最新教甄 106 前瞻考情：什麼是 PBL？專題式學習【專案導向學習 3 教學概念】PBL指的是「問題／任務導向學習」Problem/Project -based learning，PBL，它是以現實世界為基礎，並且以學生為中心的學習方式。 PBL 將學習與重大的任務或問題掛鉤，使學習者投入於問題中；PBL會設計真實性的任務，強調把學習設置到複雜的、有意義的問題情景中，通過學習者的自主探究和合作來解決問題，從而學習潛藏在問題背後的科學知識，養成解決問題的技能和自主學習的能力。
其中美國高中也有實際案例：美國聖地亞哥校長 Larry Rosenstock 在2008年來台演講，分享 High Tech High 能在美國成功的三個主要教學概念： 個人化 (Personalization)、成人環境的連結 (Connection with Adult World) 與專案教學法 (Common Intellectual Mission / PBL)。Larry 認為未來教育應兼具想像力、科技及感覺等元素，並且認為教育最重要的是讓孩子在學習過程中，保有童年的快樂。在 High Tech High 的校園裡，學生不需要帶課本，所有學習課程全部數位化。其中，老師扮演著顧問的角色，讓學生以專案式學習 PBL的方式，接觸各種不同領域的知識，並透過多元化同僚和校外學習，發掘自己的潛能，激發學生未來必備的關鍵能力。
PBL 發展簡史：最早於1900年代由教育家約翰•杜威 John Dewey 提出，他認為教學不應該以講課為主要教學方式，而是應主張「做中學」，即在行動中求知，知識也隨著行動而完成，知與行相輔相成，相得益彰。杜威的教育哲學觀在他生前並沒有獲得重視，但是卻在百年後的今天爆紅。近年來更陸續有研究指出，PBL學習法可以全面提升中學生的科學成績，並且有大學醫學院學生的學習效果。例如：在美國喬治羅卡斯教育研究所執行了「行動習知(Knowledge in Action，簡稱 KIA)」 研究計畫，其實驗結果顯示，嚴謹的 PBL 課程，在教學效果方面呈現出優於傳統教學的效果，是改進學生學習方式與勝任進階課程的重要方法。
而PBL教學法對教師本身的素養與教學技巧有很高的要求，教師從教學者變成引導者的角色，因此教師需要熟練並掌握相關領域的知識，同時必須具備相當的問題解決能力，還必須懂得靈活地運用知識、嚴密的邏輯思維與良好的組織管理能力，讓學生能在互動中寓教於樂，這樣才能夠引導出好的PBL學習法。～摘自：1.林怡伶/天下雜誌。2.國立教育研究院。3.許世穎【教甄複試】書院
