然後做出尊重妻子的決定。當他在看電視，而妻子需要有人談談時，他會關上電視，傾聽妻子。這樣的丈夫看重兩人的關係甚於自己。

這種高情緒智商的丈夫並非在個性、教養或道德品格上比其他男人優秀，他們只是比較早明白婚姻裡一個至關重要的道理：如何敬愛妻子、向妻子表達尊重，如此而已。

而且這種丈夫比較不會將事業置於家庭生活之前，因為他對成功的定義不同。不像前人，這類丈夫能把前三項原則自然融入在日常生活裡：他的愛情地圖仔細記錄妻子的生活，隨持保持對妻子的仰慕與喜愛，並透過日常生活的舉動回應妻子。

從中受益的不只是他的婚姻，還有他的孩子。研究發現，願意接納妻子意見的丈夫，通常也會是出色的父親。他相當熟悉孩子的生活，認識孩子的朋友，也明白孩子內心的恐懼。由於他不害怕面對情緒，他能教導孩子尊重自己的情緒，同時尊重自己。他也會為孩子關掉電視，因為他希望孩子記得父親的陪伴。

這種丈夫兼父親過著充實又豐富的生活。有了幸福的家庭為避風港，他的工作可以更有創意、更有效率。因為他和妻子的關係相當緊密，妻子不只在煩惱的時候會來找他，在快樂的時候也會。當整個城市迎接第一場繽紛的雪花，他的孩子會奔向他，告訴他下雪了。他活著的時候，對他最重要的人會關心他，他過世時，他們會悼念他。

另一類型的丈夫兼父親則過著相當悽慘的生活。他們對於男性權力的喪失感到憤憤不平，或自認是無辜的受害者。為了保護僅存的一切，他會變得更加專制，或是躲進自己的孤獨世界。為了找回自己應得的尊重，他不會去尊敬別人。由於害怕權力進一步流失，他不會接受妻子的想法。因為不願意被他人的意見影響，所以他也沒什麼影響力。結果他活著的時候，沒什麼人會關心他，他過世時，也沒什麼人會悼念他。

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《七個讓愛延續的方法：兩個人幸福過一生的關鍵秘訣》