愛就是心疼。可以喜歡許多人。但真正心疼的只有一個。～周國平教授（中國哲學家、尼采專家）★ 教甄考古題（申論題）獨家解析【103 新北國中十七校自辦】輔導教師所提供的諮商較屬於以校園為基礎或學校為本(school-based)的服務。但是，許多針對少年的研究 均指出，少年的風險行為(risky behaviors)除了來自 校園外，也來自家庭與社區。請問輔導教師如何將輔導 工作轉變為以社區為基礎(community-based)。請從問 題評估(assessment)、少年復原力(adolescent resilience)、網絡建構(networking)，以及有效預防性介入(effective preventive interventions)等角度 討論之。 (40%)
★ 許老師的叮嚀：你不需要很厲害才能開始，但你必須開始了才會很厲害。練試教、口試積累才會厲害。新北國小（含幼兒）342 缺很大！請好好把握。中南部考生也可以考慮。OS：一如從小在新北三重長大（也曾在新北國小任教）的世穎先前所預測。★ 書院教師群「考情研發團隊」獨家解析：答題重點可先以【有效的預防性介入】系統角度切入。連結家庭-學校-社區。結校外專業資源(如社政、衛政、警政系統)：
★青少年離開校園、家庭，最長接觸的就是社區，社區文化、組織對學生的學習與生活有深遠的影響。家庭功能不彰的孩子較容易留連於外界活動，家人無法發揮影響力、失去教養功能，有的孩子為了追求歸屬感而加入地方幫派，或出入不良場所如KTV、撞球間、網咖，影響學生行為表現，導致吸毒、飆車、打群架、輟學、性交易、自殺、傷人、偷竊等狀況。
★ 孩子高風險行為是一種無法適應環境及挫折的表現，當孩子擁有復原力，也就是當他(她)處於高壓事件，或經歷挫折事件，依然能運用所擁有的內外在資源以突破自身所處的困境，或從創傷中恢復能力，在各領域有兩好的表現。而保護因子能幫助孩子去面對挫折，如家庭中有成員給予支持與理解，孩子情緒便穩定下來，而社區中朋友、長者給予支持與正向的角色模範，在這重要時期給予協助，學校教師給予關注與鼓勵，將會提升學習的動力。
有效的預防性介入是需要從系統上著手，連結家庭-學校-社區，導師或教師發現高風險學生並轉介輔導室，學校視問題嚴重性進行通報，與其家長或主要照顧者聯繫，協助增進家長輔導知能，請家長注意孩子的生活狀況、休閒活動。在學校的部分，提供學生個別輔導或小團體輔導、危機介入等，開辦高關懷課程，透過多元化課程安排，激發學生學習潛能，增進正向自我概念，辦理技藝教育課程，提高學生的升學率及社區的教育水準，辦理社區產業的參訪，增進對社區正向的認識，也從實作中激發對學習的興趣。
另外，連結校外專業資源(如社政、衛政、警政系統)，社區志工、社工、社區福利機構，請社區機構配合學校，共同協助有困難的學生，並且改善妨礙學生學習、發揮社會功能的情境。
★ 許老師的叮嚀：你不需要很厲害才能開始，但你必須開始了才會很厲害。練試教、口試積累才會厲害。新北國小（含幼兒）342 缺很大！請好好把握。中南部考生也可以考慮。OS：一如從小在新北三重長大（也曾在新北國小任教）的世穎先前所預測。★ 書院教師群「考情研發團隊」獨家解析：答題重點可先以【有效的預防性介入】系統角度切入。連結家庭-學校-社區。結校外專業資源(如社政、衛政、警政系統)：
★青少年離開校園、家庭，最長接觸的就是社區，社區文化、組織對學生的學習與生活有深遠的影響。家庭功能不彰的孩子較容易留連於外界活動，家人無法發揮影響力、失去教養功能，有的孩子為了追求歸屬感而加入地方幫派，或出入不良場所如KTV、撞球間、網咖，影響學生行為表現，導致吸毒、飆車、打群架、輟學、性交易、自殺、傷人、偷竊等狀況。
★ 孩子高風險行為是一種無法適應環境及挫折的表現，當孩子擁有復原力，也就是當他(她)處於高壓事件，或經歷挫折事件，依然能運用所擁有的內外在資源以突破自身所處的困境，或從創傷中恢復能力，在各領域有兩好的表現。而保護因子能幫助孩子去面對挫折，如家庭中有成員給予支持與理解，孩子情緒便穩定下來，而社區中朋友、長者給予支持與正向的角色模範，在這重要時期給予協助，學校教師給予關注與鼓勵，將會提升學習的動力。
有效的預防性介入是需要從系統上著手，連結家庭-學校-社區，導師或教師發現高風險學生並轉介輔導室，學校視問題嚴重性進行通報，與其家長或主要照顧者聯繫，協助增進家長輔導知能，請家長注意孩子的生活狀況、休閒活動。在學校的部分，提供學生個別輔導或小團體輔導、危機介入等，開辦高關懷課程，透過多元化課程安排，激發學生學習潛能，增進正向自我概念，辦理技藝教育課程，提高學生的升學率及社區的教育水準，辦理社區產業的參訪，增進對社區正向的認識，也從實作中激發對學習的興趣。
另外，連結校外專業資源(如社政、衛政、警政系統)，社區志工、社工、社區福利機構，請社區機構配合學校，共同協助有困難的學生，並且改善妨礙學生學習、發揮社會功能的情境。
參考資料:阿摩
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在心理治療中 ～ 只要它含有足夠的深度 ～ 幾乎可以斷定會有這樣的轉機發生。用一個述句來表示的話，就可以說：
案主的感覺是「我本是想來這裡【解決問題的】，然而現在我卻發現我只是在【體驗著自己】。」這種轉機發生時，正如同這位案主所表現的，通常會伴隨著一套智性的否定（認為這是不對的）
以及一套情感的肯定及享受，也就是會「覺得很好」。
～ 「當事人中心療法」創始人：羅傑斯《成為一個人》左岸文化，93 頁
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隋棠：「如果女孩子要在一段關係裡面很快樂，她要自己具備擁有麵包的能力，
～ 當你可以擁有麵包的時候，才能夠在關係裡得到真正的自由。」
許世穎：【經濟的獨立才能帶來心理的獨立。
～ 經濟是女人的最後一道防線。】
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在心理治療中 ～ 只要它含有足夠的深度 ～ 幾乎可以斷定會有這樣的轉機發生。用一個述句來表示的話，就可以說：
案主的感覺是「我本是想來這裡【解決問題的】，然而現在我卻發現我只是在【體驗著自己】。」這種轉機發生時，正如同這位案主所表現的，通常會伴隨著一套智性的否定（認為這是不對的）
以及一套情感的肯定及享受，也就是會「覺得很好」。
～ 「當事人中心療法」創始人：羅傑斯《成為一個人》左岸文化，93 頁
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隋棠：「如果女孩子要在一段關係裡面很快樂，她要自己具備擁有麵包的能力，
～ 當你可以擁有麵包的時候，才能夠在關係裡得到真正的自由。」
許世穎：【經濟的獨立才能帶來心理的獨立。
～ 經濟是女人的最後一道防線。】
